安全常识-灾害防范大学生安全意识的现状与思考.doc

平安常识-灾害防范大学生平安认识的现状与考虑 摘要：随着我国高校规模的扩大,在校大学生人数大大增加,大学生的平安征询题也日益突显。甚至关系到国家和社会的平安与稳定。校园平安治理工作面临新的挑战，因此，加强大学生平安教育,提高大学生平安认识就成为当前高校亟待处理的征询题。分析了当前大学生平安认识现状,并提出相应的针对大学生平安教    关键词： 大学生； 平安认识；  培养    一、大学生平安认识的概念和生成的机理    （一）、大学生平安认识的概念    从系统的观点讨论，平安认识是认识系统内的子系统，属于认识范畴之内的重要分支。平安认识是人们对平安征询题的总的认识和观念，以及人们对其产生的评价。它既包含了人的心理要素，也包含人的伦理道德观念；既包含人的认知方式和认知水平，也包含了人的行为习惯。因此，大学生平安认识是广义平安认识中一种详细的表现，不仅通过学生的平安知识和平安评价、平安态度表达出来，而且也通过学生们对平安各个方面所表现出来的兴趣，对平安的行为倾向等表达出来。平安认识处于认识层面,真刚要使大学生处于平安状态,平安认识必需要与平安隐患的防范、自我保护才能以及事故发生后的妥善的处理才能相结合。1    二、大学生平安认识的现状    缺乏系统的平安教育。进入大学前，在中小学时代，学生几乎没有接触过比较系统的平安教育，对我国现行的平安制度、平安体系、国家平安的含义知之甚少。对平安的认识比较零星，分散，只是处于初级的平安认识层面，进入大学后，大学生尽管通过平安知识的学习和平安认识的教育，接受了比较粗浅的平安知识，但平安认识层次较低。    三、大学生平安认识培养的途    (一)自下而上地设定大学生平安认识培养目的    在设定大学生平安认识培养目的时，可按照大学生平安认识生成机理，自下而上地从大学生平安认识的详细表现方式到抽象认识方式来确定不同层面的培养目的和方向。        1.引导大学生标准施行平安行为        大学生平安行为是认识作用于客观世界的直截了当表现，标准大学生的平安行为是防止校园平安事故的重要条件。大学生的平安行为表达在学生对平安行为的认识，哪些行为是平安的、哪些行为可以躲避风险、遇到紧急事件时可以采取哪些自救行为、哪些行为违犯学校的制度。因此，正确引导和标准大学生的平安行为是首要目的，不仅让本身就具备较强平安认识的学生强化施行平安行为，也可让平安认识相对较弱的同学在遇到突发事件时明白平安自救的措施和途径，这一层面目的的教育可以直截了当涵盖所有大学生。        2.指导大学生树立正确的人生观、价值观        大学生在采取任何平安行为前存在动机，抓住学生这种动机就能从本质上驱动学生的平安行为，这一动机确实是学生的人生观、世界观和价值观。在新时期教育开展背景，大学生的思想、伦理和道德底线常常受挫折或不端正，成为国家、社会或学校、本身及别人的不平安隐患。而正确的大学生平安认识需要得到其正确的思想认识形态的大力支持，只有大学生明确了本身的开展目的，树立正确的、积极的人生观、世界观和价值观，才能有利于平安行为的良好开展。        3.深化大学生的平安认识        大学生平安认识的深化是高校平安教育的最高层次的目的。平安认识需要不断的接受信息反响、相关平安经历的类比和强化，才可以沉淀在人的大脑。因此，这一目的的实现是关键，也是最终目的，只有不断地强化，才可能使得平安的认识形态构成一种习惯，在详细通过学生的价值观和人生观来表达，进而指导学生的平安行为方式。    (二)自上而下的制定培养方法和措施    平安认识的培养措施的关键是从认识强化入手，按照研究的平安认识生成机理的转化过程，需要自上而下地制定宏观到微观的培养方法和措施。同时，由于大学生平安认识强弱程度、知识背景、人生观和价值观的差异，平安认识的培养方式也有所不同。因此，要从时间、内容、强弱程度方面制定科学的、系统的和标准的培养措施，按照不同层面的目的对大学生平安认识进展强化、鼓舞和标准。     （1）、灌输法    在人的大脑中所构成的观念和认识，支配着人的行为，即习惯性行为。但是，每个人构成一种认识，需要通过一定的时间。而要改变人们身上的不良习惯，必须首先转变人们思想上的不良观念和认识。我们要通过对平安法规的领会掌握，文件指导精神的学习贯彻，规章制度的明确落实，以及各级治理人员坚持对“平安第一”思想的年年讲、月月讲、日日讲、会会讲，事事讲，将“平安第一”的思想灌输给学生。    （2）、个性法    对学生进展个性、情操的陶冶，培养健康向上的情绪。在对大学生进展专业教授的同时，留意启发大学生学习唯物辨证法的兴趣，培养学习知识和掌握技能的自觉性，提高分析和处理征询题的才能。有重点地培养学生参与平安治理，带动周边人员的积极主动性。加强大学生个性修养，养成擅长操纵感情，克服不良心态，不断保持健康、乐观、发奋、向上的情绪，科学、平复、理智地处理大学生活中的征询题，杜绝个人不良行为。    （3）、文化法    创立校园平安文化，则是强化治理，练好内功的重要手段。这种在文化传统、平安制度、平安文化作用下，构成的人们的平安态度、平安价值观、平安行为准则，构成了平安文化的主要内容。    三、结语    大学生的平安认识不是短时间就能培养的，要让它从认识变成习惯是一个漫长而系统的过程。大学生的平安认识本身说涵盖的内容不仅局限于思想形态，还表现在学生对平安的态度、认识和行为方式，涉及到大学生在校园生活中可能存在的诸多平安征询题，包括了人生平安、财产、消防等，而最终让学消费生平安行为的是学生的大脑。同时，大学生的平安征询题除了学校努力而外，它仍然社会、家长和学生共同关注的征询题，需要得到教育行政部门、公安司法部门、社会媒体和学生家长多方面的努力和支持，才能为大学生健康有益的成长制造良好的气氛。