关于懒惰的智慧教案.docx

关于懒惰的智慧教案【汇总】 教学目标 1、激发学生的文学兴趣，增进对外国文学的了解。 2、了解如何使文章有创意。 3、学习逆向思维的方法，培育自己逆向思维的习惯。 教学重点 1、把握本文的中心论点。 2、了解文章不同于国内人士所写的谈论文的构造形式。 教学难点 1、把握本文总分分的构造形式。 2、理解本文论证的新奇别致。 3、体会本文幽默传神的语言。 4、培育学生在生活和学习中做个擅长思索的有心人。 教学思路 这篇谈论文是对传统思维观念的抨击。在人们越来越熟悉到创新已成为人类进步不竭动力的21世纪，我们更有必要使学生熟悉到“世界上最大的未开发的疆域，是我们两耳之间的空间”。本文是培育创新观念，鼓励创新思维的好教材，因此，在教学中要联系学生实际、社会实践。 教学过程 一、导入 同学们，在生活和学习中，有的人是勤奋的，赢得了教师和同学们的赞许；有的人是懒散的，招来了别人的白眼。这样看来，懒散是一种不良习惯，他会使人丢失斗志，使人失去生活的信念，受到一切勤奋者的唾弃。可是，美国有一位叫凯利的作家，运用了逆向思维，写了一篇文章，来赞扬懒散者，这是怎么一回事呢？今日，我们就来学习他的这篇文章。 板书课题 二、教师范读课文，要求学生边听边思索 1、想说什么（中心论点）？ 2、本文的构造形式是怎样的？ 学生听读后争论，教师总结： 1、正是懒散鼓励了创造，促进了人类的进步。 2、总分分。 三、学生默读课文，划分文章段落 提示：第一局部（15段）：提出论点，并侧重论证“没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的唯恐只会是单调乏味的劳作” 第一层（13段）：用普遍现象作论据论证。 其次层（45段）：用个别典型事例作论据论证。 其次局部（67段）：论证懒散促进了人类进步。 四、学生细读课文第一局部，探讨问题 1、前三个自然段分别运用了什么论证方法？ 提示：第1段：正反比照论证；第2段：举例论证；第3段：举例论证（祥写取水，略写渡水）。 2、前三个自然段分别从什么范围和角度来论证“没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的唯恐只会是单调乏味的劳作。”的？ 提示：这三个自然段所举例子从范围上看由小到大（家务劳动职业劳动社会进步进展），说服力也递增；从论证角度上看也不断变化，先侧重于反面论证，再侧重于正反比照论证，最终侧重于正面论证。 3、请分别概括4、5两个自然段的段意。 提示：第4段：以少年波特创造阀门的初衷是为了能“偷懒”， 论证“正是懒散鼓励了创造”。 第5段：人类动机讨论者吉尔布莱思的讨论证明：最优秀的工人 毫无例外地都是懒汉（祥写），并推断称职的领导也同样懒散（略写）。 五、学生细读课文其次局部，探讨问题 1、请同学们分别概括6、7两个自然段的段意。 提示：第6段：以发觉万有引力定律及数字规章说明“精神的懒 惰也同样促进了人类的进步”。 第7段：进一步指出：懒汉过去担当了促进人类文明进展的重任， 将来寄予着人类的盼望，应重视懒散的才智。 六、探讨懒汉的含义。 提示：文中所赞扬的“懒汉”是指那些厌烦要吃苦受累的事，懒于付出无效劳动、重复劳动，不因循守旧、墨守成规，却积极开动脑筋，善专心智技能，想在脑力劳动上查找捷径，不断创新、不断进取的人。 七、小结 文章用一系列的事实说明白一个常为习惯思维所无视的道理：厌烦吃苦受累的“懒散”的心情，鼓励了创造；想在脑力劳动中查找捷径的“懒汉”，促进了人类的进步。 八、作业 1、试着用一两句话解释本文“懒散”的含义，要求语言要通俗、幽默、形象、富于哲理。 2、从历史或现实生活中找出详细的事例，用创新意识去考虑它的结果是否合理。 懒散的才智教案二 【学习目标】 1、了解相关信息，把握本课生字词。 