关于心理活动总结模板4篇.docx

关于心理活动总结模板合集4篇 这两天始终有件事情困扰心头，全区的心理安康教研组长专题研讨活动20日要在靖江一小进行。作为此次活动的忠实关注着，我参加了某些环节的预设，但在活动完毕之前，我真的不知道，这一次的研讨能不能赐予我们与会的教师新的思维冲击、带去新的活动收获?组织这样一次大型的活动，真的很不简单，有点担忧在所难免。 上午9点多，由于感冒而有点模糊的我来到靖江一小，到了活动现场，观察听课席上已经放好了本次活动的素材，而且依据材料封面的颜色分成了四个不同的区块，真好，我们听课的教师很自然地分好了组，我们要落实的课堂观看工程，自然也一一落实到了教师们的身上，这减轻了不少前期人员调配的压力。指定了四位组长，进展了简洁的说明，我们进入了听课的环节。 两位教师，依据“感恩”的主线，分别演绎了同学，有你真好、爸爸妈妈，我爱你们的不同关注点的研讨课。对于课的呈现，我就不再多说。 在课的运行过程中，我留意地在观看我们听课教师的举动，我真真实切的感受到，这一次的研讨活动，实实在在地呈现出与以往不一样的状态：每一位听课的教师，都在那里依据自己课堂观看的切入点，细细笔记、仔细揣摩。这一次的研讨，在吸取闻堰镇小活动的阅历根底上，我们主要从“教师的评价语言、学生的参加度、生成性资源的把握艺术、教师的行走路线|”等维度，对两堂课进展深层次的解剖，期望在这样的深入观看中，明确教师在课堂操作中的细节性亮点和问题，促使教研活动的扎实有效。 整个教研活动完整的进展下来，我觉察，这样的教学研讨，教师们经受了“幸福的教研”，同时，教师们拥有了“幸福的收获”。这两个“幸福”，不是空洞的说辞，我觉得是源于以下几方面的基点： 首先，这一次的活动，我们实现了“从投石问路向抛砖引玉”的转变。二月份，我们在闻堰镇小进行的专题研训活动，当时我们也是采纳了分系类观看并剖析课堂的讨论形式，但当时在我们还是首次介入，大家心中都没有什么底，甚至于对于课堂进展怎么的关注，都有些不太明确，由于，这样的分系列观看课堂，要求更细致，而且在整个过程中，必需丝毫不遗漏，否则拿出的结论就缺乏科学性。由于当时在活动预设中存在太多不清楚的因素，当时每个工程只安排了一位教师进展观看和分析，导致参加活动的教师面，达不到最广泛的程度;但是，在今日的活动中，我们每一位听课的教师，都有详细的观看讨论目标，由于有任务，所以我们在听课学习的过程中，更加的深入细致了，我们要在小组内汇报各自的观看结果和个人观点，那么，我们在听课的过程中，很自然地呈现出了“观赏+讨论”的姿势，这两者的结合，我觉得，是一种质的飞跃，由于从发言的结果来分析，我们完全避开了曾经惯用的“这里好那里好大多都好+适当补充不成熟的个人看法”之类的无关痛痒式的评点，而是在很客观地复原课堂原型的根底上，提出了大家的熟悉与思索，这不是心血来潮的虚假忽悠，而是依据大家深入的课堂解剖根底上的集体才智。在这一点上，我们真正走向抛砖引玉的抱负讨论，由于今日我们所供应的讨论的载体，必将对教师们今后的常态教学产生观念上以及操作层面上的影响。当一个教研活动每一个人都有事干了，而且的确有收获了，幸福之感油然而生。 其次，这一次的活动，我们实现了“从外围关注向微观深入”的转变。在解析这一观点之前，我要强调的是，我并不是否认了原先我们所采纳的教学研讨的形式，这么多年来的课堂教学讨论，我们从中所获得的收获，大家应当是深切地感受到了。但是教研进展到现在，我们发觉多年来不太有多少变革的运作形式，的确也让我们产生了些许的感觉疲惫，这样势必会让大家更加渴求精品课堂，由于只有精品的课堂大师级别的课堂，才能够触动我们教师的神筋了。但是，接触大师、接触精品的时机能够有多少?我们转变了课堂观看的关注点，由于抛开了很多潜意识里的束缚，让教师们真正意义上地去静心讨论一堂课，在深入观看的同时，结合自身的阅历进展着积极的思维碰撞，这很明显，这转变了听课者的一个常态，确的确实促使教师们从原先意义上的一个旁观者向着“我也是研讨活动的主体”意识的转变。这样的角色意识的变化，讨论活动的整个环节，参加的热忱自然就高许多了，由于关注点的侧重不同以及微观深入，我们能够听到来自不同教师的不同声音，肯定避开了“感觉疲惫”弊病的发生。一个能够不断猎取鲜活观点的研讨活动，怎么会不幸福? 固然，在享受这一份幸福的同时，我们也应当冷静地发觉，在这一活动形式下，我们还有很多值得进一步调整的结点。 首先，分块关注与整体把握，应当找到平衡。我们在尝试了新的教研模式之后，好像完全丢弃了多年的传统。诚然，这样的分主题的关注剖析，能够使得教研活动更加的深入微小，但是，由于只有分的落实，没有了整体性的把握，使得们在研讨完后对一堂课的完整性把握没有了一个详细的思维。