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关于爬山教案范文六篇【教学目标】 、了解爬山虎的特点，理清课文表达挨次，抓住课文主要内容。 、学习的观看方法和表达方法，培育留心四周事物的习惯。 、通过本课的学习，使学生受到喜爱大自然的教育，陶冶美的情趣，喜爱生活，做个有心人。 、朗读课文，背诵其次至第四自然段。 【教学重点】 了解是怎样用生动、精确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。 【教学难点】 爬山虎是怎样向上爬的。 【教学预备】 、学生预备： 图画纸、水彩笔、爬山虎的脚。 、教师预备： 多媒体课件、爬山虎叶子图片、爬山虎的脚。 【教学过程】 一、导入新课 激趣导入。爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么缘由呢？今日，我们连续学习爬山虎的脚，就能找到答案了。 （板书课题） 二、了解爬山虎叶子的特点 、有很多同学都见过爬山虎，爬山虎最吸引我们的是什么？ （叶子） 、你能说说你见到的叶子是什么样的吗？ （让学生谈谈自己以前观看到的叶子的样子。） 、我们看看叶圣陶老爷爷是怎么写的？ （放录像，教师范读。） 、看了录像，你认为爬山虎的叶子有什么特点？ （理解“刚长出来”和“长大了的”叶子个有什么特点。） 那些句子表达了爬山虎叶子的美？ （指导朗读） 、齐读其次段、放录像，学生试复述。 三、了解爬山虎脚的特点 引言：在这漂亮的叶子下面还隐蔽着什么隐秘呢？ （出示爬山虎的脚的图） 、爬山虎的叶子之所以会这样生气勃勃铺满墙，跟它的脚关系亲密，它的脚究竟是怎样的呢？请同学们用我们平常的学习方法合作学习。 （了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。） 、让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。 、对比课文内容，让学生抓重点词，小组评议画的状况。 、观看实物，指名朗读，全班齐读，进一步了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。 过渡：它又是怎样向上爬的呢？ 四、了解爬山虎是怎样往上爬的 、指名读，用自己的话说一说。 、用什么方法？ （抓重点词：触、巴、拉、贴。教师板书） 、学生上黑板演示爬山虎怎样向上爬的。演示中理解词语“一脚一脚”： 假设黑板就是一堵墙，让学生用手演示爬山虎是怎样爬的。 评议学生演示得对不对。 教师小结： 原来爬山虎可不像动物那样几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必需再长出一只脚，再巴住墙，始终往上长，必需不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。 、多媒体演示爬山虎向上爬的动画，学生复述，指名背诵。 、过渡： 那没触着墙的脚会怎么样呢？ 五、学习第五自然段 、比照学习触着墙和没触着墙的不怜悯况。 、爬山虎的脚和墙的关系怎样？ 六、总结 、我们知道了在爬山虎漂亮的叶子下面，爬山虎脚生长的位置、样子和它是怎样一脚一脚向上爬的。 、了解在观看方面有哪些的方值得我们学习。 、进展细心有序的观看，并且用精确、生动的语言描写，是爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。 七、拓展 大自然中，还有很多奇妙的植物，选择一种植物，认真观看它最有特点的局部，再把观看到的写下来。 爬山教案 篇2 设计意图： 大纲对四年级同学的写作要求是“学习写内容真实详细、条理比拟清晰的简洁记叙文。”而条理比拟清晰对同学来说，就要按肯定的挨次去观看事物，描写事物。爬山虎的脚一文，对爬山虎脚的观看细致入微，描述栩栩如生，最能表达围绕一个意思选好内容，按肯定的挨次详细地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和同学实际，俺把这方面拟定为本课教学的重、难点。 学校和近有爬山虎，课前俺组织同学实地观看。观看前俺安排了观看提纲：（）爬山虎给你一个什么印象？（）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求同学以日记形式写观看日记；在课内指导同学学习课文后一起评议同学的一两篇日记（选用写作水平中等同学的习作）。这样处置有利于通过实践和比照，帮助同学把握重、难点，激发同学的兴趣。 爬山虎脚的生长位置、外形、颜色等静态的东西，通过实地观看，同学简单把握。