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关于小班说课稿模板汇总七篇 一、设计意图： 纲要明确的指出：培育幼儿对体育活动的兴趣就是幼儿园体育的重要目标，要依据幼儿的特点组织生动、好玩、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。中班幼儿的身心进展相比照小班幼儿稳定，正是活动力量快速进展时期对各项动作能够建立良好的条件反射，同时对于嬉戏的动作性、完整性较感兴趣，可以进展教简单的动作练习。 体育活动“小兔种萝卜”就是依据我班幼儿的实际状况，以“小兔种萝卜收萝卜、拔萝卜庆祝收获”好玩的嬉戏情节串连整个活动，合理安排练习密度，到达熬炼身体的目的，并且充分利用我园优越的材料和环境，以幼儿最喜爱的嬉戏方式进展其根本动作，提高动作的协调性、敏捷性，进展体能，可以培育幼儿顽强、英勇、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的欢乐。 二、教学目标： 1、幼儿练习双脚向前跳。 2、初步培育幼儿动作的敏捷性和协调性。 3、让幼儿在活动中获得愉悦身心的阅历 三、教学重难点： 1、本活动重点就是让幼儿感受嬉戏的欢乐，进展身体的平衡力量、协调力量、敏捷性。 2、难点就是培育幼儿顽强、不怕困难的品质和主动合作、乐观的态度。 四、教学方法： 本次活动我采纳了：尝试法、嬉戏法、提问法、说学法 整个活动以幼儿为主体，使用了循序渐进的原则，通过“种萝卜收萝卜、拔萝卜庆祝收获的过程来进展。 五、教学预备： 1.小兔子头饰若干； 2.胡萝卜若干，四散在场地一端。 3.塑料圈若干。 六、说教学过程 第1个环节：让幼儿当小兔去种萝卜来吸引幼儿，引起幼儿对活动的兴趣，激发幼儿嬉戏的渴望，为活动的重难点做好铺垫。 第2个环节：引导幼儿收萝卜、拔萝卜，让他们体验嬉戏的欢乐，培育主动、乐观不怕困难、合作的态度。 第3个环节：让幼儿体验收获的欢乐。 七、总结 这节课里，让幼儿自己体验收获的欢乐，这样的学习方法是富有共性的、能动的。敬重了幼儿的个体差异，使不同程度的幼儿都得到肯定的进展，这节课即培育了幼儿良好的学习习惯，又培育幼儿的自主性，使幼儿在欢快中体会到学习的乐趣。 小班说课稿 篇2 各位评委教师： 我今日要说的内容是幼儿小班语言会动的房子。 新纲要指出：“语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。”在贯彻、实施的过程中充分挖掘语言教材中所蕴含的制造因素，有益于培育幼儿的创新意识。 一、说设计来源及意图 教材来源于福建省中班领域活动指导的语言领域，在这个活动之前，小朋友围绕“房子”已绽开了一系列活动，对房子的构造、形状特征等有了肯定的熟悉和了解。且幼儿通过搭建、泥塑、绘画等形式进一步了解了房子。当我告知幼儿有一种房子会动时，幼儿都想探个毕竟，学习积极性很快被调动起来，因此，故事会动的房子油然而生。 二、说教材 新的课程改革把故事作为一门独立的课程提出，要求幼儿喜爱听故事，愿意讲故事的语句，并懂得一些简洁的道理。 会动的房子生动地叙述了这样一个故事：小松鼠在造好的房子内居住，但房子每天都在变化着方位和地点。故事中所述之事是幼儿能够理解和承受的。小松鼠、乌龟，这两只动物都是幼儿特别熟识和宠爱的。表达过程中小松鼠和乌龟的对话语句能够照看到中班的幼儿的口吻，符合中班幼儿语言获得的水准。 三、说目标： 依据中班幼儿实际状况以及布卢姆的教育目标分类学为依据，我将目标定位为认知、力量、情感三个方面的目标 1、认知目标：理解作品故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。丰富词汇：腻、驮、手舞足蹈、惭愧。 2、力量目标：培育幼儿积极思索、主动参加的习惯和大胆想象制造的力量。 3、情感目标：感受作品中清爽的大自然画面，从而喜爱大自然。 依据目标，我把重点定位于：理解作品故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。 难点是：鼓舞 幼儿大胆想象，续编故事。为使活动寓教育于生活情境、嬉戏之中。为此，我作了如下活动预备： 1、电脑课件(幻灯片)、录音机、磁带、木偶、指偶等。 2、画有大树、浪花、草原的背景图一幅、小背景图若干、小图片若干。 