人教版小学美术一年级上册《第8课鱼儿游游》word教案 (8).doc

讲义：X第X册第X课XXXX课型：外型表示课时：1课时我说课的内容是XXXXX出书社出书的小学美术讲义第X册第X课XXXXX一课课件，上面，我侧重从讲义剖析、教法学法、教程次第、板书计划四个方面来谈谈我对本课的涵养计划。课件一.讲义剖析课件起首我依照美术课程规范所确破的阶段目标，断定XXXXXX一课属于“外型·表示进修范畴，即经过看看、画画、做做等方法表示所见所闻、所感所想的事物，激起教师丰厚的设想力与制作欲望。本节课要面临的涵养东西是小学X年级的教师，这一学龄儿童是设想力与制作力特不丰厚跟活跃的时代，联合小学儿童的学龄特点，本着使教师提高对美的感触才干跟艺术制作才干，我断定本课的涵养目标：课件思维目标：领会XX的意思，构成XXXX的代价不美不雅点跟感情破场。常识目标：经过涵养运动，让教师了解XX，实验运用差别的表示方法计划跟制作。才干目标：培育教师对生涯感情的表白才干，开展翻新思维跟审美才干。明晰了涵养目标，本课的重难点就不言而喻了：课件涵养重点是：XXXXXX。涵养难点是：XXXX合感性跟调跟性。将XX独特的计划在外型中。二.教法学法在涵养中，为了更好地凹陷重点、攻破难点，表白课程计划重视人文关怀，侧重教师的休会进程，针对小学X年级儿童的心思特点跟认知法那么，我依照“教为主导，学为主体的涵养思维，经过状况创设，指点教师自动探求，休会进修的进程，培育自破进修自动探求的看法；经过评估鼓励，指点教师踊跃互动，领会创作的欢喜，开展教师的设想力、提高教师的制作力。三.涵养进程课件为了使教师都能在视、听、说、做、思等举措环节中阅历美术的进程、休会审美的欢喜，顺遂告竣涵养目标，我计划的涵养流程如下：创设情境不美不雅赏XX我起首计划了“创设状况不美不雅赏XX这一环节，因为兴味是最好的教师，因而我在涵养一开始，播放了XXXX动画片段，把教师带入XX的天下中，让教师不美不雅赏外型各不、作风独特的XX，为前面计划XX做好铺垫，指点教师经过领会XX的意思，明晰得保护XX，引出本课课题XX二指点启示了解XX其次因为每个教师的生长阅历、常识层面、生涯状况的差别，不美不雅看力与看法层面天然差别，因而，我计划了“指点启示了解XX一环节。先出示一组图片，经过“？等征询题指点教师不美不雅看探求，了解。接着出示一组有过失的XX，让教师不美不雅看剖析：设疑引路，归结总结，攻破难点，避免发作异样的过失。这一环节的计划为教师的制作计划了一个坡度，减低了难度。经过言语表述与语文课相联合，培育教师举措表白才干。涵养运动中，以此变更教师敢于表示、开释特点的踊跃性，让教师逼真领会到进修的胜利与欢喜。三自破探求折制XX接着我计划了“自破探求折制种表一环节，因为自破探求、协作交换是新课程规范特不倡议的一种进修方法，他可以培育教师的自破探求才干、协作看法，因而在这环节我先用鼓励的言语惩办教师的进修肉体，X公平教师心情低落，发作踊跃的探求念头的时辰，我给教师5分钟的时辰，指点教师到书中寻寻谜底，鼓励他们依照书中提醒，相互交换，踊跃互动，解说本人的制作方法，了解差别的方法步调，并勇敢地展现出一个计划异乎往常的表面。经过这种布置，让教师在小组中交换、在小组中协作、在小组中探讨，使重、难点在小组协作、自破探求中失落失落落理处理，教师只是构造者、指点者，真正表白了以教师为主体，使后天生为进修的主人。四勇敢创作制作XX为了给教师一个自由发扬、制作的空间，我计划了“勇敢创作制作XX这一环节，鼓励教师对本人的作品停顿再创作，在再创作进程中，我夸张大年夜教师留意色彩的搭配调跟，钟面唆使明晰。