2023年一面-教案,菁选8篇（全文完整）.docx

2023年一面*教案,菁选8篇（全文完整）一面*教案1设计理念：1、引导学生运用抓重点词的方法说说课文主要内容，落实三年级的训练重点。2、反复朗读，抓住重点词句，运用创设情境，想象补白等方法，引导学生抓住人物动作体会人物内心情感下面是我为大家整理的2023一面*教案,菁选8篇（全文完整）,供大家参考。一面*教案1设计理念：1、引导学生运用抓重点词的方法说说课文主要内容，落实三年级的训练重点。2、反复朗读，抓住重点词句，运用创设情境，想象补白等方法，引导学生抓住人物动作体会人物内心情感，落实本单元的训练重点。教学目标：知识与能力1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。2、理解课文内容，体会到“我”对*的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。过程与方法自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟，学习并运用学习方法，提高自学能力。情感、态度与价值观使学生懂得尊重和爱护*，体会世界人民之间的友好情谊。教学重点：理解面包店老板态度的变化教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。教学准备：教学课件教学过程：一、板书课题1、板书课题 一面*。2、齐读课题。二、初读课文，整体感知1、初读课文。师：今天，这面*出现在国外的一间病房里，这是怎么回事呢?请你赶快打开课本自己读一读课文。注意：读准字音，读通句子。2、接读课文，说说课文内容。结合屏幕上的词语说说课文内容。三、品评感悟，体会“我”的爱国情怀1、细读课文，思考面包店老板为我竖大拇指的原因。师：刚刚我们说面包店老板为我竖起了大拇指，为什么一个外国的面包店老板会对一位中国留学生竖起大拇指呢?自己读课文，画出我的哪些行为打动了面包店老板，使他为我竖起了大拇指2、交流语句。指名读画出的语句。课件出示 这面做工精致的*，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。(指名读)创设情境*经过河水的冲洗，可能已经褪色了，但在我的眼里，它依然是那么鲜艳。(指名读)*经过河水的冲洗，可能已经弄脏了，但在我的眼里，它依然是那么鲜艳。指名读)师：正因为我爱*，爱自己的祖国，所以在我的心中，*永远是那么鲜艳。让我们带着对*的尊敬之情齐读这句话。 我愣了一下，然后久久地凝视着手中的*。(指名读)师：凝视是怎么看?请同学们捧起你的课本就像捧起一面*，让我们久久地凝视着手中的*。这时，你心里在想什么?带着你的体会读读这句话。孩子们，此时我是多么希望得到这块面包啊，可老板提出我可以用*换面包的时候，我却做出了这样的决定 我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的*，趔趔趄趄地向外走去。(指名读)师：透过这段文字你体会到了什么?让我们看看当时的情景?课件出示第三段的后半段师：从这段文字中可以看出我当时的处境如何?请同学们闭上眼睛和老师一起想象，这位身体极度虚弱的大哥哥，咬着牙用尽最后一丝力气艰难地穿上大衣，迈着沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心地疼啊!师：谁能把你想象到的画面，用读表现出来? (生有感情读)师：此时，面包对于我来说还仅仅是面包吗?师：是什么?师：在生命和*之间，我还是毅然决然地选择了*，这时，你想对他说什么?正是我的这些行为打动了面包店的老板，使他为我竖起了大拇指。四、品评感悟，体会老板的国际友谊1、默读课文，思考老板的态度变化。师：一开始，面包店老板就是这样的态度吗?默读课文412段，画出描写面包店老板态度变化的语句。2、交流语句。课件出示 老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究*等交易，我给你面包，你能给我什么呢?” 突然，老板的眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的*，惊奇的问：“那是什么?”