3、布置四个场景：“大树底下”、“山脚下”、“大海边”、“大草原” 四、说教法 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的心情影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采纳的教法有： 1、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼儿的宠爱，符合幼儿的认知特点。为了帮忙孩子的理解，我操作木偶，让幼儿对重点、难点的内容获得清楚的第一印象。 2、沟通争论法：皮亚杰指出：“儿童是个具有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配。”凭以往的印象，我班的孩子肯定会对这个故事产生兴趣，有一种想表演的欲望;这时进展对话教学、沟通争论是个很好的时机。 3、审美熏陶法：幼儿学习语言，重在感悟语言。在教学活动中，我把教学过程融合与多媒体课件中，化枯燥为乐趣，化抽象为详细，化静态为动态，让幼儿在活动中更兴趣盎然，使幼儿的制造性素养得到积极主动的进展。 4、创设情境诱导法：详细的场景，能引起孩子肯定的态度体验，能使孩子心理机能得到进展。在教学过程中，教师和幼儿一起扮演小松鼠，依次来到“大树底下”、“山脚下”、“大海边”、“大草原”上，并依据场景变化进展提问，让 幼儿在公平、宽松、活泼的环境中有足够的表现自我的时机。 五、说学法 1、操作法：新纲要科学领域中的目标明确指出，幼儿能“用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我引导幼儿边操作图片边讲故事。 2、自由争论法：求异思维是创新思维的核心，教师应引导幼儿从不同角度去思索问题，查找多种方法解决问题。象“房子为什么会动呢?”这类问题的答案都不是唯一的，因此我为幼儿制造了一个自由争论的空间。 3、体验法：心理学家指出，“但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。我让幼儿自由表演故事情节，以增加对故事的理解。表达着“以幼儿进展为本”的理念。 六、说教学思路 依据本课教材内容集中，特点鲜亮、语言通俗的特点，我从(激趣导入，以题质疑)(以境促感，境中生情)(角色表演，内化感悟)(续编故事，拓展升华)四个方面引导幼儿学故事。 1、激趣导入，以题质疑 苏霍姆林斯基认为在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是盼望自己是一个发觉者，讨论者，探究者。在本课一开头我就以题质疑。 教师出示一幅石块样子的贝壳图，问：石块有何用?为什么?我出示另一幅房子到了山脚下的图，说：不知怎的，这么稳固的房子却移了位置?小松鼠好是怀疑：“房子为什么会动呢?”一石激起千层浪，小朋友马上叽叽喳喳，说出了很多布满才智的答案。 2、以境促感，境中生情 在以下的环节中，我都是以小松鼠为情节进展主线，从形式内容上吸引孩子，由于电脑供应的软件不仅形象直观，颜色艳丽，而且富有动感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使语言和形象有机融合，直接作用于幼儿的感官，生动地形成语言表象。我让幼儿边听故事边看幻灯片、课件。并依据故事内容提问： (1)故事中有哪些小动物? (2)小松鼠到过哪些地方? (3)小松鼠在旅行中听到过哪些声音? (4)房子为什么会动? 3、角色表演，内化感悟 苏霍姆林斯基认为：幼儿往往用形象、颜色、声音来进展思维。我以情境表演为导入 依据教学实际与孩子们的特长提议他们分工合作表演课本剧，在布置好的四个场景中，幼儿手持指偶大胆表现小松鼠和乌龟，从而了解到乌龟的生活习性，以突破重难点。 4、续编故事，拓展升华 培育幼儿的创新意识能激发幼儿的制造欲望。孩子的奇怪心一旦被教师引导激发出来，就有可能影响他的一生。针对不同力量的幼儿，采纳不同的鼓舞引导方式，来促进幼儿的自主性、制造性，以解决难点。我在课末提出：假如你是小乌龟，你会将小松鼠的房子移到什么地方去?把你的想法画到画纸上，然后讲给小朋友听。又一次激发了幼儿的学习兴趣，真正提高了课堂教学效率，使孩子们的综合素养得到全面地培育。 