2023年大班数学公开课分苹果教案反思.docx

大班数学公开课分苹果教案反思 活动目标： 1、让幼儿初步的理解两数之间的多大小。2、更进一步得理解数数。3、乐观参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。活动留意：在数物时的手不要遮住图案，最好是用小木棍，或时有肯定长度的东西来带领幼儿按物数数。活动预备：1、一张图，上有20个苹果、15个梨、10个香蕉，按每排5个用排列法排列。2、卡纸做的奖品彩色小苹果、香蕉、梨图案小勋章数个。活动过程：老师：小伴侣们好，你们喜爱吃水果吗？幼儿；喜爱。教：那有些什么水果呢？幼：苹果、香蕉、杏、还有教：那么多，哦那天水果王国给我送来了几个勋章图案，他们说你们好聪慧，是个肯动脑筋的小伴侣也很乖，所以想把它送给你们（拿出水果勋章）你们看好看吗？幼：好看。教：想要吗？幼：想。教：那好。（拿出图）你们看这上面有什么呀？幼；恩有苹果教：对了，我们来看看他们有多少个，我们一起来数好吗？幼：好。（1、2、3、4、5、6、）教；哦苹果有20个，小伴侣苹果有多少个呀？谁来回答。举手回答，不举手我不让回答，假如不举手，你也说我也说，那水果图案小勋章给谁呢？所以回答问题要把手举好老师叫了才回答。要不然水果家族的伴侣不喜爱你们了，不给你们图案小勋章了哟（好，XX你来吧）XX幼：20个。教：恩对了，来，你回答的很好，给你一个苹果图案小勋章。（一样的依次的和幼儿再数一数香蕉和梨各多少）教：数出了香蕉15个梨10个，香蕉和苹果谁多一点呀？幼儿：苹果比香蕉多一点。（老师在黑板上写上苹果多一点，再在苹果和香蕉的下面对应的写上个数的数字）老师：对了，那苹果20个，香蕉15个，那么20个苹果比15个香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小伴侣们跟着我说：20比15多，20比15大，20个苹果比15个香蕉多。（再依次说苹果和梨、香蕉和梨的大小关系）结束语：小伴侣你们回家后再数一数别的玩具呀，杯子呀等等再比比谁比谁多，谁的数量大）活动反思：在教学中组织数学活动，目的是在解决实际问题中，使同学体验除法竖式抽象的过程；通过动手操作，使同学发觉生活中有许多经过平均分后还有剩余的现象，体会学习有余数除法的必要性，了解有余数除法竖式每步的含义；通过自主探究，发觉余数和除数之间的关系，进一步理解余数的含义。1、引导同学体验抽象除法竖式的过程同学在学习表内乘除法时，利用乘法口诀已经能够在算式上直接写出得数。教材支配了"20个苹果可以放几盘'的"分苹果'活动，列举了四种解决这一问题的方法。在此基础上，我制造性地改编了教材，引导同学根据自己的想法来分这些苹果，结果自然消失了整除和有余数除法这两种状况，进而再由对除法竖式有肯定了解的同学介绍竖式计算，并且把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起来。2、在操作活动中抽象出有余数的除法在第一次"每盘放5个'的分苹果活动的基础上，我组织了其次次活动"每盘放6个'，通过同学自己的操作活动，感知、体会有余数除法，发觉可以放3盘，还余下2个，而这2个不能再连续往下分，不然每盘就放得不一样多了；体会到在日常生活中会遇到把一些物品平均分后有余数的状况，熟悉有余数除法。3、在探究中理解余数要比除数小，不断发觉有余数除法的试商方法同学通过实际操作、观看比较，对余数和除数的关系有了明确的熟悉，这个"余数为什么要比除数小'的探究过程，其实也是培育质疑、批判和创新精神，学会学习、积累数学活动阅历的有意义的学习过程。在练习中，教材还支配了分数目比较大的物品，引导同学经受试商的过程，积累试商的阅历 4