老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。 他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”(指名读)师：自由读第三句话，找出描写老板动作的词语。一起做这个动作，这一竖，代表什么?自由读以上三句话，试着用这个句式说一说：老板的态度是从一开始的，然后到，最后。同桌交流，全班交流。师：也就是说老板的态度是从讲究*等交易到最后无偿支付费用。那是什么原因让面包店老板的态度发生了这样的变化呢?(生自由说)师：正是留学生这种对*的尊重和对祖国的热爱之情，打动了面包店老板，使他理解了中国留学生的这种行为。可见，一个热爱祖国的人，无论走到哪里，都会受到别人的理解和尊重，甚至敬佩!老师希望大家记住这句话。师：学到这儿，你又想对面包店的老板说点什么呢?五、齐读最后一段师：正是因为面包店老板的这种爱心，才有了课文结尾那感人的一幕，让我们带着感动齐读最后一段。六、总结全文，升华主题师：一面*牵动着中国十三亿人民的心，也将世界各国的友谊紧紧的联系在一起。请同学们读下面这个故事，相信读了这个故事，也会让你感动。(课件出示四川地震小故事)像这样的故事还有很多很多，每天都在发生。七、作业师：课下，请同学们有感情地朗读课文，把感人的句子抄写下来，并搜集一些表现友谊的句子读一读。板书设计：26一面*中国 外国我 老板难 *等交易爱* 无偿付费爱国 敬佩一面*教案2一、（课前）播放歌曲红旗飘飘二、导入激情过渡：*，你是我的骄傲，*生：我为你自豪，你的名字比我生命更重要。这节课，我们继续学习课文齐读课题一面* （课前板书课题）结合上节课学习的、自然段，那么，*对于作者我来说，又是什么？我们先来读、自然段，说一说。（是作为中国人的骄傲）你从哪儿知道的？三、学习理解课文在作者我的眼里，这面*还会是什么呢？快速阅读课文到自然段。交流：用歌词里的话说是比生命还重要。你是从哪儿知道的？、重点句理解：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的*，趔趔趄趄地向外走去。（突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）（生读后出示句子） 这句话中你读懂了什么？从哪儿知道的？（拒绝了老板的面包） 在什么情况下拒绝的？他需要吗？（需要）你是从哪儿知道的？抓重点词理解：趔趔趄趄什么意思？说明什么？摇摇头 吃力、第三自然段：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。自己读你从哪里感受到我需要面包呢？（撞伤体能消失，愈发饥饿；荒无人烟找不到吃的；筏子和背包都无影无踪背包里可能有什么？可是现在，筏子和背包都无影无踪，也就是说；三天）连续整整的三天呢！我是多么的需要面包啊！谁能把我当时的感受，通过朗读表现出来。 指名读你为什么这样读。 我看到很多同学的眉头都皱了起来，为什么呢？你能把我当时的无助通过朗读表现出来吗？ 你为什么表情是那样严肃？你能把我的着急、害怕，通过朗读让我们一起感受吗？）让我们一起感受我当时的心情吧。此时此刻，我仅仅是需要面包吗？再读读这段话，我还需要（药品、医生、睡眠、休息、帮助）当我在荒无人烟的大山中转来转去的时候，我想： 当时，我的*到哪里去了？你是怎么知道的？那三天，我饥饿、我疲劳、我害怕但是，我的脖子中却牢牢地系着这面*，你感受到什么？ 直到第三天中午，我才来到一家一座小镇，走进一家面包店。 在我极度的盼望中，我终于来到了一座小镇，居然看到了一家我当时（描写动作、心情） 看到我来到面包店，你的心情又是怎么样的呢？为什么？（觉得接下来会发生什么事呢？） 可是，事实上呢？面包真的有了，就摆在我的面前，我吃到面包吗？为什么？理解：此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。你读懂了什么？可面包店老板不要大衣，但要求必须用*来交换时，我的第一反应是什么？、重点句理解：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的*。 生回答后出示句子，齐读。师：我没有说话，这里只描写了我当时的表情和动作。 凝视是怎样的看？这时我可能会在想些什么？ 