2、把握本文的论点、论据和别致的论证构造。（重点） 3、品尝生动形象、幽默传神的语言风格。（难点） 【教学过程】 一、新课导入 同学们，我们先听一个故事：一家知名宾馆年终评比了十位“最懒散”的工作人员作为“年度最优秀的员工”，为什么呢？宾馆经理说：“他们的懒，突出表现在总是一次性把工作完成，他们懒得连一个多余的动作也不去做，他们的工作效率是最高的，效劳是最令人满足的。所以他们是最优秀的。”同学们可能觉得很惊奇，千百年来，人们都赞美勤劳，反对懒散，这个宾馆经理却反其道而行之，这是一种什么样的思维方式呢？一位美国作家的文章或许有助于我们进一步深入探讨这个问题，下面我们就来学习凯利的懒散的才智。 二、自主预习 1、朗读课文，读准下面加点字的字音。 乏味（fá）摞（luò）当心翼翼（yì） 训诫（jiè）亲躬（gng）循规蹈矩（do） 疲乏（bèi）阀门（fá）忙劳碌碌（lù） 称职（chèn）捷径（jié）筋疲力尽（pí） 2、理解词义。 当心翼翼：原形容严厉虔敬的样子。现用来形容举动非常慎重，丝毫不敢疏忽。 冷言冷语：含有讥讽意味的冷冰冰的话。 捷径：近路。比方能较快地到达目的的奇妙手段。 称职：思想水平和工作力量都能胜任所担当的职务。 筋疲力尽：形容特别疲惫，一点力气也没有了。 3、阅读课文，思索问题。 （1）本文中想表达什么观点？ 明确：正是懒散鼓励了创造，促进了人类的进步。 （2）本文的构造形式是怎样的？ 明确：总分分。 三、合作探究 （一）论点 文章的中心论点是什么？你能把它找出来吗？ 明确：没有我们的这些懒汉，唯恐就没有社会的进步;没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的唯恐只会是单调乏味的劳作。 （二）论据 本文的论据很新奇，你能结合课文详细谈一谈吗？ 明确：本文表达事实论据详尽，而且奇妙地在记叙、描写中表达的观点，表达评述。如第1自然段所举家务劳动方面的例子，在表达中甚至插入了妈妈责怪的话：“真是懒汉干活儿！”对这样做造成后果的评述，则奇妙地蕴含在“等她长大了，就会总是忙劳碌碌，一副倦容”的表达和描写中。再如第2自然段中职业劳动方面的例子，用“懒散的饭店效劳员”与“勤快的伴计”作比照，交代“端上咖啡不带方糖和勺子”的细节。 （三）论证方法 1、前三个自然段分别运用了什么论证方法？ 明确：第1自然段：正反比照论证、举例认证; 第2自然段：举例论证、比照认证; 第3自然段：举例论证（详写取水，略写渡水）。 2、前三个自然段分别从什么范围和角度来论证“没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的唯恐只会是单调乏味的劳作”的？ 明确：这三个自然段所举例子从范围上看是由小到大（家务劳动职业劳动社会进步进展），说服力也递增;从论证角度上看也不断变化，先侧重于反面论证，再侧重于正反比照论证，最终侧重于正面论证。 3、请分别概括4、5两个自然段是如何用个别典型事例作论据论证的。 明确：第4自然段：以少年波特创造阀门的初衷是为了能“偷懒”，论证“正是懒散鼓励了创造”。 第5自然段：人类动机讨论者吉尔布莱思的讨论证明：最优秀的工人毫无例外地都是懒汉（详写），并推断称职的领导也同样懒散（略写）。 （四）语言 生动形象、幽默传神的语言是本文的写作特点之一，请你对下面句子加以赏析。 1、人家雇他成天坐在一台厌烦的蒸汽发动机旁边。 明确：“厌烦”写出了波特创造前工作的无奈。 2、他是个懒汉，觉得这活儿太累人。 明确：“懒汉”“这活儿太累人”写出了波特萌发创造念头的初衷。 3、不但他可以脱身走人，玩个痛快，而且发动机的功率也提高了一倍。 明确：“脱身走人，玩个痛快”写出了波特创造后的潇洒。 四、课外拓展 我们正处在一个瞬息万变的时代学问经济时代，越来越多的懒人创造消失在我们身边，你能举出一两个实例来吗？