七年级上册历史教案_1.docx

七年级上册历史教案 通过分析曾经一统天下、强大的秦王朝仅存在了15年就走向了灭亡的缘由，使同学们能够在开展探讨的同时表达自己的看法，学会在探讨问题的过程中解决问题，从而培育进行自主探究式学习的实力。一起看看七年级上册历史教案!欢迎查阅! 七年级上册历史教案1 一、课程目标 (一)内容标准 知道陈胜、吴广起义。 (二)教学内容 1.学问与技能 学生应驾驭的学问：秦的暴政表现;陈胜、吴广阔泽乡起义;张楚政权的建立;项羽、刘邦起义与秦朝的灭亡;楚汉斗争;汉朝建立。结合秦末农夫斗争形势图和楚汉斗争形势图，培育驾驭历史地图的技能。 2.方法与实力 通过对秦末农夫斗争爆发的缘由的学习，学到肯定的综合、分析和归纳实力;通过分析曾经一统天下、强大的秦王朝仅存在了15年就走向了灭亡的缘由，使同学们能够在开展探讨的同时表达自己的看法，学会在探讨问题的过程中解决问题，从而培育进行自主探究式学习的实力。 3.情感看法与价值观 通过对陈胜、吴广起义的学习，相识到这次起义的宏大的历史意义：它-了秦朝的残暴统治;显示了人民群众的力气，而它的首创精神，激励了后世人们对残暴统治的抗拒斗争： 二、教学要点 重点：陈胜、吴广领导的秦末农夫斗争。 难点：秦亡前后，项羽、刘邦领导的农夫斗争性质的改变。 教学过程 师：经过前面的学习，我们知道在战国七雄中，秦是笑在最终的国家，但秦是不是笑得呢?这节课我们一起来学习“第2课陈胜吴广诛暴秦”(板书)师：秦统一后，秦王嬴政规定统治者称“皇帝”，自称“始皇帝”。妄想从他起先能千秋万代地传下去。他能千秋万代地传下去吗? 生：不能，因为他的暴政，使秦王朝只存在短短的15年就灭亡了。 一、秦的暴政灭亡的根本缘由(板书) 师(问)：秦的暴政体现在哪些方面?哪位同学能通过阅读教材，把它概括出来? 生(归纳)：兵役、徭役繁重赋税沉重刑法严酷秦二世的黑暗统治 说一说：你对秦朝的残暴统治有何感想? (让学生通过阅读理解教材，发表自己的看法，从而培育其分析、表达实力) (总结)秦的暴政激发了阶级冲突，人民的生存受到极大的威逼，甚至根本无法生存下去，在这种状况下爆发了我国历的第一次大规模的农夫斗争陈胜吴广起义。可见，秦的暴政是秦末农夫斗争爆发及其秦朝灭亡的根本缘由。 二、揭竿而起秦末农夫起义(板书)师(设问)：那么中国历第一次大规模农夫起义爆发的干脆缘由又是什么?领导人是谁?他们是怎样号召大家起来-秦朝统治的?(展示大泽乡起义图片) 老师点拨：刚才同学看到的就是起义爆发的干脆缘由。(展示秦末农夫斗争形势图，并指图分析。课件闪耀起义地点“大泽乡”和“张楚政权”) 老师点拨，并板出：起义政权发展 (问)陈胜吴广起义得到各地农夫的响应，说明白什么问题? 秦因其残暴的统治失去了民心，而陈胜吴广起义符合农夫抗拒暴秦统治的迫切愿望，他们发动的起义是一场“伐无道，诛暴秦”的正义斗争。因此他们的起义得到了各地农夫的响应。 师：很好!(问)陈胜吴广起义结果如何? 生：由于秦军的强大，不到半年，起义军就被镇压下去，吴广、陈胜相继被害。师：(设问)陈胜吴广起义虽失败了，但它的爆发起到了什么历史作用呢?他们大无畏的革命首创精神却鼓舞了后世千百万劳动人民起来抗拒残暴的统治。陈胜吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治，为后来的起义军-秦朝统治打下重要基础。 