师：是啊，我也是一个有血有肉的正常人啊！我是多么渴望着这块面包呀！我身体的五脏六腑，每一个细胞都在呼唤着这块救命的面包！经过激烈的思想斗争，我最后的决定就是齐读。出示句（一）我摇摇头、再读句子：再理解趔趔趄趄吃力的原因是什么？没有力气了，太累了。摇摇头说明了他已经没有力气说话了。到什么程度？没有力气说话，摔倒在地上，什么也不知道了说明什么？饿昏的。在这么需要面包的情况下，我摇摇头拒绝的仅仅是面包吗？、多么诱人的面包呀！此时的面包已不只是我充饥的事物。它是我生命延续的必需品呀！但在祖国尊严和我的生命之间，我毅然选择了前者，所以，在作者眼里，*（比生命还重要）。四、总结提升总结:*是一个国家的象征，代表了祖国的尊严，作为龙的传人，我们应该从小热爱*，热爱自己的祖国。、*，他无处不在（课件播放*在各庄严时刻升起的图片）。、唱歌再次激发学生情感：最后，让我们再用心地深情地唱最后几句：*，你是我的骄傲，*，我为你自豪，你的名字比我生命更重要。学到这，你想对这位中国青年说什么？我们被中国青年感动的同时，面包店老板也被我的爱国之心彻底征服了，所以他才会冲我生说师板书：竖起大拇指，替我付医药费。面包店老板刚开始时的态度是怎样的？我们下节课再学习！一面*教案3一、教学目标：（一）知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。2.理解课文内容，体会到“我”对*的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。（二）过程与方法：自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟,学习并运用学习方法，提高自学能力。（三）情感、态度与价值观：使学生懂得尊重和爱护*，体会世界人民之间的友好情谊。二、教学重难点（一）教学重点：理解面包店老板态度的变化（二）教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。三、教学准备教学课件四、教学过程（一）激情导入，回顾课文内容1、同学们你们每天注释黑板，但你发现了吗？在黑板上方正中间是什么？（*）。在上课之前，老师想和大家一起观看一段*军叔叔升*的录象。（播放升旗仪式录象）看完首都*前这庄严肃穆的升旗仪式，你们想到了什么？*是我们祖国的象征。那么，在一位身处异国他乡的中国留学生心目中，*拥有怎样的地位呢？今天，我们将一起带着感动，继续学习第26课一面*。请同学们再次齐读课题。2、上节课，我们初步学习了课文，现在，我们一起回忆一下：打开课本选择自己喜欢的方式读课文，用笔标出自然段并用简练的语言概括一下课文写了一件什么事?（这篇课文写的是一名中国留学生，在一次假期的漂流中遇到了艰难的处境，他拒绝了面包店老板用*换面包的故事。）课件提示（二）品评比较，体会老板的国际友情1、请同学们默读课文，边读边画出前前后后描写老板态度的语句。（板书：老板“我”）2、哪些句子描写了老板的态度？课件出示：“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究*等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”大家自己读读这句话。能找出老板的动作吗？我们也来做一下这个动作，把双手一摊。通过双手一摊这个动作，你能体会到老板此时的心理吗？小结：看，刚刚你们在不知不觉中就在运用一种阅读和描写的方法，那就是通过动作体会人物心理。俗话说行动胜过千言万语，这种方法很巧妙，*时我们在阅读和写作时也要学会应用。(板书：动作-心理)还有哪些句子描写了老板态度的变化？先读一读你画的句子，然后说一说你通过哪个动作体会老板的什么心理？谁能接着汇报？3、好通过刚才的汇报，你们体会到老板态度是怎样变化的吗？这里，老师也给大家总结了3个关键的句子。课件出示：A、老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究*等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”B、他用手指着我脖子上的*，惊奇地问：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。