为了帮助同学理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，俺制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。 为表达精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使同学在课内由教师指导下进展训练，训练中遇到的问题也能准时反应。 教学目标： 1、学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落。 2、引导同学自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3、使同学了解是怎样围绕一个意思写好片段的；连续培育同学留心和细致观看事物的习惯。 教学重点： 是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学预备： 、（1）实地观看爬山虎。（2）写观看爬山虎的日记。 、投影片。 、多媒体课件：（）爬山虎的脚爬墙示意图。 （）一堵墙上的爬山虎。 课时布置：两课时。 第一课时 学习目标： 、熟读课文，初步理解课文内容； 、学会生字新词； 、给课文分段； 、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学预备：1、实地观看爬山虎。2、写观看日记。 教学过程： 一、导入新课： 、谜语： （）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） （）上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄） 俺们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？ （搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。） 、导语： 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今日，俺们就来学习第课爬山虎的脚。 、对课题质疑。 二、检查预习：对爬山虎的了解状况； 三、出示学习目标、自读。 四、学习生字新词 、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾） 、解释生字词。 五、默读、考虑： 、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？ 、分段。 、四人小组争论分段状况、汇报。 六、教学第一段（第自然段） 、默读、考虑： （）这一段讲了什么？ （）你觉得爬山虎有什么特点？ 、提问 七、教学其次段（第自然段） 、大家还记得俺们观看爬山虎时，最引起俺们留意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？ 、现在俺们来看看课文又是怎样写的。 （）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？ （）课文写爬山虎的脚，为什么要写第、自然段？ （）争论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。 、重点指导朗读第、句。 、指导同学看着板书上的提纲试背第自然段。 、说说你最喜爱哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。 八、质疑。 九、做练习 板书设计： 爬山虎的脚 刚长出：嫩红-嫩绿 叶子 长大了：绿得新奇一顺儿朝下匀称 爬山教案 篇3 教学要求： 1、学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲渐渐、瞧不起”等词语。 2、朗读课文，背诵其次至第四自然段。 3、了解爬山虎的特点，理清课文表达挨次，抓住课文主要内容。 4、学习的观看方法和表达方法，培育留心四周事物的习惯。 教学重、难点： 了解爬山虎的特点，学习观看事物的方法，培育观看事物的力量。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像是葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么缘由的呢？今日，我们学习25课爬山虎的脚，就能找到答案了。（板书课题） 2、检查预习的状况 二、了解爬山虎叶子的特点 1、轻声读其次自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。 2、填空： 刚长出来的叶子的特点 、 。 