师：陈胜吴广牺牲之后，农夫起义的烈火并没有中断，各地起义军还在接着进行斗争，其中项羽、刘邦两支起义军渐渐壮大起来并领导秦末农夫斗争，最终-秦的统治。三、秦亡汉兴(板书) 师：大家知道秦朝灭亡的关键战役是哪一场吗? 1、巨鹿之战(板书) 师点拨：依据刚才同学所讲，大家知道在敌强我弱的状况下，项羽是怎样做的吗?生：砸破锅，凿沉船，烧掉军营。 师：这就是我国的成语故事破釜沉舟。师(问)：你认为项羽这么做高超吗?(有人认为项羽是不懂兵法;也有人认为项羽这么做实在是高。) 生(最终分析)：当时项羽在兵力上处于肯定劣势，按常规战法，很难取得成功。项羽实行这种做法，破釜沉舟，激发了将士们的斗志，要么成功前进，要么战死疆场，没有任何退路。破釜沉舟并不违反兵法，兵书上就有“置之死地而后生”的说法。项羽在特别状况下，运用这种特别做法，应当说是高超的。 师(问)：这场斗争结果怎样? 生：最终以少胜多，大败秦军主力，奠定了反秦斗争成功的基础。巨鹿之战成为确定秦朝灭亡的关键。 师：与此同时，刘邦率兵直逼咸阳。秦统治者向刘邦倒戈，秦朝灭亡。显赫一时的秦朝只存在了短短的15年，就被农夫起义-了。 师：下面，依据我们对秦朝兴亡的了解，请同学们对秦始皇做一番是非功过的评价。人物评价：有人说秦始皇是千古一帝，有人说秦始皇是暴君，你认为呢? 生A：秦始皇是暴君!他滥施民力、欺压百姓，贪图权贵;还制定残酷的刑法，使人民生活在水深火热之中。也正是因为他的暴政才导致了他的灭亡。 生B：不对!他是千古一帝。秦始皇顺应历史潮流，灭六国统一了中国，结束了诸侯长期割据混战的局面，符合广阔人民的愿望;他建立了君主专制中心集权制度，统一文字、货币、度量衡等，巩固了统一，促进了各地区各民族之间的经济文化沟通，对后世产生了深远影响;他还修长城抵挡匈奴，开凿灵渠开发南疆。这些功业都是前无古人的宏大事业，所以他不愧千古一帝的称号。 生C：但是他的焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化。 生D：所以我觉得他既是千古一帝，又是一位暴君，总体来讲是功大于过。 师总结：大家说的都有道理。但要留意，评价历史人物要实行一分为二的辩证方法， 当然，更主要的是看他是否推动历史的发展、社会的进步。所以秦始皇的功绩是主要的。师：秦朝灭亡后，斗争并没有平静，人民渴望和平的愿望并没有实现。项羽、刘邦为了争夺帝位，又把中国社会推入了长达四年的斗争，史称“楚汉之争”。2、楚汉斗争(板书)(问)这时的楚汉之争，性质还是不是农夫起义呢? 生：不是，因为项羽、刘邦已不是农夫起义的领袖，他们的身份分别是“西楚霸王”和“汉王”，这是一场统治者争夺帝位的斗争了。 师：后来形势发生改变，刘邦反败为胜，其关键战役是“垓下之围”。公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉。 西汉建立时间：公元前202年建立者：刘邦(汉高祖)(板书)都城：长安 (问)楚汉之争中，起先时，楚强汉弱，项羽常胜，刘邦常败;后来刘邦却能反败为胜，为什么? 生(分析)：在斗争过程中，项羽刚愎自用，不敬重人才，最终失败;而刘邦留意招贤纳士，取信于民，入关之后，即颁布“约法三章”，赢得了百姓的支持，为了夺取天下奠定了基础。 