小班说课稿 篇3 一、说教材： 线描画：线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体构造的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比拟简洁，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进展绘画，既可以对物象进展细致入微地刻画，也可以对物象进展简洁地艺术处理；既可以进展造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。 幼儿在简笔画的训练根底上，再进展线描画的练习，会使其绘画的精细方面和手眼协调方面有很大进展，不仅提高幼儿的绘画力量，同时能提高幼儿用心做事的力量，更能激发幼儿的绘画兴趣。 幼儿在观赏、发觉、感受线条美的同时，大胆进展创作，不仅能将幼儿零碎的阅历加以提炼，而且与纲要中提倡的“教育生活化、生活教育化“的理念相吻合，同时开展线描画教学，能引导幼儿通过“观看-想象-发觉-表现-制造“一系列活动，有意识地熬炼和培育幼儿的观看力、想象力，促进共性的进展；针对本学期美术特色活动的要求，我设计了此次活动。 二、说目标 1、学习用线条的外形变化和黑白比照来装饰鱼。 2、鼓舞幼儿按自己的想象大胆创作，进展幼儿的初步的创新力量。 3、向幼儿进展人与自然和谐相处的环保教育。 活动重点：学习用线条的外形变化和黑白比照来装饰鱼。 活动难点：鼓舞幼儿大胆想象和创作。 三、说活动预备： 1、多媒体课件海底世界 2、画好的线描画作品、其他小朋友画的线描画鱼 3、白纸，黑色水彩笔 四、说教学方法： 选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据纲要的精神和本班幼儿的年龄特点，我采纳了以下的教法和学法： 1、多媒体教学法。借助多媒体手段进展观看观赏演示，则更为简洁、生动，简单吸引幼儿的留意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展现，让幼儿感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美； 2、观看比拟法。观看法即运用观看进展教学的方法。通过观看，幼儿既形成了精确的形体印象，又把握了局部的细节特点。而在观看中进展比拟，则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果；本次活动中，为了让幼儿直接感受点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响，我采纳了观看比拟的方法，让幼儿在观看比拟三幅特征明显的线描画作品中，发觉装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少变化都不能给人带来美的享受，从而有效地突破了本次活动的重难点。 3、观赏评价法。观赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进展比照评价，确定各自的特点；在本次活动的最终环节，我采纳了观赏评价法，在观赏的同时围绕两个问题绽开点评： 问题1、“你最喜爱哪个鱼宝宝？为什么？“使幼儿在审美的同时自然地习得阅历，为下次阅历迁移做预备。 问题2、“你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的？“让幼儿用语言将自己的装饰意图表达出来，到达共享和沟通的目的。在这一环节，教师和同伴的观赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感。 五、说活动程序： 共有5个环节： 1、观看多媒体课件：观赏海底世界各种各样的鱼的花纹，引导幼儿说出鱼儿身上花纹的特点。 （导入活动，观看海底世界，初步感知观赏各种各样的鱼。） （1）教师语：在漂亮的大海里，生活着很多欢乐的鱼宝宝，他们和鱼妈妈自由拘束的在海洋里玩耍玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在竞赛嬉戏，一会儿又凑在一起说着静静话，可幸福了；然后请幼儿讲讲自己最喜爱哪条鱼，它是什么外形的？身体各部位的名称以及身上的花纹是什么样的？特殊是对外形怪异的鱼，启发幼儿尽可能讲具体一点。 2、观赏课件：观赏小朋友的作品，引导幼儿说说他们的画用了那些线条装饰的，并进展比拟。 再观赏教师的作品，让幼儿学习装饰鱼宝宝的根本方法。我同时逐个展现各种点、线、面（即依据幼儿答复展现各种线形和点形装饰），既增加了趣味性，又有效地发挥了教育的成效。 （观赏幼儿绘画作品，请幼儿相互说一说，这些鱼的外形及装饰的线条，说一说它们是什么样的？