长大了的叶子的特点 、 、 、 。 3、看插图，理解课文怎样写长大了的叶子。（抓住“新奇”“一顺儿”“匀称”） 4、朗读指导：读出美感来。 三、了解爬山虎脚的特点 引言：爬山虎的叶子之所以会这样生气勃勃铺满墙，跟它的脚关系亲密，它的脚究竟是怎样的呢？请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。 1、屏幕显示描写爬山虎的脚的句子，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。 2、让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。 3、对比课文有关内容，小组评议画的状况。 4、观看实物，再一次默读课文有关内容，进一步了解爬山虎的位置、样子、颜色。 5、结合板书小结：由于“留意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么认真，那么它是怎么爬的呢？请自学课文第四自然段。 其次课时 一、了解爬山虎是如何往上爬的 1、教师范读，学生一边听，一边圈出写爬山虎如何爬的动词。 2、学生汇报，教师板书：触巴拉贴 3、学生自主探究爬山虎是如何爬的，留意“变”“弯”与“贴”的因果关系的理解。 4、小结：正是精确地运用这些动词，把爬山虎的脚如何爬的过程写得很详细。正是根据爬山虎生长的挨次来观看的，所以写得才这么有序。 5、观看电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来讲解这一过程。 6、重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬。 （1）假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎（教师用彩色粉笔画），这是嫩叶（画叶）。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。 （2）评议学生在黑板上的演示对不对。 （3）再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。 （4）教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必需再长出一只，再巴住墙，始终往上长，必需不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。 （5）电脑演示爬山虎爬的过程，请学生用自己的话描述。 爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，茎紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文其次自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波浪，好看得很”。 7、小结：刚刚我们学习了爬山虎触着墙的脚是如何爬的，那么没触着墙的脚会怎么样呢？请同学们默读最终一个自然段。 二、学习第5自然段 1、比照学习触着墙和没触着墙的不怜悯况。 没触着墙：（板书）萎了 触着墙：（板书）坚固 2、爬山虎的脚与墙的关系怎样？ 3、课文哪个自然段也告知我们这个意思？ 三、总结 1、学生归纳2、3、4、5自然段各讲的是什么内容。 2、复习3、4、5这几段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最终讲了什么。 3、了解在观看方面有哪些地方值得我们学习。 4、总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清晰这个意思，进展细心而有序地观看，并且用精确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。 爬山教案 篇4 教学目标： 1、认知目标：理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。 2、力量目标：学习观看和表达的方法，培育学生留心观看四周事物的习惯和力量。 3、情感目标：激发学生观看的兴趣，做生活的有心人。 教学重点： 通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。 教学难点： 爬山虎是怎样向上爬的。 教具预备： 课件、彩色笔、画纸 教学过程： 一、激趣导入 上节课，我们了解了什么？ 观赏课件。问：你知道在这一大片叶子里面藏着什么？ 二、合作探究，深入研读 （一）研读第3自然段 1、爬山虎的脚有什么特点呢？