分块关注，在解决某一些的实际问题上，必定会产生奇妙的效力，但是，这样的分解，会不会打破我们思维的完整性，所以，我个人觉得，还是要安排一批教师，在听课学习的过程中，从整体上对课进展分析，这样，分合联动的举措落实，或许会产生更加全面的研讨的效应。 其次，现象剖析与解析建议，应当侧重后者。从两次的研讨中我们不能发觉，教师们在进展详细评点时，对于课的原型的解析，相对能够讲得更为细致周到一些，但是，对于这一现象的深层次理性分析，相比前面的观看信息的说明，就要逊色一些。根据抱负教研的要求，我们不仅要知其然，更得知其所以然，所以，这就对我们提出了更高的要求，因此，我们要学习的真的还有许多许多。 最终，研讨弱势与困惑工程，力求实现突破。假如说我们这样的课堂教学观看是在为转变教师的教学常态、促进精巧课堂的形成上积极效劳，那么，随后的集体研讨，是在为我们的教研活动走向精巧而探寻新的思维。很明显，就今日的研讨中，针对“课堂的生成与把握”这一讨论的工程，成为了本次研讨活动的弱势。连续两次的活动，似乎对于这一关注点的观看与解析，怎么都没有能够呈现出一个很抱负的状况，无论是生成点的找寻还是生成建议的说明，都成为了一个很难一下子逾越的坎。为此，这就迫使我们听课的教师，能够跳出纯粹是听者的单一思维，与上课的教师以及我们的学生一起感同身受，那样，或许对于生成的把握就更为有自己独到的见解了。 心理活动总结 篇2 心理安康教育是素养教育的根底，学校在实施素养教育的过程中，假如缺少心理安康教育，那么这个素养教育就是不完整的。心理学家认为：小学阶段是社会化的关键阶段，现实证明人的很多心理素养都是在小学阶段形成的。因此，心理安康教育要从小学阶段就重视起来。依据中小学心理安康教育指导纲要的指导思想、方法等，结合我校实际状况，本期，我校在心理安康教育方面开展了如下工作： 一、对学校全体教职员工进展培训 对学生进展心理安康的教育，不单纯是心理安康教育教师的事情，只有学校方方面面提高对心理安康的熟悉，才能有效的开展心理安康教育。为了使学校的心理安康教育工作能够具有实际意义，使全部教师关注心理安康教育，提高对心理安康教育的熟悉，制造心理安康教育的大环境，使心理安康教育到达全员化，学校从实际状况动身，努力通过对外沟通，外出学习，收集资料，派教师参与培训等手段来提高教师自身的心理安康教育水平。通过学习，我校教职工对心理安康教育的熟悉有了不同层次的提高，同时，在教育教学过程中，教师们也相应的有了进展心理安康教育的意识，为心理安康教育在我校的进一步开展奠定了肯定根底。 二、在学科教学中渗透心理安康教育 课堂教学中渗透心理安康教育有助于课程改革目标的实现，实施渗透并不是简洁地查找教学内容中有无一些心理学学问，也不是牵强附会地硬与心理安康教育挂钩，而是在教学过程中表达促进学生进展的理念。为了能够使心理安康教育真正扎根校园，我校在通过对全体教师进展讲座等形式的培训，提高教师对于学生心理安康教育的熟悉的同时，针对教师教育教学工作，学校结合学生心理安康教育对任课教师的课堂教学提出以下要求： 1、教学要含有进展学生潜能和促使学生人格完善的目标，要使学生在获得根底学问和根本技能的同时进展力量和健全人格。 2、创设能激活学生主动参加教学活动的环节，调动学生的兴趣和动机，使学生在参加中得到满意，得到进展。 3、营造鼓舞学生质疑、探究和创新的课堂气氛，给学生得以进展的时空。 4、实行支持学生胜利的教学策略，给学生供应胜利进展的体验，从而提高学生的自信念，形成自我价值感。 5、建立师生之间和生生之间公平互动的方式，促进自我意识与合作意识的进展。 学校要求全体任课教师都要以此为目标，把学科教学与心理安康教育目标有机的整合起来，并撰写心育论文。 三、普及心理安康教育，做好心理安康教育讲座 我校定期开展心理学问讲座，普及心理安康科学常识，帮忙学生把握一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。心理安康教育并非只是个别学生教育的需要，心理安康教育是面对全体学生的重要课题，由于心理安康是全员性的问题，是每一位学生在成长与进展中都必定会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理安康教育。本期，共组织心理学问讲座3次，其中还特殊组织了针对六年级毕业生的心理安康教育讲座，由兼职心理辅导员谢凡教师和六年级学生面对面的沟通，收效明显，也受到了六年级学生的欢送，此次讲座报道发表在石峰区教育科研网站上。 