有什么样的花纹。） 示范讲解几种鱼的画法：（观赏教师的作品） （1）请幼儿说说教师画的画都用了什么线条来画各种各样的鱼。 （2）教师在幼儿最喜爱的鱼身上示范画出各种外形的线条，并重点讲解如何处理线条的疏密关系。 （3）请幼儿来装饰几条鱼宝宝。 （4）引导幼儿争论，你预备画一条什么样的鱼？ 3、通过比拟，了解点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响。为了帮忙幼儿理解线描画抽象的形式美的构成规律。我选择了三副特征明显的线描画作品（图一：装饰过于繁杂、无规律；图二：装饰手法单一、缺少变化；图三：疏密变化恰当、有肯定规律），幼儿通过观看比拟，在教师的追问：“这两个鱼宝宝美吗？为什么“的过程中沟通、探究、发觉，从而把握线描画的根本规律，为接下来的创作供应支撑。 4、幼儿创作，教师指导要点： （1）鼓舞幼儿大胆想象出各种奇形怪状的鱼，看谁想的和别人不一样。 （2）启发幼儿用不同的花纹装饰鱼，并留意线条的疏密变化。 （3）帮忙力量差的幼儿变化各种线条花纹。 5、欣赏评析作品 （1）请幼儿自由相互叙述自己所画的鱼 （2）请个别幼儿谈谈自己喜爱哪一条鱼，为什么？ （3）教师小结： 今日，小朋友帮忙鱼妈妈找回了鱼宝宝，并且鱼宝宝身上的花纹都特别美丽，线条的疏密也很好，鱼妈妈感谢你们了，现在我来当鱼妈妈，小朋友来当鱼宝宝，我们一起游到大海里去做嬉戏吧。 活动反思： 在本次教学活动中，我始终以引导者的身份帮忙幼儿观看、想象、总结鱼的特点的根底上，制造出自己想象中的鱼。我认为幼儿的作品完成的特别好。详细表现在以下几个方面： 一、想象丰富构图大胆。幼儿画出了变形鱼、潜艇鱼、花朵鱼等各种形态的鱼，每个孩子的想象都是不同的；孩子们在鱼身上设计的图案同样超出了教师的想象：有植物、海洋生物、小动物、有的孩子甚至用上了数字进展装饰。 二、专注性。在孩子们绘画的15-20分钟里，全班孩子留意力集中，大家都在宁静的环境里低头画着自己的画。有个孩子在鱼身上划出了格子，在格子里进展装饰，20几个格子，她就那样一个一个的画着，即使是四周的小朋友画完了，她依旧仔细的画着，直至全部画完，表达了孩子们对绘画的宠爱。 三、自信念。在最终讲评的过程中，教师要孩子们在全班选出一幅“最美丽的鱼“,结果孩子们都说自己画的鱼最美丽，并且能说出美丽在那里：我的鱼外形最美丽；我的图案最美丽，看我画了这么多的图案它们都不一样；我用数字来装饰鱼，你们有吗？我还用到了植物呢，有樱桃生怕自己的被拉下，表达了孩子们剧烈的自我认同感。 固然，活动也存在缺乏之处：幼儿共享沟通的时间少，这也是孩子们一个学习的过程，幼儿通过共享提高构图和造型的力量和水平。从组织幼儿评价绘画作品中发觉幼儿自我为中心的意识过强， 教师应在关注他人、观赏他人作品方面对幼儿实施影响。 小班说课稿 篇4 我今日要说课的内容是：小蝌蚪找妈妈。或许大多数的教师在看到我说课的题目之后，首先就会想到是语言或音乐活动，而我却选择的是为小班幼儿上一节简洁而好玩的手教导画课。随着季节的变化，万物复苏的季节已经到来了，小朋友们脱去了厚厚的衣裤，换上了轻巧漂亮的衣装，可以无拘束的嬉戏、玩耍。小动物们也从长长的睡眠中醒来了，所以我预设了这节有关于小动物的美术活动：小蝌蚪找妈妈。这个活动是适合于小班孩子的，由于56岁的孩子对小动物很敏感，也很愿意与小动物交朋友。所以我为小班幼儿设计了一节好玩的手教导画课，其次我还收集关于幼儿美术的讨论资料，美术教育对于幼儿全面进展有着重要意义。它可以进展幼儿的观看力、想像力和操作力量；可以开发幼儿的智力，是一种陶冶情操的教育。一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的共性。教师可以通过观看幼儿的美术作品去了解幼儿共性的形成和进展。下面，我就从“活动内容“和“活动主体“（即幼儿）这两方面，详细分析一下这节课的设计意图。 一、 设计意图： （一）说教材 现在阳光明媚、万物复苏。春天的使者也为我们带来了春的讯息， “青蛙“、“小蝌蚪“作为表现春天的“使者“,也早已被幼儿所熟识。而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也来到了活动室的自然角里。也就是说，这节课的“教育资源“就来自于幼儿的生活阅历和四周环境。适应了纲要对艺术活动提出的“引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美，制造美的情趣。