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关于教师师德的征文（通用34篇）教师师德的征文 篇1 传道之人，必需闻道在先；塑造他人灵魂的人，首先自己必需有高尚的灵魂。纵观古今中外教育名家，无不把德视为最高才智。从孔子到陶行知，从柏拉图到苏霍姆林斯基他们都以德示范，人格的力气就是教育的力气。 有灵魂的教师，首先必需成为一个思想者，具有独立思索力量和疑心精神。假如一个教师自身都缺乏批判意识和疑心精神，他的学生只能是一群精神侏儒和思想奴隶。只有用思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。只有教师的思想光明才能烛照出学生的精神绚烂，只有教师的情感高尚才能熏陶出学生的高尚情感，只有教师的心理安康才能培育出学生的安康心理，只有教师的人格伟岸与厚重，才不会导致学生人格的猥琐与浅薄。 读书，才会有思索；有思索，才会有思想；有思想，才会有追求。因此，教师要学会“教书”，首先应当学会读书，学会思索，学会思想。教师读书是关系教育成败的大事。教师不读书，就不会有教育抱负、教育信念、教育思索、教育才智、教育活力、教育创新，一句话：就不会有“教育生命”！教师是天生的职业学习者，职业读书人。只有读书，才能丰厚自己的文化底蕴、渊博自己的学识水平、陶冶自己的品性修养、升华自己的教育追求、积淀自己的教育才智，才能修炼成为值得学生终身阅读的“圣贤之书”。因此，读书是教师的职业生活和专业生活方式，是教师思想的根源，是教师追求的动力源泉。 有灵魂的教师，始终着眼学生的终身进展。“对每个孩子的将来负责，让每个孩子获得共性进展的空间，让每个孩子都能幸福成长”是他们坚持不懈的追求。有灵魂的教师坚持“育人至上”，始终把孩子放在心中，把孩子当作进展中的人和能够进展好的人，在他们眼中：孩子有差异，但是没有层次。他们用宽广的胸怀包涵孩子，用崇高的人格陶冶孩子，用丰富的学识修养孩子，用优秀的作品鼓舞孩子，解放孩子，敬重孩子，关注孩子生命的成长，为孩子夯就坚实的心路历程，让孩子拥有安康幸福的人生。 有灵魂的教师，推动的教学是有灵魂的教学。学科思想是学科教学的灵魂。学科思想是形成学生情感态度价值观的重要因素，是给予学生“价值生命”的养分要素。道德课堂的教学，是有灵魂的教学，是基于课程标准、基于学科思想方法的教学，教师要在学科思想、学科方法的指导和统领下，把长期颠倒了的学科教学重心重新颠倒过来，以学科的根本观念、方法论原理为核心，以学科思想方法来组织和建构学科学问体系，把教学从浅表的学问教学和技巧训练的层面，推动到深入学科本质与核心的思想教学和方法教学的层面上来，更有效地促进学生学科力量、学科素养的提升和人格的健全与进展。 推动有灵魂的教学，是推动道德课堂建立的必定要求，是课堂改革与创新之道，更是课堂改革与创新之德！正所谓：符合道，至于德。 有灵魂的教师，始终关注自己的专业成长。教师的进展意愿是其自主进展的“原动力”，有灵魂的教师总是专注于自身学养的丰厚，不断培育自己的专业情意，提高自己的专业力量，修养自己的专业精神。他们专注于学生生命成长的本质，专注于唤醒学生的独特，调动学生的内驱力。有灵魂的教师总是能自觉地为自己设定进展目标，分析自己的优势劣势，坚持“每天进步一点点”，“在工作中学习，在学习中工作”。他们把教育当作一种生活，一种蓬勃向上、锲而不舍的生活，在教育这块丰沃的土壤上，种植芳香四溢的花朵，用教育描绘自己的诗意人生，用自己的人生描绘教育抱负。 有灵魂的教师，始终坚守教育的道德要求。麦金泰尔说：“教育者的责任就是要反抗事实上将会掌握他的社会潮流。”有灵魂的教师，永久守护在教育的核心地带，当心呵护教育的本真，不断追求教育的真谛，坚守教育阵地，努力为教育进展奉献自己的一份力气。有灵魂的教师具备穿越历史、通达将来的才智，在功利侵蚀的大潮中，总是能保持一份沉着和笃定。心静则远，他们不把追赶利益作为人生的终极目标，怀持安静自由的心态，沉着地去追求急躁时代里朴实的教育真谛。 有灵魂的教师，始终布满育人的幸福感。教育的功利与急躁，很大程度上是由于鼓吹或热衷于“奔驰”，且是“百米冲刺”。站在现实的大地上，有灵魂的教师不但具有批判的精神，更有建立的行为。“教育不能没有梦，但是教育不是梦”，有灵魂的教师总是能在纷繁简单的教育琐事中寻找到育人的幸福，他们坚持“山不过来，我就过去”的一份明智、一份责任和义务。他们能够把问题转化为课题，品尝思索的愉悦；他们能把思索转化为行动，体验探究的欢乐。