四、连续开展好心理询问室心灵小屋的开放工作 每周一、四下午4：005：00开放心理询问室，组织知心姐姐、知心哥哥为孩子进展个别辅导，对学生在学习和生活中消失的问题赐予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进展诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严峻心理疾病的学生，准时识别并转到医学心理诊治部门。 五、通过各年级家长会进展心理教育 学校指导与家长协作相结合。学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理安康教育过程中起主导作用，但不行无视家庭因素。据调查，影响孩子心理安康的首要因素是家庭气氛，不同的家庭气氛，对孩子的心理安康会产生不同的影响。如何实行民主型的教养方式，营造和谐、温馨的家庭气氛是家庭教育首要问题。家长是孩子最好的心理医生，学校心理安康教育要赢得实效，必需赢得家长的支持。我们着力修建学校与家庭之间沟通的桥梁，开办好家长学校，普及心理教育根本学问。召开家长会，共同探讨孩子心理安康问题，形成学校、家庭教育合力。 在今后的工作中，我校在心理安康教育活动中，还将不断努力，争取更大的成绩。 心理活动总结 篇3 进入六年级，学生的学习会比拟紧急，特殊学习上各门功课的抓紧，使学生的心理压力比拟大，通过这次关爱心灵，拥抱阳光的心理安康教育，对学生进展教育取得了以下效果。 一、让学生说出自己的感受。 平常的学习教师对学生的严格，各科的学习比拟紧急，这次活动让学生倾吐心声，说出自己的感受，有利于学生将埋在心底的心理话说出来。 二、收集名人故事，鼓励学生。 活动前让学生收集名人故事，收集的同时使学生从名人故事中有所启发，而活动中的沟通，拓宽了故事量，学生的收到的正能量增加。 三、查找自我调整方法，梳理学生心理。 学习的紧急心情需要放松，作为学生平常在教师、家长的要求下，很少有放松的时机，怎么做到调整自己，在本次活动中，学会说出自己的调整方法，通过沟通，学生之间相互学习，学习正确的减压和调整方法，更有利于学生学会在紧急中放松心情，以阳光的心态面对学习。这样的学习效果会特别好。 四、一次心理的梳理，有助于学生安康心理的形成。 在本次活动中，利用自我调整卡，让学生在宁静的环境中，针对平常的表现，对比自己推断自己对学习的态度，有哪些积极的心态，而对于紧急的学习如何自我调整，查找适合自己的方法，有助于学生自我调整，促进学生以饱满的热忱，阳光的心情迎接每天的学习。 心理活动总结 篇4 此次我们心协的心理沙龙活动主题是“我们约会吧”，活动以嬉戏、视屏、介绍心理学问为模块进展，这是由14新生首次自主筹划与主持完成的趣味活动，活动以拉近同学与同学之间的关系、增进同学间的感情、了解心协了解我们学校、互动消遣为目的进行。 时间：20××年×月×日 地点：3教阶梯教室一 活动执行范围：全校学生 活动优点：活动在全体心协骨干及参与活动同学的帮助下举办完成，下面是这次活动的 一些优势与优点。我觉的我们心协的最大优势还是在于团结，分散力较强，不像其他一些协会人员比拟散乱，正是在这种优势下，我们才能许多次举办胜利的活动;其次，我们这次的嬉戏方式还是比拟新奇，有创新的，将来宾分成“红桃”“梅花”“黑桃”“方块”四个方阵 嬉戏时每个方阵出人来相互PK，上台PK的人如获胜则获得一枚徽章，最终获得徽章最多者会得到一份惊喜的奖品，假如哪个方阵获胜次数最多，则此方阵全体成员都得到小奖品一份。这种形式更好的吸引了同学们的参与欲望。 很巧的是这次活动的当天是“愚人节”，学校也小小的愚了一下我们，竟然停电，不过我们事先已作好预备，全场点燃了蜡烛，在烛光中完成了我们的“约会”，温馨而浪漫。我想这种状况也是“前无古人，后无来者”的吧，即使这样我们处理的还是相当好的。 活动缺失：固然，在每一次的活动中，都有发扬的东西，那么必定也有缺失与缺乏，就这次活动场地的布置，由于五、六节有人上课，所以导致我们布置教室的时间太紧急，匆忙忙忙的，借教室时应当问好状况以防到时错乱惊慌。 还有就是嬉戏，依旧是老问题，我们做的嬉戏都太有局限性，不能够让全场都参加进去，导致台上的同学玩成一团而台下的同学却不知所以然，最终以至于大家都觉得没啥意思间续离场，这个真需要大家动动脑筋好好想想应当怎么做。 再有就是会场较乱，秩序维持的不是很好，到最终颁奖时更为混乱，整个活动的节奏没有把握好，也由于停电我们事先预备的视频无法播放，活动都在玩嬉戏中完毕，没有能突出 主题与实质，这也是我们未能预料的。 以上就是我对这次活动的一些看法，总而言之，活动已经完毕，不管胜利与否，我们都应当从中总结缺乏，吸取阅历，在以后的活动中弥补缺乏，发扬优点，信任在我们共同努力下，心协活动会越来越好，由于我们心协是一家人。