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小学语文教案二年级小学语文教案二年级1 教学目标 会认“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭”，会写“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗”。 理解诗意，感受诗中赞美大自然美景。 教学难点 理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”这两句诗。 感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 会认、会写生字;有感情地朗读古诗、背诵古诗。 教学准备 课件 教学过程 一、导入新课 1、出示春景图动画，学生欣赏后，谈谈自己的感受。板书题目，学生书空“绝”，在生字本上书写一遍。 2、出示课件，了解“绝句”含义。绝句属于七绝。 3、出示课件，了解杜甫。 二、朗读并感悟古诗 1、认读生字：鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭 学生认读，老师指导;说说你记住哪些字，如何记住的;给生字组词。 2、自读古诗，读准字音。 3、指导读诗出诗的节奏： 出示课件中划出节奏的古诗，老师打着节拍范读;学生试着打节拍读诗;个别学生打节拍读诗;齐读，读出诗的节奏。 4、理解诗意后熟读： 出示课件第一幅图，你理解了哪句诗?用自己的话说说含义。 出示“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，齐读这两句诗。 出示课件第二幅图，你理解了哪句诗?用自己的话说说含义。出示“窗含西岭千秋雪”，释义“千秋雪”(千年不化的积雪)。齐读这句诗。 出示课件第三幅图，你理解了哪句诗?用自己的话说说含义。出示”门泊东吴万里船”，释义“泊”(停泊)。齐读这句诗。 5、感悟诗境，背诵古诗： (1) 老师从第一句诗中找出两种事物“黄鹂，翠柳”，学生在二、三、四句诗中划出“白鹭、青天、西岭、千秋雪、船”。 (2)指出表示颜色的词语“黄、翠、白、青”，体会颜色美。 (3)出示课件“配乐诗朗诵”，个别学生读诗，其他学生闭眼想象，交流脑海中的画面。 (4)小结：你们脑海中呈现出一幅幅美妙的画面，这是哪个季节?(春季，因为出现了翠柳)。当作者看到这么美的春景时， 写下了脍炙人口的绝句，当我们被这首诗所吸引时我们禁不住要背下来这首诗。 6、拓展环节： 欣赏绝句·迟日江山丽，背诵这首诗。 7、总结： 今天学习了杜甫的绝句，欣赏了绝句·迟日江山丽，感受到诗歌给我们带来的美妙，正所谓“诗中有画，画中有诗”，让我们去积累更多脍炙人口的诗歌吧! 三、家庭作业 1、给家长背一背绝句、绝句·迟日江山丽。 2、喜欢画画的同学，给绝句画一幅画。 教学板书 绝句 杜甫 黄鹂 翠柳 白鹭 青天 西岭 千秋雪 万里船 美 小学语文教案二年级2 一、教材分析与教学设想 本节教学内容为一首五言诗，共20个字，向我们展示了一幅人与自然的和谐美景，教学中应注意让学生在充分朗读的基础上，识记，体会意境、理解作者蕴含的感情。特殊儿童小A要继续培养她对古诗的兴趣，能借助画面大致知道诗所写的内容。能跟读古诗，会抄写2个字、课外古诗，并试着背诵遗爱寺几句。 二、分层教学目标 普通学生的教学目标 1.认识整首诗，会写2个字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。 3.在充分朗读古诗的基础上，想象画面、走进意境，与作者产生共鸣。 4.培养学生收集信息的能力和热爱祖国文化的思想感情。 特殊学生的教学目标 1.复习巩固前面的古诗，尽可能地指出图中有大致哪些事物。 2.能较正确地跟读生字、古诗，诵读后能记住一、两句。 3.会抄写2个字，能从课外古诗中去抄几首山水诗。培养热爱祖国文化的思想意识。 三、教学准备：字卡、古诗配套的图片 四、教学过程: (一)激情导入，提出问题。 1.同学们，你到现在能吟诵哪些古诗?(小A也举手了，我请她也来背背) 师小结：从同学们的吟诵中我仿佛看到一个个优美的画面，还重温了一些道理。的确，古诗是我国传统文化的精粹，经过千百年的沉淀，流传下来的能够更是精华中的精华，可谓字字珠玑。它是中华文化的一部分，是我们近距离接触、感受中华文化的一个窗口。我们今天要学习一首白居易的新诗。 2.师配乐诗朗诵(出示全诗) 诗人来到遗爱寺，看到他周围的美丽景色，突发灵感，写下这首诗。 (图片出示)你能从画中找到哪些景物?(请小A上来找找说说) 3.认读生字。(请小A读读) 设计意图：电脑音乐的播放、图片等的出示，拨动了学生的心弦，促进了小A对古诗的直观感受。同时架起教者、其他学生、与作者之间的心桥，为下一步学习做好铺垫。 (二)整体入手、逐步感知。 1.