C、他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”能否试着用这个句式说一说：老板的态度是从一开始的,到,到最后小结：老板的态度是由刚开始的讲究*等交易（一脸无奈），到想让留学生用*换面包，到最后帮助留学生，并且无偿提供医药费。也就是说老板前后的态度是从讲究*等交易无偿支付费用(板书：*等交易支付费用)（四）精读感悟，体会“我”的爱国情怀1、现在，你们猜一猜：一个面包大概多少钱？那住院费呢？他为什么改变了态度呢？文中哪些地方体现出我对*的热爱呢？请同学们用自己的方式通读全文，用“”画出全篇课文中“我”与“*”有关联的句子，自由地读一读。（学生找句子读，师巡视）2、让我们一起看看哪些语句是“我”与“*”有关联的？课件出示与*相关联的5个句子，生齐读。大家能不能用我们之前体会老板态度变化时学会的方法，找出描写我动作的关键词并体会一下我的心理呢？（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的*，便出发了。点拨：正是因为象征祖国的*，能给他勇气、信心和力量，让他敢于挑战生活，所以他才举着“一面*”（生齐读）去漂流旅行。(板书：手举*)（二）为了防止丢失，也为了行动方便，我把*从旗杆上抽下来，系在脖子上。点拨：这时，“我”很担心、害怕*丢失，所以才把“一面*”（生齐读）系在脖子上。(板书：脖系*)（三）我犹豫了一下，把*慢慢解下来，再展开。面做工精致的*，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。点拨：大家*时怎样对待自己心爱的东西的？从这里，我们也能看出“我”对“一面*”（生齐读）的珍爱。生齐读“这面做工精致的*，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。”点拨：*经过河水的冲洗，有可能会褪色，有可能会弄脏，但在我的眼里，它却依然跟原先一样鲜艳。这是为什么呢？小结：是呀，因为他爱*、爱自己的祖国，所以在他的心目中，*永远都是那么鲜艳，那样美！让我们带着对*的尊敬之情再读一读这句话，好吗？（四）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的*。当老板告诉我可以用这面旗子换面包时，“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的*。”这时，“我”可能会想些什么呢？小结：这时，他想到了*是祖国的象征，作为一个中国人，应该尊重和爱护*，怎能拿*去换食物呢？可见，他是多么爱自己的祖国，多么珍爱“一面*”（生齐读）啊！那么最后文中的“我”是怎么做的？请全体同学齐读最后这句话课件出示：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的*，趔趔趄趄地向外走去。这句话中有好几个动作，从这些动词中你能体会出“我”的什么心理呢？小结：这时，我拒绝用*换面包。(板书：拒换*)现在，谁能和老师配合表演一下“我”的这几个动作？注意，我是“吃力地穿”，“趔趔趄趄地走”。指导朗读：你们看，这时我”没有力气了，身体无法支撑，我们朗读时语气可以稍微轻一点。男女生赛读点拨：当留学生挣扎在死亡边缘时，几块面包对他而言是多么的重要啊。但是，他宁可舍弃自己的生命，也不拿*交换食物。这种热爱*、热爱祖国的精神难道不值得我们去赞扬和学习吗？让我们再次读出对这位中国留学生的敬爱与感动吧！5、这么多句子都反映了“我”对*的热爱，哪个同学愿意把你最喜欢的一句读给大家听听？喜欢这一句的同学也站起来一起读一读，好吗？正是留学生这种对*的尊重和对祖国的热爱之情打动了面包店的老板，使他深深地理解了中国留学生的行为，老板不仅救了他的生命，还无偿为他支付了医药费。可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重、甚至敬佩！老师希望大家能够记住这句话。（课件出示）(板书-爱国、敬佩)6、学到这儿，你想对面包店老板或者文中的“我”说些什么呢？小结：正是因为面包店老板的这种爱心，才有了课文结尾那感人的一幕，让我们带着感动齐读最后一个自然段，再次体会老板的救助行为。