他们总能从学生渴盼的双眸中，从学生的点滴进步中，体会到为人师者的骄傲和愉悦。 有灵魂的教师，不会把学生的学业成绩册看成是自己的工资册和奖金发放册。做人有人德，为师有师德。做一个有思想、有追求、有道德的教师，为学生指明生命的方向，给予学生生命以意义和价值，就是最高尚师德的详细表达！这是为师之道，更是为师之德！ 我们专心教师致力于做一名有灵魂的教师！我们用灵魂做教育，我们专心，您放心！ 教师师德的征文 篇2 “海纳百川，有容乃大”，这绝非一句信手拈来的赞颂之词，只有历经磨砺才会有如此的心胸和气度，所以谅解也是一种教育。而我身为一名人民教师，在实践的过程中发觉：我们教师不仅要有美丽流畅的语言、广博的学问、丰富的教学阅历，最重要的是要有爱心。师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的幻想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。 有人曾说：假如孩子天生就是优等生，那教育还有什么功能？又谈什么根底的素养教育呢？我们的学生都是孩子，他们常常会犯错，假如遇到犯错的孩子我们就厌恶、责骂，那只能适得其反。其实他们也盼望得到宽容和谅解，有些孩子需要我们拉一拉、帮一帮，就能看到他们绽放光荣。假如稍一不慎推一推，可能对孩子的将来就会酿成终身不行磨灭的伤痕。 我曾在教学中遇到过这样的一件小事：某天下午第一节课是科学，可科学教师临时有事和我换了这节课，提前也没给学生说。由于这个班的表现始终很好，每次上课同学们的反响都很积极，学习气氛也很浓。可就在今日上课时发生了一件意外，我对班里的一名学生提问时，这名学生站起来说不会。我有点生气，怎么可能呢？这位雨辰同学的成绩一向很好，并且今日提问的内容都是上节课讲的重点而且并不是很难。我有点生气了，可我忍住了没有发火，就说了一句：“给大家一分钟大家再复习一下，一分钟后提问。”可是一分钟后我对雨辰又进展了提问，答复仍旧是不会。这一次我实在忍不住了就大声说了一句：“不会就站着。”谁知我刚说完他就开头发泄他的不满，把书本摔打的很响。 我听了后有点怒不行遏的说：“这样的问题你都不会，还在那摔摔打打有怨气。我是为你好，才让你站着。”他说：“这个语法点我学不会。”我一下子蒙了。整个课堂也一下子由于我和这位同学的争吵而变得非常宁静，这时我气得甩门而去。就在这时，班里的课代表和班长紧追了出来，“教师其实我们都喜爱你的课，你不要生气。”看着他们渴求的目光，我迟疑了。是呀，自己不能拿自己的一点不顺就对整个班级发火，做为一名教师那太不应当了。想到这，我又转回教室。我走进教室之后，对着同学们说：“请同学们原谅教师刚刚的行为，那是教师的不对，由于平常对同学们的期望太高，今日教师第一次遇到这种状况，教师不应当对这位同学发火，更不应当对你们甩门而去。 雨辰同学不会这道题，可能是由于上节课的内容没有完全理解把握，而且由于临时调课大家没有得到充分的时间去复习造成的，造成刚刚的结果，责任主要在教师，不在同学们。”我的话还没说完，班里就有几个女孩流下了眼泪。刚刚和我顶撞的那个男孩也是脸色通红，眼圈发红。说完我又连续上课了，在以后的几非常钟里，同学们反响的特殊好，也积极地协作我。下课的钟声响了，那位男同学快步走上讲台，当着大家的面对我说：“教师，今日是我不对，我对不起你，请你原谅我。”当时我的心里不知说什么好，就脱口而出说了一句：“没什么，今日教师也有责任。”他又转身对同学们说：“今日都是我不好，由于我没能让大家上好这一节课，请大家原谅我。大家能不能原谅我？” 同学们都异口同声的说：“能”。我趁机对大家说：“同学们只要我们相互理解，共同努力，我们大家肯定能学好这门课，让我们一起努力好不好？”同学们异口同声的答复：“好。”伴随着同学们的答复我离开了教室时间一每天地过去，孩子们也一每天地变化。尤其是雨辰同学，现在他完全可以说是一名优秀的学生，尊师重道，宽容待人。 因此，我认为优秀的教师都擅长以自己的宽容，走进学生，走进学生的内心变成学生心目中可亲可近可以推心置腹的人，从而顺当到达教育学生的目的。所以，我向着优秀教师这个目标去努力，就要在严格的要求下，既有度又宽容。在以后的工作中，我会用宽容化解不快，以理解包涵损害，用每一条鼓舞的词语，每一个微笑的眼神，让孩子们从失败与困难中站起来，重新树立他们的自信，不断制造着属于他们自己的绚烂明天。 教师师德的征文 篇3 教师被人们称为人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必需加强职业道德修养，应具备优良的品德和高尚的情操。 