2022年大学生社会实践心得体会：特殊儿童调查实践.doc

2019年大学生社会实践心得体会：特别儿童调查实践 单 位：教育科学学院*级2班实践单位：*市特别教育中心学校实践时间：*年8月25日关于*特别儿童调查工作的实践报告一、概述他们从降临到这个世界的那刻起，就注定无法像一般小孩那样享受童年的欢乐，“特别儿童”从那时起就成为了他们的代名词，让我们听到以后心中不免有丝丝心痛。残疾学生作为社会的特别群体，是建立和谐社会不可或缺的一份子。然而他们由于身体心理等方面的压力，他们内心难免有自卑之感。为了给予这群可爱却不幸的小孩关心与保护，协助小孩们克服内心的自卑，*大学教育科学学院*级2班的同学们在“情系特别儿童”的活动主题下，带着深深的一些小礼品和深深的祝愿来到*市特别教育中心学校，陪小孩们唱歌、跳舞、折纸、聊天，共同度过了一个意义非凡的端午节。这次有意义的社会实践，不仅激发了我们内心的爱心，让同学们度过了有意义的一天，也让特别儿童们感到了来自社会的关爱与祝愿，树立了对生活的决心与热情。二、调查目的及意义：1.从本身来看：首先激发本人内心的爱心，学会奉献，唤起本人的公众认识与社会责任感，与特别儿童共同度过一个有意义的一天。其次让我们更好地学会感恩，学会如何样和小孩、成年人以及各国的人们交流与沟通，锻炼本人的才能，提高本身的素养。再次从实践中获取经历，培养出关于各种实践工程的分析、筹划、组织安排和动手才能，以及一个团队整体的团结协作才能;实践过程中的各种突发征询题更能锻炼我们的应变及适应协调才能，为今后走向社会奠定根底。最后通过对当地孤儿院的教师和领导做一定的访谈，使我们能让更好地理解孤儿们的现状，和他们遇到的困难，以便能让更多的人明白他们的征询题，同时能最大效率地利用各种资源来协助他们，锻炼自我，效劳社会。2.从特别儿童来看: 关爱特别儿童的身心健康,用我们的热情打动小孩们冷漠封闭的心，让特别儿童感遭到社会的关心，丰富他们的生活;从本人做起，尽可能的教会小孩们一些为人处事的道理;3.从社会角度来看：提高大学生本身对慈善事业的理解，主动地坚持参加一些奉献爱心的活动，尽到本人所能及的力量;加强人们对慈善事业的理解，激发起人们的爱心，让大家共同学会感恩，更有利于越来越多的人们参加到关爱特别儿童的群体中让社会中的人更多的关注弱势群体，唤起人间真情;有利于构建社会主义和谐社会。三、调查方法：1、调查方法：制定合理的调查征询卷，进展征询卷调查;询征询采访有关从事特别教育的教育人员，进展现场访征询法;运用上网和读书的方法查阅并理解有关特别儿童教育的工作现状;亲身去*市特别教育中心理解和关心特别儿童的生活和学习情况。2、调查主题：情系特别儿童。3、调查对象：*市特别教育中心学校师生。4、调查结果：征询卷调查理解了当地人员对特别教育工作的认识与宝贵建议，给特殊儿童送去祝愿和心灵的慰藉，理解掌握了特别的生活和工作现状。四、调查分析：(一)根本情况1、调查前的根本情况：这次调查的对象主要面向*市特别教育中心的教育工作者和学生，由于*市特别儿童教育中心采取的是封闭式治理，因此在进展调查之前活动的负责人首先要去和特别教育中心的工作人员进展沟通，说明我们的来意，以争取到他们的同意，确定好活动的时间;查阅有关材料，制定合理的调查征询卷。2、调查中的根本情况：8月25日教育科学学院11级2班的同学们按照商定时间来到了*市特别教育中心学校的门口等待学校大门的打开，以开启我们这次爱心之旅，大门准时打开，我们携带着提早为小孩们预备的礼物见到了可爱的小孩们。我们首先向小孩们做了自我介绍，与小孩们进展简单的沟通，让小孩们明白我们的来意，减少我们之间的陌生感。之后，我们又与小孩们进展了一些互动，我们与小孩一起进展折纸、捏橡皮泥、绘画等动手的活动，活动中小孩让我们大开眼界，给我们折出了一些美丽的物品，还把他们亲手折的“心”送给我们。