（五）总结全文，升华主题1、播放*在各个激动人心的场合出现的图片。（配乐播放）出示：*是我们中华人民共和国的象征，我们每个人都有责任维护她的尊严。*是我们的骄傲，她的名字比我们的生命还要重要！（生齐读）2、小结：同学们，一面*牵动着中国13亿人民的心，也将世界各国的友谊紧紧联系在一起!让我们为自己是个中国人而骄傲自豪吧，让我们努力学习，有朝一日为*增光添彩！3、生再次齐读课题!（六）布置作业。附板书：一面*（动作心理）老板爱国“我”敬佩*等交易手举*脖系*支付费用拒换*一面*教案4学习目标：1、认识“摊、奈”等6个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文主要内容。理清叙述的顺序。重难点：1、学习生字词。2、理清课文叙述的顺序。前置作业：自读课文，读准字音，认清字形。我还会把下列词语读给同伴听：竹筏脖子无奈发愣凝视嫌疑狭窄段落漆黑壮胆苏醒小镇鼻子犹豫交换竖立我能说说自己理解的词语的意思：教学流程：一、激情导入，揭示课题1、出示多媒体课件：升*仪式录像。2、教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的*，你会想到些什么？3、心灵对话：学生自由谈自己的感想。4、引入课题：是呀，*是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面*”的故事。二、出示前置作业：明确学习内容，学习方法。三、小组合作学习，小组内检查、汇报。1、读生字条中的生字，说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读，不认识的字词，想办法快速记住。2、轮读作业中的生词，交流词语意思。3、轮读课文，互相纠正字音。4、交流课文内容，以及课文叙述的顺序。5、提出不懂的问题，交流解决。四、集体交流反馈。1、读生字条中的生字，为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。2、读作业1中的新词，开火车快速认读，分组读，齐读。3、指名分段朗读课文，学生评议。4、说说课文内容，及时补充。5、说说课文叙述的顺序，完成作业6、提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。五、巩固识字，指导写字1、请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。2、全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。3、练习临写，教师巡视指导。4、展示学生的书写作业，进行评议。一面*教案5教学目标1.能有感情地朗读课文，理解面包店的老板态度的变化。2.了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。2学情分析爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情谊，便成了教学要解决的核心问题。在教学中，我重点引导学生研读重点词句，感悟爱国情，体验爱国情。3重点难点教学重点：理解面包店老板态度的变化。教学难点：学习用外在动作和表情来表达内心情感的写法。4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1过程一面*一、激趣导入（师放课件）师:同学们请看黑板他们手里拿的是什么呢？（出示幻灯片1）生：红旗师：能说准确一些吗？生：*。师：嗯，对了，是*！那么关于*，你知道些什么呢？（资料袋）（幻灯片2）生：我知道*是1949年10月1 日下午3时在*广场上升起的。生：我知道它代表了我们中国，是中国的*。*是我们国家的象征！生：我知道它由五颗星组成，4颗小星，1颗大星。师：那你知道它们分别代表什么吗？中间的大星代表了我们*，四颗小星代表我们全国人民。四颗小星围绕着这颗大星就是象征着全国人民对党的衷心拥护！师：好，你们知道的还真不少，我们一起看一下课后的资料袋。看看它告诉我们些关于*的什么？请同学们打开课本的第111面。直接看倒数第五行。二、教学新知中国人民政治协调会议第一次全体会表决通过：中华人民共和国*为*。