一喜爱学生，是师德的核心内容。 原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不行少的，甚至几乎是最主要的品质就是喜爱学生。喜爱学生，必需了解学生、敬重学生，时刻把学生放在心上，体察学生内心世界，关注他们在学习、生活等方面的安康进展，怜悯学生的苦痛与不幸，与学生建立和谐、有爱的师生关系。 一位师德高尚的教师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其关怀、爱惜、帮忙家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。 二、敬重家长，是师德修养的重要表达。 父母是儿童第一位和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不行替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕像家，有着一样的理念，并朝着一个方向行动。在制造人的工作上，两个雕像家没有相对对立的立场是极其重要的。”敬重家长，引导家长了解、参加、监视、学校的教育工作，才能充分发挥家长的监视教育作用，是学校教育和家庭教育有机地结合起来。家长是一支隐藏着巨大潜力的队伍，他们中间许多人的素养不低于教师、教师只要放下架子，常常虚心地听取家长的批判建议，才能调动家长参加学校教育教学的积极性，不断改良自己的工作。王子鹏同学是我班上的一名学困生，在家里主要是爷爷照看他。作为小孩子很淘气并且常常有不完成作业的状况，依据这样的状况我和他爷爷商议把每天的作业写在一个小本子上，回到家让爷爷监视有没有完成作业，到达了很好的效果。 三、乐教勤业，是师德标准的最高境地。 通过师德学习，我深刻熟悉到全国优秀教师魏书生的关于教师劳动有“三重收获”的观念特别正确。他认为教师的劳动一是收获各类人才，二是收获学生真挚的感情，三是收获讨论成果。正是这“三重收获”的观念，指导我在教育学的征途上不断的调整自己的步伐，潜心钻研学与教的规律，在教育教学的过程中，细细地体会着教书育人带给我的乐趣。 为了培育更多更优秀的人才，今日的我倍加珍惜自己的岗位，备课、上课、批改作业、治理班级对我来说不再是平凡、琐碎的单调劳动，而是成了我展现个人才能的舞台。 教师工作的教学工作纯熟性源于特的积极进取和勤奋敬业精神，只有乐教勤业的教师，才能全面、深刻地熟悉到教育工作的宏大意义，才能为教育工作本身所具有的乐观而深深吸引。我越是勤奋工作，越是能体会到教师工作的无穷魅力。 总而言之，通过师德学习，我熟悉到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用。我信任自己在今后的教育生涯中肯定会不断提高对教师道德的再熟悉，标准自己的行为，随着时代的前进，不断的更新自我，以身作则，领先垂范，真正做到育人先育己。 教师师德的征文 篇4 20xx年我人生具有里程碑意义的转折点。就是这年，我从一个象牙塔来到了另一个象牙塔。完成了由座位到讲台，由听课到讲课，由学生到教师的身份转换。 崇拜的目光曾经追赶朗朗的课堂，多彩的青春曾经激荡教师的幻想，如今当我穿过它的光环，如此真实的走进她的内核，才真正明白“教师”一句称呼背后的责任和内涵，才真正明白“太阳底下最光芒的事业”表达的是最为无私的奉献。做一件事，不难，做好一件事，却很难。没有最好，只有更好，做一个好教师，做好一个教师，始终是我的目标。在实现这个目标的过程中，我最深的体会是累并幸福着。 是的，做好一个教师，会累；由于教师本身，就意味着一种责任 教书是教师的天职。合理的学问构造，渊博的学问，是教师完成工作的根底，是一名优秀教师的必备条件。我深知“要想给学生一杯水，自己就要有一桶水。”一个教师不仅要对本学科学问精益求精，还要擅长承受和准时消化新学问、新概念，只有在那个学问的“水桶”里不断地注入活水，才能使它不致枯竭。为了能多给学生“一滴水”，我在仔细钻研教材，备好上好每一节课的同时，还积极参与专业培训，努力提高自身专业学问和业务水平，以使自己能跟上时代飞速进展的步伐。 是的，做好一个教师，会累；由于在行为和道德上，我们都要把自己塑造为典范。 有句话说得很好：“一两的身教，大于一吨的说教”。法国作家卢梭曾经说过：“没有典范，你永久不能胜利地教给学生以任何东西。”法国作家罗曼。罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”为了这一两的身教，为了这典范的塑造，为了使自己心里总有阳光可以撒播。我们就要标准自己的一言一行，课堂内外淳淳的教导，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的崇高的思想品德，良好的职业道德，文明的言谈举止，便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所讲：“随风潜入夜，润物细无声。” 是的，做好一个教师，会累；由于要有永久的爱心和急躁。 “没有爱，就没有教育”。爱学生才能赢得他们的敬重。以宽容的心态去对待学生的每次过失，用期盼的心态去等待学生的每一点进步，用观赏的目光去关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许学生的每一份胜利。站在学生的视角去上每一节课，站在学生的立场上去和他们沟通，调整频率，和他们共振。正是这样的情感使我对学生们少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份敬重。 是的，做好一个教师，会累；但同时，也会很幸福。 当节假日，收到难以计数的祝愿的时候，我们是幸福的！当我在第一次上课完毕时收到短信“教师，不要紧急，您讲得特别棒。”的时候，是幸福的！当我听到“教师，我在北邮读书了，这是我的新号码，以后要常联系哦。”的时候，是幸福的！当我听到：“教师，我在深圳海关工作了，军训了两个月，今日第一天上班，跟您汇报一下。”的时候，是幸福的！ 当我听到：“教师，我在广州工作了，这边咱们几个班有四个人都在呢，我们都商议好了，您什么时候来，我们集体请您吃饭。”的时候，是幸福的！ 当我听到：“教师我在中科院软件所了，这边牛人好多，今日去北大清华看了看，真的好美丽，我先踩踩点，回头您来了，我带您去玩”的时候，是幸福的！ 当我听到：“教师，我在中国银行工作了，回头我给您办张VIP卡吧，这样您就不用排队了”的时候，是幸福的！是的，做一个好教师，做好一个教师，会累，但这又算得了什么呢，由于始终有幸福相伴！ 教师师德的征文 篇5 “育人德为先，身教胜言教。”被誉为人类灵魂工程师的教师，我们的一言一行都潜移默化地影响着学生。在全社会都高度重视未成年人思想道德建立的今日，需要怎样的教师道德呢？ 我认为今日的教师道德应当是“有爱心”、“有责任心”、“有无私奉献的精神”。假如一个教师没有爱心、没有责任心、没有奉献精神，那么她（他）怎么能爱学生呢？怎么能喜爱自己的事业呢？怎么能全身心的投入到工作中呢？我曾看过全国优秀教师盘振玉教师的事迹材料。他是瑶山深处一所小学的教师，那里的条件特别艰难，不通电，甚至不通大路。学校里校长、教师只有他一个人，一切事物都要他一人担当，学校里学生最小的5岁，最大的10岁。可想而知他的劳动强度有多大。一次一个5岁的孩子深夜拉肚子，把被子衣裤全弄脏了，盘教师不怕脏，给孩子洗澡、喂药、洗被子裤子，孩子只有一套棉衣，当盘教师在火塘边把衣服考干已经是天亮了。当孩子们生病了，他上山采草药，传染病流行季节，每天熬药水给孩子们喝。试想一个教师假如对孩子没有爱心，没有责任心，没有对教育事业的那种奉献精神，他能做到这一点吗？他能在那样条件艰难，孤独孤独的环境中一干就是20几年吗？现在的人都憧憬着繁华的都市生活，可盘教师却用他的实际行动诠释着教师的那份爱，那份责任，对教育事业的奉献精神。再有汶川地震，在大灾面前，谭千秋教师用他的.血肉之躯托起人间最漂亮的彩虹。假如他没有对学生的爱怎么能在生死攸关的时刻，把生的盼望留给学生，把死留给自己呢？正是这种舍己的大爱和他肩上那份沉重的责任，谱写了他对教育事业的忠诚。 孔子的“师者为师亦为范，学高为师，德高为范。”陶行知的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑里有爱迪生。”林崇德教授的“疼爱自己的孩子是本能，疼爱别人的孩子是神圣。”这些名言无一不诠释了没有爱就没有教育，没有高尚的师德就无法成为一个优秀的教师吗？ 有人说：师德是“勤勤恳恳、悄悄无闻”的老黄牛精神；有人说：师德是“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的蜜蜂精神，也有人说：师德是“燃烧自己，照亮了别人”的蜡烛精神然而，我想说：师德就是那份博大的爱，师德就是肩上那份沉甸甸的责任，师德就是那无私奉献的精神。 