我们还给小孩们表演了现代舞、手语舞，弹奏了美妙的钢琴曲，小孩们特别欢乐。接着我们有通过纸笔和一些简单的手语动作与小孩们进展了进一步的交流，深化理解小孩们内心的方法与生活学习中遇到的一些困难，分享了他们欢乐和一些简简单单的理想，协助他们抚平内心的痛苦，重新树立生活的决心。同时，我们也给小孩们分发了一些粽子、糖果和学惯用品来表示我们的心意。由于时间的限制，我们只能与小孩们进展了短短两个小时的相处，最后我们与小孩们合影纪念，以纪念我们这次爱心之旅。3、调查后的情况：针对这次活动我们每位同学都写了本人的活动感受和社会实践报告，积极向有关部门投稿，做好活动的后期宣传工作，以便更多的人关注我们的活动，理解并关爱特别儿童。总结：特别儿童是社会中的弱势群体，是花园里的“残苗”。由于先天或者后天的阻碍，他么智力开展缓慢，他们有的生活在自我封闭的环境中，有的生活在无声的世界中，有的情绪无法自控，有的行动不便，甚至有的生活不能自理，在特教的这片园地里特教教师需要默默耕耘、无私奉献、无怨无悔、淡泊名利、需要用十倍的艰辛，百倍的耐心去培育这些小孩们。(二)存在征询题1.中国残疾儿童数量多、80%分布在广大的农村地区(经济落后、交通不便)、特别教育学校数量不多、规模不大、同时都集中在大中城市、建特别教育学校一次性投资太大等。2.至于针对肢体残疾、精神残疾、多重残疾等残疾幼儿的学前教育机构大陆目前仍为空白。这与美国100%的0-6岁残疾幼儿都接遭到来自政府提供的早期教育效劳和我国大陆80%的一般幼儿能入园接受教育构成了鲜明的比照。3.当前的残疾人中等及其以上教育残疾人中等及其以上教育是特别儿童义务教育的接着和深化，是残疾人学习一技之长、平等参与社会生活的保证。目前全国的中等残疾人职业学校还不到50所、盲人高中仅2所、聋人高中仅3所、专门招收残疾人的大专院校仅3所 。4.当今普及特别教育面临的征询题在人类尚无法根本操纵残疾的当今社会里，总有10%的人或早或晚逃脱不了残疾的怪圈，天赋残疾人平等参与社会生活之人权已成为现代文明社会的根本共识，而教育那么是残疾人通往享有平等人权社会的必由之路。5.当前，我国缺乏独立的主专业的特别儿童教育评估机构和统一的明确的特别儿童教育体系评估体系。6.民间文化征询题(1)对残疾儿童以及残疾儿童的教育无知、疑心。由于缺少相应的知识，许多人疑心盲、聋、弱智等残疾小孩是否可以学习。因此，自然就不送小孩念书。这种现象在农村地区更多见。(2)认为读书无用论这些人认为，一般儿童读书都找不到工作，残疾人念书又有什么用。因此，也就不需要送到学校读书。(3)报应、遮掩论这些人认为，生了残疾小孩是报应的结果，因此而产生遮掩的行为，不乐意小孩出门，更不乐意小孩读书。(4)认字即可论认为小孩读书可以认识几个字会写本人的名字就可以了。如此，小孩还没有接受完完好的义务教育就可能辍学。(5)男女有别论认为男女有别，男孩可以读书，女孩就罢了。因此农村地区尤其是落后的农村地区的残疾的女童特别不容易有读书的时机。(6)经济困难论经济困难是许多残疾儿童家长回绝残疾儿童入学的金字招牌。但是，只要不是挨饿，这个借口就不站不住脚。7. 特别教育存在的法律征询题已有法律条文界定的特别教育对象不统一、范围较狭窄。义务教育法规定的是盲、聋哑和弱智三类，残疾人保障法规定的是视力残疾、听力残疾、言语残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾，对象不统一。同时，外表上看，残疾人保障法大概比较全面地给出了特别教育的对象，事实上不然。就特别教育的实际而言.需要特别教育的还包括大量的非残疾人，甚至包括一般智力超凡儿童和特别才能儿童。