制作同时，并播放儿童歌曲X，营建轻松的进修氛围，让教师在精致的旋律中开展思绪、勇敢制作，休会外型运动所带来的兴味。在教师创作作品时，会碰到种种百般的征询题，诸如：资料的选用、色彩的搭配等征询题。我指点教师相互探讨，勇敢宣布本人的看法，学会处理征询题。五展现不美不雅赏评估XX我接着计划了“展现不美不雅赏评估钟表的环节，如斯就做到了征询题由教师提，方法由教师想，思绪由教师讲，从而真正发扬教师主体沾染。在教师创作全然实现时，我让教师采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法停顿评估，从而教师参加到涵养中，培育教师自决心，休会胜利的欢乐。六讲堂小结扩展大年夜延长迷信简练的终了语能起到“课虽尽，但趣无量的后果，因而我最前计划了“讲堂小结拓展延长环节，在课程破即终了时，征询教师：“这节课哪一点给你带来了欢喜？教师学会从创作的欢喜、胜利的欢喜、协作的欢喜，以致会从教师跟同窗的评估中领会到欢喜。这一环节对欢喜的回想，既加深了对全部涵养进程的印象跟休会，同时又是对这节课的总结跟梳理。最初，我给教师留了一个拓展延长的功课：跟家长独特创作一个更美丽的XX拿到黉舍来，把本人的创作感触跟兴味跟大年夜伙儿独特分享。1.自评：让教师本人的作品放在展现台上展现，说说本人的作品称号，感到本人的作品什么所在制作的棒？2.互评：教师之间相互谈谈本人的看法，让他们在独特的参加进程中发作思维的交换跟碰撞，提高审美才干。3.教师评估：依照鼓励性的原那么，在教师互评的进程中，我相机联合教师作品的差别特点，确信小孩们的种种表示，保护他们的踊跃破场跟翻新看法。点评时留意给才干较弱、性情外向的教师教师更多的展现时机，寻出其长处，以致扩展大年夜其长处，并发自内心不雅赏他们，使他们解脱自卑大年夜心思，置信“我能行。如斯，让全部教师都成为“进修的主人。四.板书计划：课件依照涵养运动的布置，板书计划分三部分：课题XX全然特点表示图跟展现区。总之本节课经过经心设征询、协作探讨、入手探求，指点教师停顿再制作，他夸张大年夜把教师当成发觉者、鼓励教师踊跃思索，自行探求，培育教师的主体看法跟相助、参加协作看法，实现了翻新看法、翻新思维、翻新才干的培育，真正实现了常识与才干的同步提高，涵养后果特不好，一句话：只需教师修改不美不雅点，勇敢的撒手把讲堂还给教师，满意他们猎奇、好动、好说的特点，涵养后果确信会事半功倍小学美术说课鱼儿游游说课稿他日我向大年夜伙儿展现的是人教版小学美术讲义第一册第8课-鱼儿游游一、讲义剖析：1、涵养内容：鱼儿是咱们人类的冤家。在儿童的天下里鱼儿是他们熟习跟喜欢表示的东西，经过看一看动画片、做一做游戏、动一入手由浅入深地指点教师实验用黑色笔、黑色纸、彩泥、树叶、等多种资料制作形状万千、色彩斑斓的鱼儿。鼓励教师勇敢表示异乎往常的鱼儿外型，从而增进教师特点的构成跟开展。2、本节课在全部常识构造中的位置跟沾染：鱼儿游游是一节集不美不雅赏性、协作性、互动性等特点于一体的美术课，在本节课前面布置了淅沥的细雨、美丽的印纹、纸风铃等课，曾经让教师打仗到了用颜料彩笔等东西停顿绘画，用彩泥、彩纸等手工资料来表示画面，而鱼儿游游这节课是在此基础用“剪纸、撕纸、彩笔绘画、彩泥制作、综合资料等方法来表示画面，温习运用了前多少多节课的进修内容。而在本节课前面布置了我在空中飞、鲜花送教师、我做的文具等课，这多少多节课要紧是经过彩纸彩泥以及综合资料来表示画面，为此打下基础。因而本节课在全部常识构造中起到了承前启后的桥梁沾染。让教师在不美不雅看不美不雅赏中感触美、休会美；在理论操纵中表示美、制作美。