教师师德的征文 篇6 学校布置写一篇关于师德方面的文章，如何使师德到达一种较高的境地，对于这一课题，像我这样始终专注教学的人，还真没有细细想过。我想是自身的爱打算的吧。我从小就喜爱教师这一职业，现在是一名一般的小学教师。从教至今已经有二十个年头，我深深地感到虽然教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心感动，好像融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮美的升华。那么这些激情来自何处，我想： 首先从内心深处有忠诚于教育事业的事业心 有人说教师是神圣的职业，但当人民教师首先尝到的是艰难，在目前社会主义初级阶段甚至可以说清贫，清苦，清寒，当一个小学教师可能比别人更加艰难、清苦，假如没有事业心是坚持不住的。可以说每个作出重要奉献的小学教师都有对小学教育事业和教学工作的爱心。他们就是靠着这颗爱心去克制种种困难，去战胜种种偏见的。闻名教育家吴天石先生在他的教育书简中曾引用过一位苏教师的小诗：“人家说我是支蜡烛，这是赞许不是污辱。假如真能为别人的心灵照亮，我宁愿熬尽心血，滴尽汗珠。人家说我是只渡船，这是嘉奖不是污辱。假如真能把人们渡上坦途，我宁愿碾平波涛，终身摆渡。”从这位苏教师写的一手好诗看，想必该是个教师。他对教师工作的重要意义有糊涂而又足够的熟悉，他熟悉到没有平凡就没有宏大。他以教为志，以教为荣，以教为乐，以教报国，在教育这块沃土上耕耘、播种、收获，周而复始，从一而终，发扬了崇高的职业奉献精神，教师就要有事业心。 其次要有喜爱学生的责任心 喜爱学生是教师职业道德的集中表达，假如不喜爱学生，师德修为是达不到肯定境地的，在教育过程中，教师是教育者，学生是受教育者。学生应当敬重教师，但从教师的职责来说，其本质要求是喜爱学生，教好学生。我们的老前辈叶圣陶先生在论师、为师、尊师中说过，“我假如当小学教师，决不将到学校来的儿童认作厌烦的小家伙，惹得人心烦的小魔王；无论聪慧的、愚蠢的、洁净的、肮脏的，我都要称他们为小朋友。那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，油腔滑调地喊一声，而是出于忠诚，真心认他们作朋友，真心要他们作朋友的亲切表示。小朋友的成长和进步是我的欢快，小朋友的羸弱和拙钝是我的忧虑。有了欢快，我将永久保持它，有了忧虑我当设法消退它。对朋友的忠诚本该如此；不然，我就够不上作他们的朋友，我只好辞职。”叶圣陶先生早在二三十年月当过小学教师，编过教材，他真诚地称呼小学生为“小朋友”，“无论聪慧的、愚蠢的、洁净的、肮脏的”。他面对全体学生，喜爱全体学生，关怀爱惜全部学生，不放弃每一个学生，决没有一丝一毫的偏爱心情和不公正对待学生的倾向。他以学生的欢快为欢快，以学生的忧虑为忧虑。他全身心地酷热地爱着学生，这种高尚的师风、师德，真正堪称师之范。一个喜爱学生的教师，首先必需教好学生，这是一个教师立身行事的动身点和归宿点，是他们事业有成的立命之本，严格要求学生：“字要规法规矩地写，话要清清晰楚地说，课本要仔认真细地读，练习要踏踏实实地做，作业要认仔细真地完。”在一丝不苟的教学实践中教书育人，忠心耿耿，尽心尽力。 第三除爱学生、爱事业之外还要有丰富的学问，要有不断进取的上进心 教学工作是一项平凡而艰难的劳动，字词句章，数理运算，听说读写，语修逻文，日复一日，年复一年，周而复始，循环往复，打的是一场“消耗战”，数十年如一日，传道、授业、解惑，用自己的心血浇灌学生的心田。像春雨一样，“润物细无声”，悄悄无闻，不图名利。“丝尽”方止，“泪干”才灭，很难显身扬名。但决不能由此而丢失上进心。古人说“学不行以已”、“学无止境”；我们今日同样可以说“教不行以已”、“教无止境”，社会在进展，课改在进步，假如不上进，不连续学习，光有爱心，而不能赐予学生东西，那不是对教育和学生的真爱，那样的单纯的师德修养是没有结果的。每个教师都应有剧烈的上进心，业务上精益求精，方法上不断更新，锦上添花，学点理论，搞点试验，写点文章，攀登教学的一座座顶峰，真正教好了学生，才能有立德的根底。 第四师德修养其实是教师一种自觉进展的陶冶活动 我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片纯洁的天地。课堂内外淳淳的教导，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳渲目染，久而久之，教师的道德品行便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”很多事实说明，一个小学教师必需以身作则，言传身教，才能教好学生。