师：西汉建立起来后，汉初的统治者吸取秦亡的教训，实行休生养息政策，使西汉出现了经济复原发展、社会秩序相对稳定的局面。但是，西汉后期，政治起先腐朽，最终走向灭亡，25年刘秀建立东汉，定都洛阳。 东汉建立时间：公元25年建立者：刘秀(板书)都城：洛阳 复习巩固：谈谈你这节课的收获，从中明白了什么道理? 生(总结)：从秦因暴政而灭亡和刘邦在楚汉斗争中能反败为胜，我明白了得民心者得天下，失民心者失天下的道理。 板书设计 第2课陈胜吴广诛暴秦 一、秦的暴政灭亡的根本缘由兵役、徭役繁重赋税沉重刑法严酷 秦二世的黑暗统治 二、揭竿而起秦末农夫起义三、秦亡汉兴 西汉建立时间：公元前202年 建立者：刘邦(汉高祖)(板书)都城：长安 东汉建立时间：公元25年建立者：刘秀(板书)都城：洛阳 七年级上册历史教案2 教学目标 学问实力 1、识记大泽乡起义的时间、领导人 2、理解陈胜吴广起义的历史意义 3、培育用主动观点和主动分析方法相识和分析历史问题的实力 4、学习因果分析的方法 过程与方法 1、通过分析秦始皇，为巩固同意实行的措施引入新课 2、通过分析秦的暴政和陈胜吴广的关系，及陈胜吴广的起义与秦灭亡的关系，学习因果关系的方法 情感、看法、价值观 1、揭露秦的暴政，确定和赞扬陈胜吴广起义的首创精神及-暴政的历史功绩 2、相识阶级斗争是阶级社会发展的干脆动力和人民群众对历史发展的推动作用 教学重点难点及教学突破 重点：1、大泽乡起义2、秦朝的灭亡 难点：1、秦朝暴政对农夫起义的影响2、项羽刘邦反秦活动的作用 教学突破 秦始皇的暴政、秦二世的暴政是导致农夫起义爆发的主要和根本缘由，而陈胜吴广起义又是导致秦朝灭亡的干脆缘由，因此，本课的重难点有着较大的内在联系，要引导学生把握这些学问，最主要的是抓住其内在联系，分析因果关系，串联学问点，以突出重点突破难点。 教学打算： 老师：1、秦末农夫起义动态图课件2、秦暴政内容的课件 学生：1、收集“焚书坑儒”的有关史料2、收集陈胜吴广的相关史料 教学过程： 一、引入新课 1、谈话：上一节课我们学习了解了我国历第一个统一的多民族的封建国家的建立，而这个国家的便是“千古一帝”秦始皇。为了巩固统治，秦始皇实行了一系列措施，有政治的、经济的、也有思想文化的，而这个思想文化方面的措施却成为引发农夫起义的暴政之一。这是为什么呢?让我们进入今日的新课陈胜吴广起义。 2、讲解：秦始皇是一位宏大的封建帝王，其在中国历的功绩不行抹灭，但是她有极其残暴，政治上专制独裁，经济上横征暴殓，而且还有严酷的刑罚，而最让人痛心的莫过于“焚书”和“坑儒”。请学生代表讲解自己收集的有关“焚书坑儒”的史料。 二、起义的缘由 1、确定学生收集的史料，告知学生秦始皇“焚书坑儒”的初衷，是为了巩固在思想文化领域的统治，但结果去钳制了思想、摧残了文化、破坏了人才。另外，秦始皇的暴政还体现在残酷和剥削以及严酷的刑罚。 2、组织学生阅读56页有关秦始皇暴政的辅栏内容及相关图片资料，深化理解秦暴政。 3、引导学生了解秦始皇死后，胡亥夺位且昏庸残暴，可补充“指鹿为马”的成语加深学生的相识。 三、大泽乡起义 1、讲解并描述引导：秦二世的昏庸残暴，加速了秦的灭亡，也是引发秦末农夫起义的重要缘由，而干脆的缘由却是因为延误军期。