3、涵养重点、难点：涵养重点经过指点教师不美不雅赏、不美不雅看种种百般的鱼儿，感知鱼的形状跟色彩，感触鱼的美，并能用本人喜欢的方法来装潢鱼儿，培育教师酷爱大年夜天然的感情。涵养难点能用绘画、撕纸或剪纸等多种方法表示水中游动的鱼，尤其是用树叶、彩泥等综合资料来做鱼，并重视色彩的搭配。拓展教师对鱼的表示才干。二、学情剖析：一年级教师曾经末端看法了美术东西跟资料，对差别的资料跟东西的运用已有确信的操纵，会用复杂的线条跟色块来表示他们所明晰的东西。现在的小孩以独生后代居多，他们接受信息的道路特不广，思维活跃、设想丰厚、遐想独特，他们以自我为核心，喜欢依照本人的方法自由的表示画面；猎奇心重，爱表示本人，但入手才干较差，只能用复杂的东西跟绘画资料来稚拙地表示本人的方法。而鱼儿游游这节课的确是让他们在轻松愉悦的氛围中自由自由地表示本人的方法，契合教师开展的特点。三、涵养目标：基于对讲义的了解跟教师状况的操纵，断定本课涵养目标：认知范畴：指点教师不美不雅赏美丽的海底天下，让教师用差别的资料来表示鱼儿。操纵范畴：学会运用剪、贴、画、拼接等手段在种种资料上制作鱼儿，锤炼入手才干。感情范畴：让教师在不美不雅赏的进程中失落失落落美的陶冶，在入手制作中明晰得保护天然，保护生灵，加强教师对大年夜天然的酷爱及保护天然的义务感，激起教师对人类生态保护的看法。四、涵养法剖析：1、不美不雅看动画片激起进修兴味。2、不美不雅赏图片明晰鱼的形状。3、做鱼的游戏活跃讲堂氛围。4、树模制作方法。5、创设情境激起创作潜能。五、涵养进程的计划：1、动画引入，激起审美等待“小冤家，你们有不见过大年夜海呀？是啊，湛蓝的大年夜海一望无边，当海面上波澜滔滔的时分，海底倒是不的一番风光。想不想追随教师一同去美丽而又独特的海底天下环游一番呢？教师充溢引诱的言语牢牢捉住了教师的猎奇心，合时播放动画片海底总发起中的出色片段。吸引教师的视觉、听觉，使他们进入情境，让教师眷恋、憧憬。同时也把教师进修的兴味激起出来了。在不美不雅赏的进程中让他们本人去不美不雅看海底天下，直不美不雅又活跃，不美不雅赏终了，让教师说说海里的配角，教师力求卑鄙，将讲堂氛围推向第一个低潮。接着提醒他日的进修主题鱼儿游游，从动画片到课题，从教师的兴味，到勾起教师自动进修的求知欲望，依照了教师的心思特点，使教师坚持对绘画的兴味跟着腕表示物象的激动。2、不美不雅看发觉，感知鱼儿形状用课件展现一张差别形状的陆地鱼构成的画面并征询是由哪些形状组合而成的？让教师在不美不雅赏的进程中带着征询题去不美不雅看,再联合本人的不美不雅看来说一说。当鼠标移动时差别多少多何形外表面都市变色，如斯虽然画面色彩丰厚，但教师却能发觉这些鱼全然上有什么形状构成的，在这里重复夸张大年夜鱼的差别多少多何形状，从而让教师直不美不雅操纵了绘制鱼的方法。归结综合成种种复杂的多少多何形停顿组合，稍作裁剪或装潢，再给它们穿上美丽的花衣裳就能制作出特别多美丽的陆地鱼儿来。儿童的外型方法活跃、变形、夸张，以致笼统；让小冤家对构造有所看法，以儿童所特有的天分，绘画言语会更活跃，更具表示力。3、演鱼赏鱼，走进鱼儿天下小孩都有表示本人的欲望，让教师戴着鱼的头饰用肢体言语来表示一下鱼，这一环节既活跃了讲堂氛围，也为教师在接上去的进程中将鱼表示得愈加活跃打下了基础。接着课件展现让教师在音乐中不美不雅赏大年夜量陆地鱼的美丽图片。我特不采用课件制作的方法将图片不美不雅赏设置由黑色色到黑色突变，如斯就让教师在有形学会了经过景象认知色彩，激起了他们的创作欲望，在大年夜量感知的基础上激活原有教师对绘画的制作方法，征询教师：“你会用什么美术的方法来表示鱼儿呢？