中华人民共和国*法规定：*是中华人民共和国的象征，每个公民和组织，都应该尊重和爱护*。（可让学生朗读）师：自从1949年10月1日*升起了第一面*，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。请大家打开课本第108面一面*（出示幻灯片3）现在请你用你自己喜欢的方式读课文，仔细思考，你读懂了什么？知道课文讲了一件什么事吗？（出示幻灯片4）请你根据上面的提示补充完整！师：谁能来填一填，请举手？（请抽生回答出示幻灯片5）生：作答师：向学生复述一遍，强调注意一下文中的我是在什么样的情况下向面包店的老板求助的（“身无分文”的情况下）这个时候店老板却还要求要“公*交易”，我拒绝了，最后还是得到了店老板的帮助。那课文就主要写了这样一件事。师：现在，我们可以将课文分成三个部分来学习，第一部分：我在一次漂流中遇到危险。那么我遇到了什么危险呢？（幻灯片6）第二部分：身无分文的我向面包店老板求助，可是面包店老板却要求我用*换面包，我拒绝了用*换面包的*等交易的要求。为什么我拒绝用*换面包呢？第三部分:最后，我还是得到了面包店老板的帮助。包店老板为什么又帮助了我？请你在文中找出相关句子！师：(出示幻灯片6）现在就请同学们带着这三个问题，以四个人为一组进行讨论！板书：遇到危险师：（学生讨论完毕）：我遇到了什么危险？师：课文那一小节在说我遇到危险呢？生：（学生回答完毕）师指出是课文的第三小节。齐读课文第三小节（出示幻灯片7）你能找到相关句子吗？师小结：(幻灯片7）我落入激流（水流很急）中，醒来的时候，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟（解释：就是说很荒凉，一户人家也没有）的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店.从加横线的词语中你体会到了中国留学生的一种怎样的精神呢?(生：自强不息。（形容自己不休息的自觉地努力向上，永不松懈。）正是这种自强不息的精神才使作者顺利地走出了荒无人烟的大山！师：那么，看到留学生这种自强不息的精神，你想对这位中国留学生说什么呢？生：中国留学生，你是好样的！（你真棒，我要向你学习等）师：很好，那么我们知道，我在大山转了三天才到了一家面包店，那么走进面包店之后又发生了什么呢？生：回答!师总：我想用大衣换老板的面包老板不愿意（从哪里看出他不愿意，后来要求我用*换面包，我拒绝了！ (幻灯片8）那么我为什么拒绝了面包店老板用*换面包呢？请你用曲线在第410小节划出我拒绝面色店老板的句子!师：抽生回答师小结：对了，我们把这个句子读一读，再来看一下几个重点词语，摇头，吃力，趔趔趄趄（形容走路不稳，摇摇晃晃的样子）从这些词语中我们可以看出虽然我一句话也没说但是我的行动已经表明了我的态度，你觉得作者的态度是怎样的呢？（生：坚决的）那他为什么要这么坚决呢？生：因为*是一个国家的象征，象征国家尊严的*是不能交易的。师：作者宁愿被饿死也不愿意拿*去换那个可以救我生命的面包，这足以证明我的心中有祖国！师：文中还有哪些地方体现了我心中有祖国呢？（必要时提示：也就是和*的有关的句子）师：抽生回答总结：（幻灯片9）很好，那让们来将这几个句子读一读，（读毕）分析重点词语：举（我在漂流出发前带上*，表明自己是中国人）文中第一节，系（在漂流遇到困难时，我先想到的是把*系在脖子上，表明我对*的尊重和爱护）文中第二小节，凝视并且久久地凝视着五星红星文中第9小节（此时在作者眼里*是怎么样的呢？生：（鲜艳的）作者凝视着这面鲜艳的红旗，你觉得作者此时想的是什么？（比如，我真的很需要这块面包如果没有面包我可能会被饿死，但是*是我们国家的象征我一定不能换，等等，总之当时作者可能会想很多但是有一点是肯定的，就是我一定不能答应面包店老板的要求）最终我还是拒绝了店老板的要求！师：但是后来面包店的老板为什么又帮助了我呢？我们来齐读一下文中的第1112小节。师：这是一个什么样的老板呢？请你们来评价一下。生：他是一个心底善良的人。因为他把“我”送到了医院，帮“我”付医药费，愿意帮助人。所以他是一个善良的人。生：他是个喜欢考验人的人，因为他没有要“我”其它的东西，只要我的*，他要看我是不是爱国。生：他是个讲求公*交易的人。因为课文中他说“我是个*等交易的人，我给你面包，你能给我什么呢？”