8. 特别教育治理的措施从经济投入和招生人数等一般教育经济学的角度来看，中国特别教育的效益也许比西方兴隆国家还要高。但是，仅仅从学生的角度、从义务教育阶段教学效益的两个主要方面，即学生的文化素养和学生的品德行为素养中的文化素养来看，盲、聋学校学生的文化水平明显比同类一般学校低，全国几所招收聋人、盲人学生的残疾人高等学校或系科招收的残疾大学生的文化水平，大多数达不到一般高中考取大学的学生的水平。弱智学校和随班就读的学生亦是如此。因此，弱智儿童的特点决定了他们中的许多人不可能到达一般儿童那样的水平，但是，相关于本人的水平而言，他们却可以有更大的进步。调查结论及对策结论： 改革开放以来，中国特别教育尤其是残疾儿童教育获得了长足的开展。仅仅从人数上看，2004年的残疾儿童在校生数确实是1978年的12倍。同时，中国特别教育的方式也趋向多样化，不仅有专门的残疾儿童幼儿园、有各种义务教育阶段的专门学校，也有专门的残疾人大学或系科，还有从幼儿园到大学的随班就读;不仅有政府如教育部门、民政部门举办的学校，还有群众团体或组织(如残疾人结合会)、个人举办的学校;不仅有残疾儿童如盲、聋、弱智儿童的专门教育，还有肢体残疾、特别才能、一般智力超凡儿童的专门教育。 中国特别教育的成绩宏大，但是，残疾儿童的接受教育率的地区差异特别大，不仅农村地区和城市有差异，东、西部也有差异。同时，残疾儿童的教育效益也存在差异。不仅盲、聋、弱智学校之间的教育质量主要从文化课角度看存在差异，而且，随班就读的残疾学生的教学效益差距也特别大。对策：1. 相关部门或机构应该在专业人员的协助下，利用媒体为建立优良的民间文化、开展各种事业包括残疾人事业而开展各种宣传教育活动。这应该是目前改善民间文化、提高残疾儿童入学率的最有效、直截了当的文化手段。2. 假设以法律为武器处理特别教育征询题，应该从以下三方面着手。.树立特别教育的法律认识有法律认识比有良法更重要。.制定恰当的法律建立良法，尤其是需要责任、权利、处明晰确的、操作方 便的特别教育专门法。.有效利用法律， 按照法律办事，有效遏制集体违法，包括对违法者追查刑事责任3.就教育治理措施方面来讲，应该采取以下措施：(1)师资培训。师资培训的方式应该发生改变，应该把教师当作一个具有职业技能的工作来看，进展更符合职业要求的培训，包括特别教育的知识和才能的培训。要使特别教育学校的教师和相当数量的一般学校的教师具备根本的特别教育的知识和才能。(2)教师配置。在一般学校施行辅助教师制度，广泛设置辅助教师或辅导教师，或称特别教育教师，对学校中的特别学生进展课堂、课后辅导或补救教学，或者对心理、情绪、行为征询题学生进展协助，发挥特别教育师资培训的综合效益。(3)加强督导。把特别教育的教学质量的督导纳入正常的督导渠道。一般学校以一般学校的教学大纲为督导参照系。盲、聋、弱智三类学校以我们正在制定的新的教学大纲即目前所说的课程标准作督导参照系。五 结论本次的活动十分成功，充分调动了同学们的同情心和爱心，让同学们度过了十分有意义的一天;也是特别儿童深深感遭到来自社会的关心与保护，诉说出内心的真实感受;同时也具有一定的社会阻碍力，激发了四周人对特别儿童的关注。那些先天带有残疾或者后天内心有障碍的儿童好似含苞待放的花骨朵需要家长教师社会的关爱去浇灌，才会绽放出美丽的花骨朵，他们也该是天真烂漫的年龄，和同龄的小孩笑着闹着度过美妙的童年，而不是在众人悲悯的目光中，嘲笑的眼神中成长。他们幼小的心灵害怕被抛弃，渴望爱，渴望关心。除了爱，没有什么能抚平这些特别儿童的心理创伤，抚慰他们受伤的灵魂。心中有一条爱的彩带，我期盼这这条彩带能将你我紧紧相连，使更多的特别儿童得到关爱，使他们在爱里再无惧怕，在爱中再无伤悲，让他们的生活跟平常小孩一样欢乐。