“基于这点要求，在幼儿听过故事，学过歌曲的根底上，引导幼儿留意观看小蝌蚪的形状特征和游动姿势，通过“观看想象创作观赏“这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，进展积极性思维及操作力量。 （二）说幼儿 现在再来谈谈活动内容与活动主体（即幼儿）之间的适应性关系。纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参加者而非被动承受者，活动内容必需与幼儿兴趣、需要及承受力量相吻合。因此，正确把握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期进展状况，是每位教师设计和组织活动的必要前提。小班的幼儿都是刚刚接触美术这门课，还不懂得什么是美术。记得第一次给他们上美术课时，大局部的孩子举着水彩笔对我说，“教师，我不会画！“究竟是什么缘由，让这些天真无邪的孩子会“无从下笔“呢。我想，主要应当取决于成人对待幼儿美术活动的态度。幼儿在初步接触美术后觉得用一支笔可以画出许多的东西，很有意思。他们就拿着笔随便的画啊画啊的，这就需要教师去引导幼儿理解美术，让幼儿爱上美术。首先是教师，直接参加活动的组织实施和评价，是孩子们眼中的“权威“.那么，教师能否深刻理解和贯彻纲要精神，对孩子的进展就至关重要！纲要中明确指出：“要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而无视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。“教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐。“依据这些要求，我在平常的美术教育活动中，就有意收集一些简洁而有易于幼儿表现的教材，就像今日设计的这节“手教导画“课，没有特殊难的技能技巧需要把握，大局部幼儿都能通过动手操作而体验到胜利的欢乐。在轻松自由的创作中，丰富了他们的情感体验；在美术作品观赏中，体会共享的欢乐。这就是我设计这节课的初衷。 二、 教学目标定位： 基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目标定为三点： 1、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。这点也是本节课的学问点所在。主要依据纲要中提出的：进展艺术活动时，要依据幼儿的进展状况和需要对表现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导来定位的。 2、培育和进展幼儿细致的观看力和丰富的想像力，提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的力量，体验美术活动的欢乐。这点不仅表达了这节课的主要设计意图，也表达了纲要中要求突出“情感“、“兴趣“、“态度“、“共性“等方面的价值取向，着眼于培育幼儿终身学习的根底和动力。 3、作品展现，观赏作品并相互评价，共享胜利的欢乐。主要依据纲要中“为幼儿制造展现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、相互理解和相互观赏“.在这里幼儿的语言进展供应时机，由于语言力量是一种综合力量，幼儿语言的进展与其情感、思维、沟通技能、学问阅历等方面的进展是不行分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在全部的活动中。 三、重点和难点： 目标2的实现，是本节课的重点所在。主要通过幼儿动手操作的过程，来实现幼儿在“兴趣“和“体验“方面的进展。这节课的难点，主要在幼儿对小蝌蚪各种动态的表现上。引导幼儿观看并发觉小蝌蚪的各种动态，知道用什么方法能转变小蝌蚪游动的方向，就是难点所在，也是目标1中要求把握的学问点之一。 四、教法和学法： 依据设计的活动内容，主要采纳的教学法有“直观演示法“,在课的开头局部，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣。导入课题后采纳了“启发性提问法“,引导幼儿带着问题去观看并思索。