矩形说课稿(共6页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上矩形说课稿尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！ 我来自于集中学，我今天说课的课题是矩形，内容选自沪科版八年级数学下册第二十章第三节第一课时。下面，我将从以下几个方面阐述我说课的内容1、 教材分析教材的地位和作用：矩形是在已经学习了四边形、平行四边形，积累一定的经验的基础上学习的，是最常见的平行四边形，它是这章的重点内容之一既是平行四边形知识的延伸，又为学习其它特殊平行四边形提供了研究方法和学习策略，也为今后学习其它有关知识奠定了基础，起承上启下的重要作用二、教学目标根据教学大纲对本节内容的要求及本课内容的特点，运用新课程理念,结合实际情况，我把本节课的教学目标确定为：知识与技能： 经历探索矩形有关性质和判别条件的过程，掌握其性质和判别条件，并能运用其解决简单的问题。过程与方法： 在积极参与教学的过程中，掌握矩形的有关性质与常用判别条件。情感、态度与价值观： 在认识几种特殊的平行四边形的过程中，学习观察事物的方法，体会事物特殊与一般间的联系与区别。教学重点：矩形的有关性质和常用判别方法。教学难点：矩形的有关性质和常用判别方法。2、 教法分析：根据本课内容和学生的特点及教学的要求，采用教师引导自主探究合作交流的方法。使教师的主导地位和学生的主体地位得到充分体现。三、学法分析：学生是学习的主体，在教学过程中让学生动手操作，分组讨论、合作交流，充分体现学生的主体地位。四、说教学过程本节课我设置了个教学环节：合作探究，引出概念探究性质及推论应用举例 归纳小结 作业设计板书设计。1、合作探究，引出概念（1）合作学习先让学生分组活动，探究矩形的概念，提出下面的问题：a、请学生用四根木棒拼成一个平行四边形，拼成的平行四边形形状唯一吗？b、让学生试着改变平行四边形的形状，你能拼出面积最大的平行四边形吗？这时这个平行四边形的内角是多大？（2）引导学生观察图形特征，引出概念有一个角是直角的平行四边形叫矩形。（3）学生举生活中矩形的例子，多媒体展示图片设计意图：通过学生观察、实验、分析、交流引出矩形概念 ，把平行四边形的演变过程，迁移到矩形的概念上来，明确矩形是特殊的平行四边形。并通过学生找出生活中的实例，让学生感受数学美及数学与生活的联系。2、探究性质及推论矩形是特殊的平行四边形，除具有平行四边形所有性质外，还具有哪些性质呢？ （1）再次让学生操作，观察、测量、发现，然后多媒体演示动画，得出矩形的性质。角：矩形的四个角都是直角。对角线：矩形的对角线相等。（2）引导学生讨论发现矩形的性质，对结论加以补充完美，然后要求学生根据图形写出几何语言。（3）请学生推理论证性质1性质2要求学生认真写出已知、求证和证明过程。在此基础上请两位学生上黑板板书，其余学生观察板书正确与否。设计意图：通过观察、测量、分析、证明等手段，让矩形的性质在活动中“浮出水面”。活动中让学生自己去探索，在探索中发现新知，在交流中归纳新知，把学习的主动权交给学生，让学生充分经历知识形成的全过程，同时也积累了良好的学习经验。推论由老师来引导师生共同来得出。学生归纳，教师补充得出：a、直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。b、矩形的两条对角线把矩形分成四个等腰三角形，其中相对的两个三角形全等。设计意图：让学生感受矩形与等腰三角形与直角三角形有密切的关系。让学生体会知识的联系与延伸，培养几何直觉向思维逻辑转化的习惯，培养学生发散思维的能力。3、应用举例（1）讲析例1 学生回答，教师板书（2）变式练习 已知矩形的一条对角线长是8米，两条对角线的一个夹角是120、求出矩形的边长？设计意图：是让学生体会性质应用的同时规范学生的解题步骤和格式。让学生感受数学思维的严谨性。做到学用结合，培养学生学习数学的热情和情趣。4、归纳小结主要围绕以下几点让学生讨论归纳：（1）矩形的概念（2）矩形的性质a、对边平行且相等b、四个角都是直角c、对角线相等且互相平分（3）矩形两条对角线夹角为60、或120、其中必有一等边三角形。设计意图：帮助学生总结本节课的收获和不足，培养学生善于总结和反思的习惯。5、作业设计教材84页练习第2、3题。1. 设计意图：及时巩固学过的知识，并且可以发现和弥补课堂学习的遗漏和不足，。5、 说板书设计一、合作探究，引出概念2、 新课学习矩形的性质1矩形的性质2 推论3、 应用举例例1 变式练习4、 归纳小结5、 作业设计专心-专注-专业