默读课文，用“”画出写脚的句子。 2、学生汇报。出示句子。 3、你还有什么不懂的吗？直观理解叶柄。 4、请你选择恰当的颜色笔，边默读这三句话，边画出爬山虎的脚（一生板画，其余的在座位上画）。 5、评议图画。 6、出示影片，让学生配音。 7、小结。 （二）研讨第4自然段 爬山虎是怎样向上爬的？以自己喜爱的方式读书，找出能直接答复这个问题的句子。 2、学生汇报：爬山虎是这样一脚一脚向上爬的。 质疑：“这样”毕竟是怎样？ 3、出示句子，用“5”画出动词。 4、谁来当爬山虎演一演？四人小组争论，推举一名代表表演。评议。 5、你们有什么问题要问爬山虎吗？ 6、抓住动作词读好这两句。个别读。齐读。 7、爬山虎就是这样一脚一脚地向上爬。“一脚一脚”能换成别的词吗？看课件，争论，小组汇报。 8、这段中，你们还有不明白的地方吗？ 9、齐读。 （三）研读第5自然段 1、看课件，读课文，用“假如就”说说你的发觉。 2、男女生分角色读。 三、总结课文 学习了这篇课文，在观看方面有什么地方值得我们学习？ 四、拓展作业 认真观看一种你喜爱的植物，以我发觉_的隐秘写片断。 板书设计： 茎上长叶柄的反面 脚 枝状 细丝 嫩红 爬山虎的脚 触着墙触 巴 拉 贴（坚固） 爬 没触着墙 （萎了） 爬山教案 篇5 姚教师执教的爬山虎的脚这堂课可以用十二个字来概括：讲究教学方法，着眼进展创新。主要表达在：教学形式敏捷多样，加强了课程意识，自主、合作、探究学习贯穿于教学全过程。 一、课堂教学形式敏捷多样 课堂教学形式是连接教学理论与教学实践的桥梁，对理论和实践起着承上启下的作用。姚教师的这堂课，教学形式敏捷多样，主要表达在： 1、胜利运用情境教学法。上课伊始，姚教师便通过播放课件，紧抓儿童年龄特点，通过感官刺激，铺垫搭桥引路，把认知活动与情感活动结合起来，激发了学生探究课文内容的学习兴趣。 2、把活动引进课堂。姚教师这堂课，表演式教学发挥得淋漓尽致。通过让学生画一画，演一演，给影片配音等活动，全面沟通互动，到达了以情煽情，有感而发的教学效果。 3、把评价引进课堂。姚教师鼓舞学生之间互评，小组之间赛评，加上教师的导评，使课堂教学一次次推上高潮。这样，既激发了学生的昂扬的学习兴趣，又突出了教学重点，突破了教学难点。 此外，姚教师还运用了争论法、比拟法等，让学生不断参加实践。多种形式的穿插、合理运用，增加了课堂教学容量，节约了教学时间，提高了教学效率。 二、自主、合作、探究学习贯穿始终 课堂上，姚教师安排了足够的时间让学生议一议，画一画，如爬山虎的脚有什么特点呢？、爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的呢？一脚一脚能换成别的词吗？，对于这些问题，姚教师放手让学生自己解决，真正表达了对学生的敬重；姚教师还特殊留意学生的参加形式，如画一画爬山虎的脚、给影片配音、演一演爬山虎是怎样爬的等等，让学生参加面更广，使每个学生都能体会到参加的满意感、成就感，调动了他们参加教学的积极性，充分表达了教为学的思想，从而促进了学生的自主学习。 合作、探究是实现有效学习的重要方式。这堂课，姚教师以小组学习为主的合作学习把个人学习、小组沟通、全班争论、教师点拨等有机地结合起来，既有生生互动，又在师生沟通。在探究学习方面，教师设计了几个启迪思维、质量很高的问题让学生研讨，进而画画、配音、表演。这些问题，留意了学生的个体差异和不同的学习要求，让学生的共性特长有了发挥的时机，使他们真正成为学习的仆人。 三、课程意识得到明显加强。 过去，不少教师把课程仅仅理解为教科书，理解为教师教的材料。其实，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。这姚教师通过安排情境创设，画一画、演一演、给影片配音等活动，让每个学生都带着自己的阅历背景，带着自己的独特感受，在课堂上进展沟通，这就是对课程的创新的开发，肯定程度上加强了课程建立，学生从同学身上、教师身上学到了不少教科书上没有的东西。 除此之外，这堂课从教学目标的完成、教学难点突破、多媒体的运用等方面都是做得较为合理和到位的，在此不再一一赘述。 记得有位哲学家说过：由于缺陷而完善。也就是说，姚教师这堂课也并非完全无可挑剔。假设给影片配音时多给些时间让学生边看影片边练习，这样效果会珧好一些；让学生画了爬山虎的脚之后，多让些学生上台展现自己的作品，这堂课就更加完善了。 综上所述，我认为姚教师执教的爬山虎的脚是一堂胜利的、优秀的、典型的阅读教学课。 爬山教案 篇6 【教学目标】 、通过对课文段落的自主感悟和共性解读，了解叶老一丝不苟的写作态度和平易近人的人品。 、通过比拟诵读，感受课文通过爬山虎的描写所反映的不同的心情，初步了解借景抒情的写作方法。 