譬如你要在教学中对学生进展爱国主义、国际主义教育，培育学生的群众观点、劳动观点、集体主义观点和辩证唯物主义观点，你首先必需是一个爱国主义者、一个革命者。道理很简洁，由于教师做的是教育人、培育人、造就人的工作。我国古代，对于启蒙教师的选择，非常重视。大载记？保傅中说，对于赤子，要“选天下端士，孝悌闲博有道术者，以辅翼之。”今日要培育千万万的社会主义建立事业的劳动者和接班人，就必需要求小学教师到处为人师表，成为“端士”，一言一行，都成为学生的表率。最终也是我最想说的，盼望领导在选任教师时肯定要把握这一点。 教师师德的征文 篇7 爱的，都是伦纳德教师那八个字的耳畔轻语：“我盼望你是我的女儿。”三小的校园里有不少随班就读的孩子，下课时，操场上教师关注的目光紧紧追随着他们，教师手里暖暖地握着的是他们的小手，没有嫌弃，没有异样，眼中有的是鼓舞和期盼，教师们都说，身体的不幸已经让他们的人生布满缺憾，我们能赐予他们的是比同龄孩子更多的属于童年的欢乐与暖和。爱是美的，也是和善的，由于爱我们变的和善，由于和善，我们的生命丰盈而饱满，由于我们拥有和善的品质才能传承合学生以和善的品行。由于和善生命才能开出绚丽的花，结出丰硕的果。 师德是典范。 学高为师，身正为范。教师的言行对学生影响不言而喻。没有典范，你永久不能胜利地教给儿童以任何东西。提起三小的钱江霞教师，人们脑海中出现的就是她手不释卷的温雅形象，一位年过半百的女教师，在孩子们眼中总是一丝不苟，轻声慢语，循循善诱，无论接手什么样的班级，不用一个学期，孩子们都变得彬彬有礼，喜爱读书论着。教师，要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。 师德是责任。 一位哲学家说过：“人的一生只有三个日子：昨天、今日、明天。昨天叫无奈，今日叫无畏，明天叫无悔。”小学教师陪伴的就是孩子人生旅程的第一段，为了不让孩子将来为今日无奈，教师所肩负的就不仅仅是“传到、授业、解惑”。三小的叶敬苏教师还有3个月就退休了，仍旧向学校恳求连续担当班主任工作，她说，做了一辈子的教师，就喜爱和学生们在一起，即使因病声音嘶哑，却从未耽搁过一节课；杨宇教师怀揣着医院的住院通知，却每天坚持上完课，批改订正完学生的作业，再去医院输液，家人扶着累得直不起腰来的杨教师想责怪却又心疼不已；赵霞教师的爱人阑尾炎发作，医院手术要亲属签字，13个电话都未能将她从课堂上唤出来她们深知在学校的每一门功课，课堂上的每一分钟，作业里的每一个答案都是学生成长的脚印，教师的责任。 师德是浑然无我的悄悄奉献。 晨曦初露，霞光里操场上匆忙走过的是谁的身影？月光下，披着冰冷的青辉，走廊边拉得长长的身影又是谁？那是我们的刘海莉校长，由于放心不下三小一千多位师生，每天早晨从家里匆忙赶来，暮色覆盖校园时缓缓地离开。“辛苦并欢乐着”是她的口头禅，做教师，就是要有奉献精神，教师的工作是全天候的，上班，下班，甚至节假日都以学生、学校的工作为首要任务。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”正是对教师的最好写照。我们的队伍里有以“张开双臂互助学生”为生命雕塑像的谭千秋教师，有殷雪梅教师谱写的“推开学生迎向危急”生命壮歌，我们的教学生活并不是每天面临这样的生死考验，更多的是不计时间、精力，不计酬劳地提优补差，坚决彻底、不折不扣地完成各项任务。 师德是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮忙；师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放；师德是渡船，搭送着求知者驶向胜利的此岸；师德是彩虹，是驿站，是抱负之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。 然而，百无聊赖何为教，一事无成怎做授？ 师德，不应当只是一个词，不是一个空泛的说教，“德”是一个人内心对自己的要求。师德是对事业的忠诚，对学生的关爱，对业务的精通。作为教师，应具备起码的道德水准，有区分是非、善恶的力量，有自尊和敬重社会、敬重他人的观念，有个人行为约束力，严于律己，从善如流。严格执行教学五仔细，制造教师职业内在的尊严与幸福，让自己有价值、有尊严地活着，只有这样，我们在喧嚣的花花世界才不至于轻易迷失自己。 