“用黑色笔画；用黑色纸剪贴；还可以用彩泥做。依照教师回答我归结出四种方法：涂色绘画、色纸剪贴、彩泥制作、综合资料。针对所总结的方法做演示弥补阐明，如：还可以用树叶等综合资料来做，让他们进一步对他日所学内容加以看法跟操纵。咱们的涵养起首应思索的是小孩对生涯阅历的积压，依照小孩接受技艺的特点而采用上述方法。4、画鱼做鱼，开展创作进程让教师看着小狗潜水员跟它的“鲨鱼号潜水艇的卡通画面，提出“你准备采用哪些方法来表示你心中的鱼？你想要表示的鱼是什么形状的？它穿的是什么斑纹的衣裳？这三个央求，创设情境将绘制进程应留意的征询题计划成坐上这艘潜水艇的本卷须知，至始至终都让教师陶醉在所创设的海底天下谁人情境中，让教师怀孕临其境的感触。而后让教师把本人绘制的美丽鱼儿贴到黑板上绘有美丽水草跟珊瑚的海疆，有多少多个教师开门见山上去画。在此进程中接着播放刚大年夜量的陆地鱼图片，轮回的图片不美不雅赏，让教师在充溢欢乐感的艺术氛围中停顿制作，有所参考，拓宽视线，活跃思维，让他们在有形中遭到了美的陶冶。制作进程中鼓励教师把多种方法联合运用，画出做出跟不人差别色彩跟形状的鱼儿，开展比赛，如斯就鼓励教师翻新、提高了教师的制作才干。讲义：五年级第十册第10课便笺盒的计划课时：1课时我说课的内容是小学美术讲义第十册第10课便笺盒的计划一课课件，上面，我侧重从讲义剖析、教法学法、教程次第、板书计划四个方面来谈谈我对本课的涵养计划。课件一.讲义剖析课件起首我依照美术课程规范所确破的阶段目标，断定便笺盒的计划一课属于“外型·表示进修范畴，即经过看看、画画、做做等方法表示所见所闻、所感所想的事物，激起教师丰厚的设想力与制作欲望。本节课要面临的涵养东西是小学五年级的教师，这一学龄儿童是设想力与制作力特不丰厚跟活跃的时代，联合小学儿童的学龄特点，本着使教师提高对美的感触才干跟艺术制作才干，我断定本课的涵养目标：课件思维目标：提高物致运用、审美、翻新的才干，指点教师活眷生涯中的计划。常识目标：经过涵养运动，让教师了解便笺盒，实验运用差别的表示方法计划跟制作。才干目标：培育教师对生涯感情的表白才干，开展翻新思维跟审美才干。明晰了涵养目标，本课的重难点就不言而喻了：课件涵养重点是：纸盒的加工、组合，与便笺盒的有效代价相干的计划与制作。涵养难点是：作品的有效、雅不美不雅、新鲜、硬朗。二.教法学法在涵养中，为了更好地凹陷重点、攻破难点，表白课程计划重视人文关怀，侧重教师的休会进程，针对小学五年级儿童的心思特点跟认知法那么，我依照“教为主导，学为主体的涵养思维，经过状况创设，指点教师自动探求，休会进修的进程，培育自破进修自动探求的看法；经过评估鼓励，指点教师踊跃互动，领会创作的欢喜，开展教师的设想力、提高教师的制作力。三.涵养进程课件为了使教师都能在视、听、说、做、思等举措环节中阅历美术的进程、休会审美的欢喜，顺遂告竣涵养目标，我计划的涵养流程如下：创设情境不美不雅赏便笺盒我起首计划了“创设状况不美不雅赏便笺盒这一环节，因为兴味是最好的教师，因而我在涵养一开始，让教师不美不雅赏外型各不、作风独特的便笺盒，为前面的计划做好铺垫，指点教师经过便笺盒的计划，明晰得空费，引出本课课题便笺盒的计划二因为每个教师的生长阅历、常识层面、生涯状况的差别，不美不雅看力与看法层面天然差别，因而，我计划了“指点启示了解便笺盒一环节。先出示一组图片，经过“？等征询题指点教师不美不雅看探求，了解。接着出示一组有征询题的便笺盒，让教师不美不雅看剖析：设疑引路，归结总结，攻破难点，避免发作异样的过失。