师：老师有一点不同的看法，“我”那时受了伤，饿了三天，可他还要求和我公*交易，我觉得他有点-生：（齐）冷漠。师：你们吃过面包吗？那你们业猜一猜，那个面包多少钱？生：一元 （8角、1.5元、2元）师：这么便宜的东西，他都不愿给我，要和我公*交易，可后面，他却愿帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱？生：二百。生：五百。生：一千元。师：为什么这个老板会发生这么大的变化呢？ （幻灯片10）生：因为他看见我不愿拿红旗和他换面包，宁愿挨饿。生：因为他被我爱国的精神感动了。师：对了，正是被我的爱国精神感动了。三、扩展延伸那么这个时候你想对那个面包店老板说什么呢？（幻灯片11）师小结：店老板之所以无偿求助这个陌生的中国人，不仅是被他爱护*的精神所感动，更是由此对这位中国人产生了一种尊重，敬佩。文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。*作为我们祖国的像征，无处不在。它的名字比我的生命更重要！师：是呀，*你的名字，比我的生命更重要！让我们在歌声中把今晚的作业抄起来吧！（幻灯片12.13）四、作业布置1.复习今天所讲的内容2将今天的内容讲给同学或者家长听板书设计26. 一面*爱国心中国留学生 面包店老板感动26 一面*课时设计 课堂实录26 一面*1第一学时 教学活动 活动1过程一面*一、激趣导入（师放课件）师:同学们请看黑板他们手里拿的是什么呢？（出示幻灯片1）生：红旗师：能说准确一些吗？生：*。师：嗯，对了，是*！那么关于*，你知道些什么呢？（资料袋）（幻灯片2）生：我知道*是1949年10月1 日下午3时在*广场上升起的。生：我知道它代表了我们中国，是中国的*。*是我们国家的象征！生：我知道它由五颗星组成，4颗小星，1颗大星。师：那你知道它们分别代表什么吗？中间的大星代表了我们*，四颗小星代表我们全国人民。四颗小星围绕着这颗大星就是象征着全国人民对党的衷心拥护！师：好，你们知道的还真不少，我们一起看一下课后的资料袋。看看它告诉我们些关于*的什么？请同学们打开课本的第111面。直接看倒数第五行。二、教学新知中国人民政治协调会议第一次全体会表决通过：中华人民共和国*为*。中华人民共和国*法规定：*是中华人民共和国的象征，每个公民和组织，都应该尊重和爱护*。（可让学生朗读）师：自从1949年10月1日*升起了第一面*，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。请大家打开课本第108面一面*（出示幻灯片3）现在请你用你自己喜欢的方式读课文，仔细思考，你读懂了什么？知道课文讲了一件什么事吗？（出示幻灯片4）请你根据上面的提示补充完整！师：谁能来填一填，请举手？（请抽生回答出示幻灯片5）生：作答师：向学生复述一遍，强调注意一下文中的我是在什么样的情况下向面包店的老板求助的（“身无分文”的情况下）这个时候店老板却还要求要“公*交易”，我拒绝了，最后还是得到了店老板的帮助。那课文就主要写了这样一件事。师：现在，我们可以将课文分成三个部分来学习，第一部分：我在一次漂流中遇到危险。那么我遇到了什么危险呢？（幻灯片6）第二部分：身无分文的我向面包店老板求助，可是面包店老板却要求我用*换面包，我拒绝了用*换面包的*等交易的要求。为什么我拒绝用*换面包呢？第三部分:最后，我还是得到了面包店老板的帮助。包店老板为什么又帮助了我？请你在文中找出相关句子！师：(出示幻灯片6）现在就请同学们带着这三个问题，以四个人为一组进行讨论！板书：遇到危险师：（学生讨论完毕）：我遇到了什么危险？师：课文那一小节在说我遇到危险呢？生：（学生回答完毕）师指出是课文的第三小节。齐读课文第三小节（出示幻灯片7）你能找到相关句子吗？师小结：(幻灯片7）我落入激流（水流很急）中，醒来的时候，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟（解释：就是说很荒凉，一户人家也没有）的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店.从加横线的词语中你体会到了中国留学生的一种怎样的精神呢?(生：自强不息。（形容自己不休息的自觉地努力向上，永不松懈。）