、链接的文学之路，品尝重点句子和课题的深刻内涵，感受课文表达的感谢与思念之情。 、补充阅读，初步学习读懂借景抒情的段落。 【教学理念】 学生的阅读是一种自主的共性化行为。在阅读对话活动中，供应必要的语言依托和补充材料，给学生搭建起自主阅读的脚手架，从而充分激发学生的阅读兴趣，多层解读文本，完成对学习内容的意义建构，获得语言的进展和精神成长的养分。 【教学过程】 一、回忆诵读，初读课文 、四十多年前，闻名作家叶圣陶曾在爬山虎的脚中描写过自家院落里那一墙绿绿的爬山虎（本册课文第课），哪些句子给你留下了深刻的印象，向大家背诵几句。 、揭题，自由读课文，想一想课文写了些什么。 、沟通初读感受，梳理课文中的人与事。 二、多层解读，深悟课文 叶老帮“我”修改作文以及那天下午的谈话，使我对叶老的做事与为人有了一些了解。 、自主读悟，表层解读： 默读课文，联系课文中语句详细说说你的感受。 出示： 我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中（ ）。他跟我的谈话，让我（ ）。 （引导学生联系文中几处详细描写读懂“仔细、平和、质朴”等。） 、资料帮忙，共性解读： 一个初中生，习作得到了大作家的修改，并受邀到作家家做客，请你也像一样从这修改中、交谈中去感受一番，你从中有什么感受与收获。 出示文后补充的“资料袋”材料被修改的作文稿子，补充阅读原文中对谈话内容的记叙。 （附：那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，肯定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代挨次还背颠倒了。他又说：“我们中国人肯定要搞清晰自己的历史，搞文学的人不搞清晰我们的历史更不行。”） 、难点感悟，诗意解读： 我虽然未见叶老先生的面，他的批改却如“春风拂面”；我受邀做客，他的话语把我小小的心“溶化”了。看着这两个词语，让你想起了哪些诗句，哪些景象？ （沟通点拨：“吹面不寒杨柳风”，春风拂面是一种怎样的感觉？看着这样的修改，仅仅是脸上的感觉吗？冬天的冰溶化后，和以前大不一样了，变成淙淙的春水。那么，我小小的心溶化了，让你想到了什么？） 指导有感情朗读，引读课文中直接抒发感受的句子。 、比拟阅读，写法解读： 课文在其次件事的记叙中两次描写了院中那一墙爬山虎，我们能从中感受到什么呢？ 找出描写爬山虎的句子读一读。去掉这些描写是否通顺？有何不同？ 联系两次看到爬山虎时的心情，想想两次对爬山虎的描写有什么不一样？ 借景抒情，那一片绿里跳动着、闪耀着他的那份快乐，那份感动，一份沉甸甸的收获，一种难以表达的向往。让我们专心去体会，去诵读。 （师生合作，有感情配乐诵读。） 三、悟读课题，升华情感 、补充阅读，感受“非凡”： 叶老的批改，如春风拂面，叶老的话语，把我小小的心溶化了，心里布满无限的向往与期盼。那岁的那个夏天意义非凡。那个夏天以后会发生什么事？让我们看看肖复兴的文学之路吧。你对这“意义非凡”是否有更多的理解。（附：肖复兴，现任人民文学杂志社副主编。已出版长篇小说、中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集余部。近著有音乐笔记、日子的回忆、纸的生命、父亲自记、总有一处让你感动等。曾获全国及北京上海优秀文学奖多种，音乐笔记获首届冰心散文奖。那片绿绿的爬山虎、憧憬奥运、荔枝、银色的心愿、查找贝多芬等篇入选大中小学课本。） 、深情回忆，诵读课题： 课文结尾写道，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。你现在知道为什么总是那么绿着？是仅仅在眼前吗？ 年，闻名作家叶圣陶逝世。年，时年岁的肖复兴提笔写下这篇文章，回忆发生于年前少年时代的故事。同学们，在肖复兴心里，忘不了的是什么？ （联系全文抒发情感。） 忘不了（ ），忘不了（ ），忘不了（ ）！ 师恩难忘这是全部学生的心声。多年过去了，肖复兴没有遗忘叶圣陶先生对他的教导，没有遗忘叶老曾经写过的爬山虎。那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中。那一份情浓缩成一声深情的感谢，浓缩成一份永久抹不去的回忆那片绿绿的爬山虎（带着感情读课题）。 四、读物推举，课外拓展 同学们，有很多作家都写过感谢、思念教师的作品，闻名诗人舒婷也用相像的命题描写发生在中学时代的故事，表达了对教师的一片深情。这里呈现的只是文章的结尾，假如有兴趣，就请同学们课外去阅读这一篇在那颗星子下。 还是那条林荫道，教师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空。最终她自己也成为一颗最亮的星星，在我记忆的银河中，我的教师。