这一环节的计划为教师的制作计划了一个坡度，减低了难度。经过言语表述与语文课相联合，培育教师举措表白才干。涵养运动中，以此变更教师敢于表示、开释特点的踊跃性，让教师逼真领会到进修的胜利与欢喜。三自破探求制作便笺盒，接着我计划了“自破探求制作便笺盒一环节，因为自破探求、协作交换是新课程规范特不倡议的一种进修方法，他可以培育教师的自破探求才干、协作看法，因而在这环节我先用鼓励的言语惩办教师的进修肉体，公平教师心情低落，发作踊跃的探求念头的时辰，我给教师5分钟的时辰，指点教师到书中寻寻谜底，鼓励他们依照书中提醒，相互交换，踊跃互动，解说本人的制作方法，了解差别的方法步调，并勇敢地展现出一个计划异乎往常的表面。经过这种布置，让教师在小组中交换、在小组中协作、在小组中探讨，使重、难点在小组协作、自破探求中失落失落落理处理，教师只是构造者、指点者，真正表白了以教师为主体，使后天生为进修的主人。四勇敢创作制作便笺盒，为了给教师一个自由发扬、制作的空间，我计划了“勇敢创作制作便笺盒这一环节，鼓励教师对本人的作品停顿再创作，在再创作进程中，我夸张大年夜教师留意色彩的搭配调跟，钟面唆使明晰。制作同时，并播放儿童歌曲X，营建轻松的进修氛围，让教师在精致的旋律中开展思绪、勇敢制作，休会外型运动所带来的兴味。在教师创作作品时，会碰到种种百般的征询题，诸如：资料的选用、色彩的搭配等征询题。我指点教师相互探讨，勇敢宣布本人的看法，学会处理征询题。五展现不美不雅赏评估我接着计划了“展现不美不雅赏评估便笺盒的环节，如斯就做到了征询题由教师提，方法由教师想，思绪由教师讲，从而真正发扬教师主体沾染。在教师创作全然实现时，我让教师采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法停顿评估，从而教师参加到涵养中，培育教师自决心，休会胜利的欢乐。六讲堂小结扩展大年夜延长迷信简练的终了语能起到“课虽尽，但趣无量的后果，因而我最前计划了“讲堂小结拓展延长环节，在课程破即终了时，征询教师：“这节课哪一点给你带来了欢喜？教师学会从创作的欢喜、胜利的欢喜、协作的欢喜，以致会从教师跟同窗的评估中领会到欢喜。这一环节对欢喜的回想，既加深了对全部涵养进程的印象跟休会，同时又是对这节课的总结跟梳理。最初，我给教师留了一个拓展延长的功课：跟家长独特创作一个更美丽的便笺盒拿到黉舍来，把本人的创作感触跟兴味跟大年夜伙儿独特分享。1.自评：让教师本人的作品放在展现台上展现，说说本人的作品称号，感到本人的作品什么所在制作的棒？2.互评：教师之间相互谈谈本人的看法，让他们在独特的参加进程中发作思维的交换跟碰撞，提高审美才干。3.教师评估：依照鼓励性的原那么，在教师互评的进程中，我相机联合教师作品的差别特点，确信小孩们的种种表示，保护他们的踊跃破场跟翻新看法。点评时留意给才干较弱、性情外向的教师教师更多的展现时机，寻出其长处，以致扩展大年夜其长处，并发自内心不雅赏他们，使他们解脱自卑大年夜心思，置信“我能行。如斯，让全部教师都成为“进修的主人。四.板书计划：课件依照涵养运动的布置，板书计划分三部分：课题便笺盒的计划全然特点表示图跟展现区。总之本节课经过经心设征询、协作探讨、入手探求，指点教师停顿再制作，他夸张大年夜把教师当成发觉者、鼓励教师踊跃思索，自行探求，培育教师的主体看法跟相助、参加协作看法，实现了翻新看法、翻新思维、翻新才干的培育，真正实现了常识与才干的同步提高，涵养后果特不好，一句话：只需教师修改不美不雅点，勇敢的撒手把讲堂还给教师，满意他们猎奇、好动、好说的特点，涵养后果确信会事半功倍。