三年级下册数学学案-5.1什么是面积北师大版(共5页).docx

三年级下册数学学案-5.1什么是面积北师大版【模板仅供参考】北师大版数学三年级下册第十八课时教学设计 课题 什么是面积 单元 第五单元 学科 数学 年级 三年级 学习 目标 1、结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适。 2、经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。 3、认识常用的面积单位，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。 4、在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思维能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。重点 认识面积的含义。难点 探索比较两个图形面积大小的方法，体验比较策略的多样性。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、情境导入，激发兴趣 师：同学们，你们喜欢涂色吗？今天我们一起来当小小粉刷匠。（播放音乐，课件出示） 小小粉刷匠 二、揭示课题 摸一摸我们刚刚涂色的部分， (板书课题：什么是面积) 生：喜欢 生个别回答。 “小小粉刷匠”让学生初步感知物体表面的面积，并发现物体的面有大小之分。为接下来引出物体的表面的大小就是它们的面积做铺垫。讲授新课 一、初步感知面积概念： 1、摸一摸，比一比 比较语文书和数学书封面的大小，1元硬币和1角硬币大小，两片叶子的大小 指出：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。2、说一说：哪些图形有面积 指名回答 强调：封闭图形有面积，没有封闭的图形没有面积。 3、想一想：到底什么是面积？说一说教室里其它物体表面的面积，加深对面积的理解。 二、探索比较面积大小的方法。 1、出示：比一比哪个图形的面积大？ 2、小组合作，用喜欢的方法比较正方形和长方形的大小。 3、汇报交流，说一说：你是怎么比的？ 4、体验数方格比较面积的大小。 明确：用同样大的方格摆一摆。 5、重叠法比较 6、在方格纸中画2个不同的图形，使它们的面积都等于7个方格的面积。 观察所画的图形，你有什么发现？ 小结：面积相同，形状不一定相同，周长不一定相同。三、周长和面积的区别 1、同桌交流：周长和面积有什么不同？ 2、集体交流 3、儿歌：周长一条线， 面积一片大， 周长在四周， 面积在里面。4、“面积”的由来你知道吗？ 7、通过用红笔描出每个图形的周长，用蓝笔涂出图形的面积，并用展台展示出来，进一步加深学生对面积概念的理解，也加深了对周长和面积的区分。 生1：长方形 生2：正方形 生：物体面的大小。 小组合作（5分钟） 生1：观察法。生2：重叠起来比一比。 生1：它们的周长不同 生2：面积都相等 生：周长指图形一周的长度。生：面积是面的大小 虽然本课没有要求对物体表面的概念进行探究，但仍然在引导学生认识物体表面的大小就是它的面积中，从物体的一个面开始，让学生认识到物体一个面的大小就是这个面的面积，在此基础上使学生意识到物体的表面有时是由多个面组成的。为学生的后继学习奠定了一个良好的基础 体会面积是一个数量概念，不同的图形可能有相同的面积，认识方格纸是比较或度量图形面积的重要工具。 课堂练习 1、下面哪些说法与面积有关？ （1）操场的大小 ( ) （2）篮球架的高度 ( ) （3）课桌面有多大 ( ) （4）游泳池占地的大小 ( ) （5）淘气和笑笑谁画的长方形大（ ） （6）小明有多高 ( ) （7）这块玻璃有多大 ( ) 2、下面四个图形，哪个图形的面积大一些？为什么？ 3、哪个图形的面积最大？哪个图形的面积最小？ 独立完成，集体交流。4、拓展提高 想一想，再填一填。 甲周长 乙周长 甲面积 乙面积 独立完成，指名回答。 学生独立完成，集体交流。 练习题由浅入深，由简单到复杂，最后的思考题，也让班级中优秀的学生得到提高。分层次练习，让不同的学生在这节课都有收获。在批改环节中，学生互相批改，互相帮助，减轻了老师的工作量，又锻炼了学生。课堂小结 师：这节课你学到了哪些知识？ 与同学交流。小结： （1）物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。（2）面积相同，形状不一定相同，周长不一定相同。（3）周长一条线，面积一片大，周长在四周，面积在里面。 学生自由说一说。通过让学生自己总结，加深面积概念的理解，巩固比较面积方法的策略具有多样性。 板书 什么是面积 认识面积 物体的表面的大小或封闭图形的大小就是它们的面积。 比较面积的方法： 1、观察法 2、重叠法 3、数方格 4、组合法 精选优质范文-欢迎下载参考第 5 页