正是这种自强不息的精神才使作者顺利地走出了荒无人烟的大山！师：那么，看到留学生这种自强不息的精神，你想对这位中国留学生说什么呢？生：中国留学生，你是好样的！（你真棒，我要向你学习等）师：很好，那么我们知道，我在大山转了三天才到了一家面包店，那么走进面包店之后又发生了什么呢？生：回答!师总：我想用大衣换老板的面包老板不愿意（从哪里看出他不愿意，后来要求我用*换面包，我拒绝了！ (幻灯片8）那么我为什么拒绝了面包店老板用*换面包呢？请你用曲线在第410小节划出我拒绝面色店老板的句子!师：抽生回答师小结：对了，我们把这个句子读一读，再来看一下几个重点词语，摇头，吃力，趔趔趄趄（形容走路不稳，摇摇晃晃的样子）从这些词语中我们可以看出虽然我一句话也没说但是我的行动已经表明了我的态度，你觉得作者的态度是怎样的呢？（生：坚决的）那他为什么要这么坚决呢？生：因为*是一个国家的象征，象征国家尊严的*是不能交易的。师：作者宁愿被饿死也不愿意拿*去换那个可以救我生命的面包，这足以证明我的心中有祖国！师：文中还有哪些地方体现了我心中有祖国呢？（必要时提示：也就是和*的有关的句子）师：抽生回答总结：（幻灯片9）很好，那让们来将这几个句子读一读，（读毕）分析重点词语：举（我在漂流出发前带上*，表明自己是中国人）文中第一节，系（在漂流遇到困难时，我先想到的是把*系在脖子上，表明我对*的尊重和爱护）文中第二小节，凝视并且久久地凝视着五星红星文中第9小节（此时在作者眼里*是怎么样的呢？生：（鲜艳的）作者凝视着这面鲜艳的红旗，你觉得作者此时想的是什么？（比如，我真的很需要这块面包如果没有面包我可能会被饿死，但是*是我们国家的象征我一定不能换，等等，总之当时作者可能会想很多但是有一点是肯定的，就是我一定不能答应面包店老板的要求）最终我还是拒绝了店老板的要求！师：但是后来面包店的老板为什么又帮助了我呢？我们来齐读一下文中的第1112小节。师：这是一个什么样的老板呢？请你们来评价一下。生：他是一个心底善良的人。因为他把“我”送到了医院，帮“我”付医药费，愿意帮助人。所以他是一个善良的人。生：他是个喜欢考验人的人，因为他没有要“我”其它的东西，只要我的*，他要看我是不是爱国。生：他是个讲求公*交易的人。因为课文中他说“我是个*等交易的人，我给你面包，你能给我什么呢？”师：老师有一点不同的看法，“我”那时受了伤，饿了三天，可他还要求和我公*交易，我觉得他有点-生：（齐）冷漠。师：你们吃过面包吗？那你们业猜一猜，那个面包多少钱？生：一元 （8角、1.5元、2元）师：这么便宜的东西，他都不愿给我，要和我公*交易，可后面，他却愿帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱？生：二百。生：五百。生：一千元。师：为什么这个老板会发生这么大的变化呢？ （幻灯片10）生：因为他看见我不愿拿红旗和他换面包，宁愿挨饿。生：因为他被我爱国的精神感动了。师：对了，正是被我的爱国精神感动了。三、扩展延伸那么这个时候你想对那个面包店老板说什么呢？（幻灯片11）师小结：店老板之所以无偿求助这个陌生的中国人，不仅是被他爱护*的精神所感动，更是由此对这位中国人产生了一种尊重，敬佩。文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。*作为我们祖国的像征，无处不在。它的名字比我的生命更重要！师：是呀，*你的名字，比我的生命更重要！让我们在歌声中把今晚的作业抄起来吧！（幻灯片12.13）四、作业布置1.复习今天所讲的内容2将今天的内容讲给同学或者家长听一面*教案6课题一面*课时 2教学目标设计1.认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得尊重和爱护*，体会世界人民之间的友好情谊。 教学方法设计 感悟法朗读法教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计第一课时激情导入，提示课题初读课文，读准读通1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。2.小组合作学习。教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。3.