究竟是怎么回事情呢。同学们阅读57页辅栏里的内容后就会知道大泽乡起义是怎么爆发的了。 (在老师引导下阅读教材，了解到陈胜吴广本是秦军队中的小官，但是因天气缘由误了军期，无奈之下，揭竿而起。 2、出示秦末农夫起义形势图的动态课件，讲解：就是在这样的状况下，公元前209年，陈胜吴广在大泽乡起义，我国历第一个大规模的农夫起义由此起先。(看课件学生了解时间地点) 3、指图分析，告知学生大泽乡起义后，起义军东征西战，取得了较大的成果，但是由于阅历不足，吴广陈胜先后被害。陈胜吴广牺牲后，农夫起义接着发展，其中以项羽刘邦领导的农夫起义最为。 四、秦朝的灭亡 1、分析秦末农夫起义形势图，告知学生，继陈胜吴广之后，项羽和刘邦的队伍渐渐强大，其中项羽率部在巨鹿歼灭秦军主力，这就是历的巨鹿之战。引导学生阅读教材辅栏里的史料。 2、带领学生齐读最终一部分材料的内容。(明确秦朝灭亡的时间和标记，同时也理解到秦朝灭亡就是秦末农夫起义的结果 七年级上册历史教案3 【课程标准】了解秦兼并六国和秦始皇加强中心集权的史实，探讨统一国家建立的意义。 【教学目标】识记和理解：记住秦朝建立的时间，秦朝中心政府的重要官职。理解秦朝中心集权制度是怎样建立起来的?秦始皇为了巩固统一实行了哪些措施? 实力与方法：通过对秦统一全国的历史条件的概括，培育概括实力。通过对秦朝建立的历史意义的分析，培育评价历史事务的初步实力。通过对秦朝中心集权制度的建立的概括，秦始皇巩固统一的措施的概括，培育学生释读历史图片的实力，归纳分析的实力。 情感、看法与价值观：学习秦朝时期的相关学问，进行历史唯物主义观点的教化。通过秦始皇功绩的概括，培育学生敬重历史、是非分明、爱憎分明的情感。 【教学重、难点】重点：秦灭六国的意义。秦朝专制集权制度的内容与巩固统一的措施。 难点：1、秦朝专制主义中心集权制度的主要内容。2、秦朝巩固统一的措施。 【教学步骤】 老师活动学生活动备注 谈话导入新课 回忆商鞅变法与长平之战的影响，合纵与连横。 回忆发言。 讲授新课 一、“秦王扫六合” 1、1、读李白诗，分析反映的历史事实。找出完成统一的时间、都城、人。探讨：秦统一全国的主客观缘由，师总结。探讨：统一的历史意义，生小结。 2、探讨：统一后发生了哪些改变? 阅读，回答老师提出的问题，在老师的问题指导下再读教材，并作下笔记。 探讨、发言，得出结论。 二、秦朝专制主义中心集权制度的建立 1、谈话法解决“皇帝”的称号及其权力。 2、如何治理国家?探讨后阅读教材，然后归纳，落实在书上。 3、分析理解其权力的中心集权。探讨：优与劣。 学生阅读教材、结合自己课外了解的学问谈自己对这几个问题的看法。然后老师归纳整理。 三、巩固统一的措施 1、视察插图，谈发觉，说明白那些问题? 2、为什么要这样做?做了后，有什么好处? 3、发言后，归纳：为了巩固统一，在经济、文化上分别实行了哪些措施? 谈分的影响。 细致看图回答1、战国时期各国的货币不一样，2、秦始皇把原形方孔的秦国铜钱作为统一的货币。 思索回答老师的问题。 课堂小结 学生自由发言总结学生分组自由探讨，然后汇报探讨成果。 课后作业 写心得与疑问。培育学生综合、概括的实力，精确把握教材 七年级上册历史教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页