学生读古诗，出示“弄”字。 师：这个字怎么来的?介绍会意字“弄”的来历，出示字理演变过程。 设计意图：“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进。”这里体现了教师对学生思考能力的培养，教师指导学生，逐步理解字意、掌握、拓展相关知识，这是不断生成过程，打开了学生的思维。 2.师：诗人在哪儿玩弄小石头?(请小A到图上来指一指。)从哪个字知道是在小溪边?出示“临”，你在哪儿见过它?介绍“临”字的演变过程。 设计意图：“生活即教育”教师从生活入手，捕捉生活中的教育资源，促进小A的辨别能力。学习是为生活服务的。 3.师：诗人坐在小溪边玩弄小石头心里会?请大家带着这种语气齐读。 师：接下来诗人干什么呢?出示“绕”做动作，理解这个字的含义。 绕字家族还有很多：“有火才能烧，有水才能浇，太阳出来是晓，过节踩高跷，别看长的像意思可不同。” 设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”学法的指导，会让学生掌握学习的方法，获得更多有实际作用的知识，锻炼了学生思维的灵活性。 4.诗人来到遗爱寺看到这么美的景色，你美美地读第一、二行。这时候，诗人的耳边响起鸟叫声和泉水的叮咚声。(教师巡视，指导小A的朗读，进一步正音、补缺) 师：这里藏着你们的老朋友，你们天天见到“语”在古诗中什么意思?看到这些你想说什么?读“时时闻鸟语，处处是泉声”。(请小A认真地读) 设计意图：在情境中感悟诗歌的意境，读中体会诗人的情感，与文本产生共鸣，学生内心触动深刻，理解加深。同时也让小A不断地巩固古诗。 5.出示填空：这是一首( )的短诗，诗以“( )”、“( )”、“( )”、“( )”、“( )”的点染，勾勒出遗爱寺令人神往的风景，通过”( )”、“( )”、“( )”等动作描写，表达了诗人( )的热爱。(填完后，请小A跟着同桌一起读。) 师：让我们身临其境，跟随白居易的步伐一齐来到庐山脚下，学生配乐朗诵诗意，其他学生闭目聆听。 设计意图：在填空、音乐中，总结全文，升华了情感。 (三)、教后选读、适当拓展 1.读词语。(请助学小伙伴教教小A) 设计意图：及时巩固新知 2.选背山水诗歌。(让助学伙伴帮小A找一找山水诗，请小A摘抄几首山水诗) 设计意图：体现因材施教的原则，对学生布置不同层次的要求，达到积累，拓展的目的，使学生在原有的水平上不断提高。 小学语文教案二年级3 教学目标 认识本课中的9个生字，会写7个生字，认识“舟 ”字旁。 根据词语所描绘的景物，想象画面。 有感情的诵读古诗。在读中悟情、在读中生情。 感受古诗的魅力，产生热爱古诗词的感情。 教学难点 认识本课中的9个生字，会写7个生字，认识“舟”字旁。 有感情的诵读古诗。在读中悟情、在读中生情。 教学准备 小黑板、字卡、赞美春天的古诗。 教学过程 一、创设意境， 揭示诗题 1、播放春景图，诵读有关赞美春天的古诗。唐·贺知章咏柳：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。” 春天是一个美好的季节，春暖花开，春光无限，自古以来，有许多文人写下了赞美春天的是诗，你们能背几首?(检查学生对古诗的积累情况，为学生感悟诗的意境做铺垫)。 今天我们就来学习其中的第三首。相机板书古诗，教师范读。 二、初读古诗，学习生字 1、激发朗读的兴趣：想读一读吗?那快快把书打开吧，想不想不用老师教就自己读呢?遇到困难可怎么办呢? 2、指名读，随机正音：好了，就读到这，我发现呀，同学们读的特别认真，一定能读的很好吧，谁能勇敢地站起来读一读?(小黑板出示词语) 3、有几个词语悄悄地从诗歌中跳了出来，想考一考大家，能不能被他们难住啊?出示词语卡片“黄鹂、翠鸟、翠绿、鸣叫、船长、时令、千古绝唱”等。 4、下面请你拿出字卡，小组同学合作学习，交流识字方法。然后互相考一考。 5、利用偏旁的表意功能识记。如“鹂”、“鸣”、“鹭” 对比识记。如“含”、“令”、“岭”，分别含有“今”和“令”在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中可以引导学生进行对比观察记忆。结合旧字认此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net识新字。如：色绝、天吴 运用字理识记“绝”、“鸣”、“令”。 6、巩固生字：这回都学会了吗?敢不敢开火车读?听好要求：站起来的同学读一遍生字，组一个词语，其他同学当火车检验员，看一看小火车开得怎么样?(猜字游戏，摘苹果等) 三、指导写字 1、观察本课生字，说一说左右结构的字有哪几个? 2、师范写“船”：把“ 舟 ”字旁和“舟”字进行比较，让学生发现：横变成提，且右边不出头。右边的部件是横折弯而不是横折弯钩。 3、生书空，描红。 4、观察“令、含、岭”三个字，说一说应注意什么。 5、师范写“含、岭”，生书空，描红。