最终采纳了“示范讲解法“,这是美术活动中最常用的教学手段，能帮忙幼儿把握正确的表现方法，但我把它放到最终，主要表达了“幼儿才是活动的主体，教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者“这一理念精神。幼儿的学法主要有“争论法“,在观看之后和操作之前，供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆争论，有利于进展幼儿的想象力和自主解决问题的力量。“操作法“也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能把握技能技巧和从中体验情感教育。 五、活动预备： 依据选材的特点和设计内容，这节课的活动预备主要分为两个方面： （一）幼儿生活阅历和学问的预备。要求幼儿在课前已经学过“小蝌蚪找妈妈“的故事和歌曲（预备好故事和歌曲录音磁带），并在日常生活中，有意的引导幼儿多观看自然角里的小蝌蚪。 （二）教具及材料预备：包括教师依据活动内容设计的课件和一张“青蛙妈妈“的大图片；主要用来创设一个“小蝌蚪找妈妈“的嬉戏情景来贯穿课的始终，表达了纲要中提出的“以嬉戏为幼儿的根本活动“这一理念。 幼儿的的操作材料有：每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色水彩笔。 六、活动过程： 活动程序可以简洁的概括为“观看想象创作观赏“四个局部。 （一）依据设计的活动内容，主要采纳的教学法有“直观演示法“,在课的开头局部，通过嬉戏和课件演示，形象生动的将幼儿引入课题，引导幼儿细致观看，引起学习的兴趣 1、幼儿说手指歌：一个手指头呀，一个手指头呀，变呀变呀，变成毛毛虫呀，爬爬爬；两个手指头呀，两个手指头呀，变呀变呀，变成小兔子呀，蹦蹦蹦；三个手指头呀，三个手指头呀，变呀变呀，变成小花猫呀，喵喵喵；四个手指头呀，四个手指头呀，变呀变呀，变成小青蛙呀，跳跳跳。利用幼儿学过的嬉戏，增加活动的生动性，让幼儿一开头就带着开心的心情参加学习。 2、教师：“小朋友们，今日我们班里来了一位客人。呱呱呱、呱呱呱，谁来了呀？“（课件里消失青蛙妈妈） 教师：“咦！青蛙妈妈皱着眉头，似乎有事情。我们一起来听听是怎么回事吧！“（课件里播放青蛙妈妈的声音“唉，听说我的宝宝在处处在找我，可是到现在还没有回到我的身边，真焦急啊！“） 教师：“哦，原来是这样啊！那我们一起来帮忙小蝌蚪赶快找到妈妈好吗？“ 3、教师带着幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪？来了，来了，我来啦！来了一只大青蛙！“（念完儿歌后课件里消失了一群游动的小蝌蚪。） 教师：“哇！好棒哟！小蝌蚪找到妈妈了。它们可真快乐，这还要感谢我们小朋友的帮助呢！（这时，课件里的青蛙变成快乐的表情。）现在来为我们自己鼓鼓掌吧！“通过复习儿歌这样的形式，让幼儿初步体验到帮忙别人的欢乐。同时也引出一下个环节。导入课题后采纳“启发性提问法“,引导幼儿带着问题去观看并思索。 4、引导幼儿观看并提出问题。 教师：“小蝌蚪们愉快在水里游来游去。请小朋友们认真观看一下，它们游得一样吗？哪里不一样？“（课件里消失小蝌蚪往不同方向游动的画面）用提问法，明确的把“观看“和“比拟“这两个任务交待给幼儿。 5、幼儿自由争论。在前面几个集体活动的环节之后，适当的供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆表达自己的想法和理解，并且提示幼儿要说完整话，充分调动它们学习的积极性。争论完毕后，教师小结：“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真好玩啊！我们也来学学小蝌蚪游泳好吗？“于是，带幼儿进入活动的其次个环节。 （二）采纳“示范讲解法“教授小蝌蚪的画法，“示范讲解法“是美术活动中最常用的教学手段，能帮忙幼儿把握正确的表现方法，但我把它放到最终，主要表达了“幼儿才是活动的主体，教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者“这一理念精神。在这一环节中幼儿自由想象并表现，把握手指压印及添画曲线的方法。 1、教师：“小朋友们请看一下，每组的桌上都有一盘黑色颜料和黑色水彩笔。请小朋友们想一想，你可以怎么做，才能把这些材料都利用起来，变出得意的小蝌蚪呢？“这个环节的设计主要依据于纲要对艺术活动提出这样的要求：“供应自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。