教师，要具有丰厚的文化底蕴，精深的专业学科学问，孜孜不倦，不断学习提升，更新教育理念，在学问的海洋中赢取心灵的海阔天空。在物欲横飞的年月，守住一方净土，安于三尺讲台，敢于远离喧嚣人群，甘于一灯如豆，四壁青辉；享受孤独，笔耕不辍，书写“师德”。 假如说人格是最高的学位，那么师德是最美的乐章！ 教书育人是教师的事业，师者，捧一颗心来，不带半根草去。教育需要用我们全部的热忱和生命去拥抱！师德是对教师职责的理解，对学生过失的宽容，对学生成长的期望，对学生探究精神的敬重。精诚所致，金石为开。三尺讲台这绚丽的舞台让我们思绪纵横，成就桃李满天下；明净课堂挥舞的是我们灯火阑珊里彻悟的境地，就为写满学生成长印记，点点滴滴。 冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”让我们用慈祥呵护纯真；用才智孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞抱负，共同托起明天的太阳！ 教师师德的征文 篇8 每当谈起师德师风，我们不禁会想起“教师需要从小事做起，从自我做起，领先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人”，“以干净的仪表影响人，以和气的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱惜人”等大道理。作为新世纪的青年教师，我们对于此类大道理经常是听过且过。但是我始终赞同法国作家罗曼，罗兰对师德的诠释：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”正是这句浅显易懂的话语让我对师德师风有了最为贴近的感受。 在我们瑞一幼儿园，有一位优秀的教师名叫周栋。她的敬业精神是我们每个瑞一人所认同的；她的业务力量也是每个瑞一人乃至卢湾幼教所确定的。但是事业胜利的她，背后却有一个隐隐的伤痛，那就是她身患再障贫血的孩子。她从来没有由于这个重病的孩子而请过一天的假期，自始至终都始终坚持在自己的岗位上。她总是微笑地面对每一天，好像在告知我们这一切都会好起来的。这让我们青年教师由衷地感到鄙视。我们看到的是舍小家而顾大家的优秀教师，这就是我们的典范教师，她的举动向我深深地诠释了做为一名优秀教师的宏大，更让我们看到了她心中的阳光。 在卢湾幼教团总支的爱心帮困活动中，我们将周栋教师的儿子黄天佑作为对象。把平常对周教师的鄙视转移到了身患重病的天佑同学身上，盼望能给他脆弱的心灵带来暖和。也盼望能为这位优秀的教师做点什么。以此来表示我们的心情。在与天佑同学接触的几次活动中，我发觉这个孩子长期在与病魔抗争的过程中成长，与外界接触沟通的时机少。在激素药物的刺激下，身体不断地发胖，同时也给这个孩子幼小的心灵上产生了自卑的心理。经常不敢出门、怕人讥笑。在病情极不稳定的状况下，天佑同学只能在家中自学，在疗养的同时拓宽自己的学问面。这让我进一步的了解到了周栋教师的不易，更让我感受到了她平日里笑容背后的顽强。于是我们团总支的团员青年教师定时定期为天佑同学供应学习方面的帮忙、心理上的辅导。每当天佑同学病情不稳、心情低落的时候，我们团总支的教师便会消失在天佑的身边，帮忙天佑做好思想工作，化解心中的不快心情。同时供应天佑一些感兴趣的书籍，安排各项走出家门的活动，提高孩子的自信念。这或许就是我们青年教师对师德师爱所表达的方法。也是我们能为这位让我们鄙视的周教师所尽到的最大力气。 只要我们静下来观看，我们可以发觉许多在教育第一线让我们感动的事情，更能激起我们作为教师的本能和冲动。信任在今后漫漫工作生涯中，我们会在心中布满阳光，让我们心中的这片阳光无愧于教师这一神圣的称号，我们将表达我们的自身修养，将一名教师所应具备的师德做为一种精神去演绎、去放射、去暖和身边的每一个孩子。 教师师德的征文 篇9 5年前，带着制造一份激情生活的幻想，带着想成为一名幼儿教师的豪情，我义无反顾地参加到红色的幼教大军中，成为了一名荣耀的幼儿教师。 真正成为了幼儿教师我才知道，这份工作中没有掌声，没有鲜花，更没有此起彼伏的喝彩，所拥有的只是悄悄无闻的付出。或许我是渺小的，茫茫人海中我只是一般的一个；但同时我又是宏大的，由于我是无私奉献的幼儿教师。既然选择了幼儿教师，就等于选择了不一样的生活，选择成为一名守巢人。 或许你会问我：做这样一个不被别人记起的幼儿教师你懊悔吗？我会告知你：不，我永不懊悔！由于我看到了一粒粒种子，在爱的呵护下，成长为一株株安康的幼苗，去迎接绚烂的朝阳；由于我看到了一只只小鹰，在我的鼓舞下，从嗷嗷待哺到学会飞行，飞翔在宽阔的蓝天；由于我看到了一双双清亮的眼睛，在我们的关爱里，从噙满懵懂泪水到闪动着学问的光线，用布满自信的微笑，迎接美妙的明天。纵然我们的喜悦带着心酸，纵然我们的微笑带着泪水，但是，我们照旧坚决地做一个守巢人，由于这里留下了太多的暖和和感动。 我是个怕冷的人。去年的冬天特殊地冷。一次户外活动前，我特殊叮嘱孩子们穿好衣服系好扣子，外边很冷。早操完毕了，才发觉始终惦记着要给孩子们穿温和的我，竟然只穿着毛衣就站到了刺骨的寒风中。手脚冰凉的我下意识地呵着气暖手。阳阳突然跑到我的身边握住我的手：“教师，你不穿棉袄冷不冷啊？我的手可热了，给你暖暖手吧！”“不用了”话还没说完，一双双暖融融的小手伸向了我，给了我一股暖流，流向全身的各个部位。多么得意的孩子啊！这应当是为师者最值得傲慢的时候了，这是你用满腔的爱换取的一份厚礼一份世俗的天平无法衡量的感情，一份别人无法得到的幸福。 我爱这些朝夕相伴的孩子们，他们的一举一动都是那么熟识，他们的一颦一笑都让我为之牵挂。 那是一个下雨的黄昏，孩子们都被父母亲接走了，只有宁宁悄悄地坐在角落里。我轻轻走过去劝慰他妈妈一会就来了，他却瞪着那双噙满泪水的大眼睛，哽咽地说：“妈妈再也不会来了。”在孩子的哭诉中我得知，原来宁宁的妈妈在几天前出车祸中离世。我的心紧紧地揪在了一起，泪水划过了脸庞，一把搂过宁宁在她耳旁说：“还有教师，还有教师妈妈啊。”从那以后，在宁宁的口中，我又多了一个称呼，那就是妈妈。每天我都会关注宁宁的一举一动，饭吃得怎么样，衣穿得暖不暖，心情好不好，日子就在关注这些细小的事情中一每天过去了。我清晰地记得宁宁在毕业的那一天，哭着不愿离开，她说了一句让我这辈子听过最心酸的的话：“教师，我不走，我不想离开你。离开你，我又没有妈妈了。”我紧紧地抱着孩子，温顺而坚决地告知她：“无论在哪里，无论什么时候，教师，永久是你的妈妈！” 当我看到在毕业典礼上孩子们深情地演唱“再见了，教师”时，我总会心潮澎湃、热泪盈眶。由于我知道：又是雏鸟羽翼饱满，飞向更高的天空；又是轮船马上启航，驶向更深的海洋虽然离开他们我会有诸多的不舍，但更多的是还是祝愿。我要说：飞吧！孩子们！教师愿在这里做你们永久的守巢人！ 教师师德的征文 篇10 不知哪位学者曾经说过：“教师的职业是太阳底下最优越、最荣耀的，”带着对这一理念的向往，我踏进了幼儿园。 可是，当我第一天走进教室，真正面对着一群绚烂的小太阳时，我的心里直犯嘀咕做一个“孩子王”，和孩子沟通，这就是我终身与之奋斗的事业吗？他们那么稚嫩，他们乳臭未干，他们呀呀学语，他们好动爱闹，他们喜怒无常，但他们是祖国的盼望。 面对现实，我该做些什么，我又能做些什么呢？工作以来，我不只一次问过自己曾经，我一味地追求怎样培育孩子，怎样把握高科技学问技能，而有关孩子的品德教育，孩子的心理安康这些根本的常识我却忽视了自从听了这样一个故事，我的教学观念转变了。 故事发生在1987年1月，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会上，有人问一位金奖获得者：“您在哪所大学，哪个试验室学到了您认为最主要的东西？”出人意料，这位白发苍苍的学者答复说，是在幼儿园。“在幼儿园学到了什么呢？”学者答复：“把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不能拿；做错了事情要敢于成认并表示歉意；午饭休息时不能吵闹；和小朋友在一起要团结、互助从根本上说，我学到的最主要的东西就是这些。”真的很感谢这位学者，他给了我教学教程中一个深刻的教导，我在强调发挥幼儿的制造性、竞争性时，并不能忽视培育幼儿从小发扬中华民族传统的人格要素忍耐、宽容、团结。 说实在的，其实，我也只不过才21岁，还在做着学生时代没有做完的梦，还需要父母的呵护！可是，现实告知我，我已选择了幼教这个荣耀而又艰难的职业，我已步入了这个神圣的殿堂，我已担当起这没有理由推卸的责任，我必需义无反顾地去做好那位学者给我的教导。 虽然，在大人眼里我还只是个孩子，但我要有父母的责任感；虽然我还只是个学生，但我要有教师的激情我要在人生的沙漠里播种绿洲；在生命的童山上播种花草；在社会的沃土中播种盼望。 我知道前进的道路肯定不会平坦，但我会沿着那陡峭的山路英勇的攀登，在今后的旅途中刻苦学习、虚心请教、不断提高自身素养，把对朋友的无私帮忙、对幼儿的关心爱惜、对事业的不断追求，挥洒地淋漓尽致。