“.所以，我转变以往“教师示范、幼儿学习“的模式，()让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学“.或许在这一过程还会消失很多富有创意的新发觉呢。 2、在幼儿自由探究之后，教师请画得好的幼儿上来画一画，说一说自己的方法。教师准时表扬和确定幼儿的想法和制造。最终，再来解决这节课的学问点（难点）。教师可以一边示范一边讲解：“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴，一条得意的小蝌蚪就在游动了。“幼儿先徒手在桌上练习，让幼儿在纸上作画时增加一次就胜利的几率。“小朋友我们画小蝌蚪的时候可以一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴。这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。假如能变换不同的方向压印就更好了！“ 为了在幼儿的美术活动中时间的隐性铺张，从小培育幼儿学会统筹安排的好习惯，教师在这里可以重点指出，要求幼儿按教师的方法来作画。 3、教师：“请小朋友学学教师的方法再试试吧。让更多的小蝌蚪从四周八方游过来，找到它们的妈妈吧！“ （三）幼儿的学法主要有“争论法“,在观看之后和操作之前，供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆争论，有利于进展幼儿的想象力和自主解决问题的力量。“操作法“也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能把握技能技巧和从中体验情感教育。幼儿再次操作，体验创作的乐趣。 1、在听过教师的讲解后，请幼儿再次作画。（同时播放“小蝌蚪找妈妈“的故事。）为幼儿创设一个轻松开心的情景环境，同时进一步提高幼儿对活动的兴趣。 2、教师巡回观看，适时的加以指导： （1）蘸颜料压印后，需要在抹布上擦洁净手指后再拿水彩笔添画。 （2）要求幼儿保持画面和桌面及四周环境的干净。 （3）请作完画的幼儿把材料和工具放回原处，用肥皂把手洗洁净。这些看似点点滴滴的常规教育，就隐藏在幼儿一日生活活动中，教师应当充分利用一切教育时机，稳固幼儿良好习惯的养成。 （四）观赏与评价教师带着幼儿一起观赏同伴的作品，引导幼儿相互沟通、相互理解和相互观赏。教师连续利用课件创设的情景，对幼儿说：“青蛙妈妈看到这么多的宝宝都找到了她，真快乐啊！她到我们班来了。请小朋友们赶快把自己变出来的小蝌蚪送到青蛙妈妈的身边去吧！“这时，教师出示青蛙妈妈的大图片，贴到教室的主题墙上，让幼儿把自己的作品都粘贴在四周，表示把小蝌蚪送回青蛙妈妈的身边啦。 引导幼儿相互观赏和沟通。在这里为幼儿的语言进展供应时机，沟通自己的创作阅历，夸夸自己能干的小手。教师和幼儿一起唱歌曲我有一双小小手。这个环节又利用了情景嬉戏法，头尾照应，把活动推上新的高潮。让幼儿充分体会到胜利的喜悦！在这个环节当中还要留意幼儿语言的完整性，教师要给以适当的指导。 七、活动延长： 这是一个有关“春天“的主题活动，我们可以充分利用这次绘画活动师生共同布置“小蝌蚪找妈妈“的主题墙面，复习有关故事、歌曲，学做“小蝌蚪找妈妈“的音乐嬉戏。并且可以请幼儿连续探究“小蝌蚪和青蛙的隐秘“,收集相关资料，相互沟通自己获得的信息，对如何更好爱护“小蝌蚪“和“青蛙“绽开争论等等。 小班说课稿 篇5 活动目标： 1 通过观看、沟通与操作，让幼儿进一步了解蝴蝶的成长过程。 2 尝试用肢体表现蝴蝶的生长过程，激发幼儿的表现欲望。 活动预备： 1“虫卵变蝴蝶”的课件、歌曲音乐磁带 2“虫卵变蝴蝶”图片四幅、幼儿人手一份操作材料 活动过程： 一、情景导入 小朋友，你们好！我是美丽的蝴蝶，你们喜爱我吗？（喜爱），你们知道我是怎样长大的呢？（幼儿依据已有的阅历进展沟通） 二、观看视频蝴蝶是怎样长大的呢 刚刚大家都说得许多，那蝴蝶究竟是怎样长大的呢？我们一起来看一看，好吗？教师指导幼儿观看视频：蝴蝶是怎样长大的。 1观看巧虎视频：蝴蝶是怎样长大的 2鼓舞幼儿绽开叙述与表达。提问：蝴蝶是怎样长大的？ 3教师依据幼儿答复出示相应的四个生长过程图片，重点引导幼儿熟悉四个蝴蝶的关键阶段名称：卵、幼虫、蛹、成虫。 三、幼儿操作 小朋友，今日教师给你们预备了一些小图片，请小朋友们把蝴蝶是怎样长大的，根据挨次排一排。好吗？ 1幼儿第一次操作，请个别幼儿说说是怎么排的。 教师讲解操作要求，幼儿自主进展操作。 操作后沟通：教师有针对性地选择操作中消失问题的.幼儿作品进展沟通与讲解。 2其次次操作：以“幼幼互学”的形式引导幼儿自己发觉错误、鼓舞幼儿自行改错，学会正确排序。 3教师小结：蝴蝶是这样长大的：虫卵幼虫蛹成虫。 四、尝试用肢体动作来表现蝴蝶的生长。 1.教师带着幼儿跟着音乐，用身体动作来表现虫卵变蝴蝶的过程。 2.教师带着幼儿一起学蝴蝶飞，飞出教室，活动完毕。 小班说课稿 篇6 一、教材分析 脚是我们身体一个重要的部位，从孩子们能爬能站稳到可以走跑跳等活动，都离不开他们的小脚丫。但是他们还是会在日常生活中不当心损害到自己的小脚，影响身体安康。小班幼儿已经具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生了探究兴趣，然而幼儿对身体器官的熟悉还很浅薄，爱惜身体，爱护自己的阅历比拟缺乏，所以我设计了这个活动，帮忙幼儿熟悉自己的小脚丫，知道小脚的用处以及学会爱护自己的小脚。 二、活动目标 依据纲要安康领域的指导要求以及小班幼儿的年龄特点，我制定了认知，力量，情感三个方面的目标 1了解脚的形状特征，知道有许多事情做的时候离不开我们的小脚（重点） 2学会在生活中正确的爱护我们的小脚（难点） 3体验安康活动带来的乐趣 三、活动预备 纲要中指出，供应分丰富的可操作的材料，让每个幼儿都能运用各种感官，多种方式进展探究、表达 因此我做了一下预备 物质预备：盆、热水、毛巾、软垫、欢快的音乐 学问阅历预备：让幼儿在生活中熟识自己的小脚，初步了解脚的形状特征。 三、教学法 适宜有效地教学法能是幼儿在活动中保持深厚的学习兴趣，积极的思维，从而使活动有效、顺当的开展本次活动我运用的教学法有 动手操作法：动手操作法能充分调动幼儿的主体性，在教师的指导下亲自动手操作，与材料接触，自己去探究、发觉学问。在活动过程中，我让每个幼儿尝试自己洗脚，不仅给了他们自己操作的时机，也让他们学会了自己洗脚的本事。 嬉戏法：嬉戏是幼儿最喜爱的活动，是引导幼儿主动学习，吸引幼儿兴趣的重要方式，小班的幼儿年龄小留意力差，在活动中多出采纳嬉戏，如用自己的方式进教室、玩小脚，让幼儿在玩的过程中自然的习得对脚的熟悉。 争论谈话法：幼儿在自由争论、沟通中无拘无束的说出自己的理解和发觉，共享阅历，相互获得学问阅历的同时也是联系说话的好时机，在活动中我让幼儿自己争论小脚的形状、小脚有哪些本事等，幼进展谈话，达成共识完成教育目标。 四、活动过程 我的教学过程得分为4个步骤，分别是嬉戏导入，引发兴趣观看脚丫，熟悉脚丫的构造特点通过争论，知道脚丫的作用爱护我们的小脚丫 一、嬉戏导入，引发兴趣 在活动开头之前，我让幼儿用自己喜爱的方式走进教室，可以走着，跑着，跳着等 师：小朋友们都用了不同的方式走进教室的，谁来说说看，你是怎么进来的？是用什么进来的呢？ 玩是孩子的天性，在活动开头之前，我让幼儿用自己的方式进教室，能有效的吸引孩子，引发孩子的兴趣，拉近师生间的距离，引起对脚的兴趣，为下一个环节熟悉自己的小脚做好了铺垫。运用提问的方法，让幼儿大胆的说出自己的用的方式，在争论中引出活动的主要内容：小脚。引发幼儿的脚的兴趣，为下一个环节熟悉自己的小脚做好了铺垫。 二、观看脚丫，熟悉脚丫的构造特点 师：我们的小脚丫这么厉害，能用那么多方法进教室，那我们的小脚是什么样的呢？抛出问题，让幼儿坐在预备的软垫上 1、摸一摸，让小朋友们伸出自己的小手摸一下是什么感觉 2、看一看，认真观看，看看脚是长什么样的 3、闻一闻，让幼儿问一下自己的脚以及同伴的脚的味道，有没有什么不一样的。 在这一环节中，我把问题抛给幼儿，运用多种方法，让他们在教师的引导下自己探究，自己发觉，加深理解和记忆。 教师小结：我们每个人都有两个小脚丫，他们摸上去都是滑滑，脚上一个一个的像手指一样的是脚趾，一共有10个脚趾头。脚上面是脚背，踩在下面的是脚底。，大人的脚长的大，小孩子的脚长的小。而且脚上有一股味道 三、通过争论，知道脚丫的作用。 师：我们的小脚不但长的很得意，他也有许多本事，他能帮我们做些什么呢？ 引导幼儿说出脚能走、跑、跳，能在做嬉戏的时候帮到大忙比方说玩老狼老狼几点了、踢毽子，跳绳等 师：那我们根着音乐来让我的小脚丫动起来吧！教师放较欢快音乐，让幼儿跟随音乐一起来做运动。 在此环节中，我运用了争论谈话法，让幼儿将自己的意见大胆的说出来，也让幼儿在跟随音乐的过程中，自己感受到脚的作用。 四、爱护我们的小脚丫 师：我们的小脚丫那么能干，帮我们做了那么多的事情，那我