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教育名著读书心得 篇一：教育名著读后感精选十篇 教人幸福的生活感悟 按照学校安排新的读书任务，我在学校借阅了教人幸福地生活一书，刚标题时我的理解是这本书是写了一些如何让人生活的欢乐、幸福的书，在接下来的阅读中才觉察这种理解是错误的，这本书是从教育的角度出发写了如何在教授学生知识的过程中让学生和本人感遭到幸福。 书的作者是留美教育治理学硕士刘畅，她曾经留学美国和日本，现任北京海淀区海淀学区党总支书记、校长，中关村第一小学校长。断断续续的阅读中，我开始渐渐理解作者的思想。比方：围绕三个“真正”，书中给出的答案是： 真正的教育：应该是让小孩在获得成绩的时候不骄不傲，在遇到挫折的时候不气不馁，学会客观、乐观地面对成败荣辱，为他们打下一块坚决的人生基石。 真正的成功教育：教育从本质上来说是一种自主行为，只有唤起“人”自主成长认识并培养其自主成长的才能，才能算是真正意义上的成功教育。 真正的素养教育：比尔.盖茨在接受记者采访时，面对这一征询题，他说在幼儿园里学到了平等，学到了尊重别人，学到了谦让，学到了礼貌，学到了许多做人的准那么。因此，真正的素养教育仍然做人的教育，“做人”永远是教育的重心。 总结刘校长的三个“真正”，让我们更加清醒地认识到：教育的最高境地是自我教育、自主成长。成人是成材的前提。要让学生成人，首先应该从引导学生做一个健康、文明、美妙的人儿做起。从根本上说，一切的成功都是做人的成功，一切的失败都是做人的失败。 读李镇西做最好的教师有感按照县教体局的相关要求，我最近拜读了李镇西做最好的教师一书。本来特别少读书的我，尽然也从头到尾读了一遍，还想多读几遍。李镇西教师在书中如此说到：“从教20余年，我可以如此说，我不断在不停地阅读，这已经成了我的生存方式之一或者干脆说，“阅读欲”确实是我的“生存欲”！这种“阅读欲”源于本身的危机感。学征询的功底，学征询的功底，使我如饥似渴地阅读。”，李镇西教师无疑也给我指出了一条提升教师专业水平的一条“捷径” 。做最好的教师语言朴实、诗意、形象而充满激情，字里行间处处流露出作者的真诚与谦逊。阅读此书，我在激动、赞美、折服的同时，遭到了鼓舞、鼓舞，找到了前进的方向，看到了今后和希望。 李镇西教师说：“我所谓的做最好的教师不是与我仰慕的于漪、钱梦龙、魏书生等教师相比?但我可以和本人比呀！也确实是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比。我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更有诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智?” “每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都如此本人和本人比，坚持不懈，我便不断地向最好的教师的境地靠拢。”李镇西教师强调本人和本人比。不断地超越本人，便意味着要尽可能在本人的教育教学中到达本人力所能及的最好程度。 李镇西教师告诉我们：“做最好的教师！是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是竹杖芒鞋轻胜马的闲适沉着，也是惊涛拍岸，卷起千堆雪的荡气回肠。”这段话蕴涵着极其深化的哲理：做最好的教师，应该成为每个教师的生活方式、工作常态和人生追求。 小孩在成长过程中不免会走一些弯路，假设恨铁不成钢和急功近利的矫正不能收到立竿见影的效果，那么我们不妨向李镇西学习，手持爱的灯盏，用我们心灵的灯光为之引路。给小孩一分信任，就搭起了沟通的桥梁；给小孩一分鼓舞，为他的每一进步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就为小孩点亮了一盏心灯；给犯了错的孩字一点宽容吧，让我们无私的爱来面对学生的错误，由于，爱学生就等于爱本人。 李镇西教师在书中还介绍了许多在教育实践中好的做法，以及教师素养提升的方法。读后，内心极不平静，这不正是我所急需的吗，他像一盏明灯，引导我向做最好的我不断探究！前行！ 成为有信念的教师读后感成为有信念的教师这本书，首先它的标题深深地吸引了我，在读过之后细细品味，感受颇深。信念的力量是伟大的，它支持着人们生活，催促着人们奋斗，推进着人们进步，正是它，制造了世界上一个又一个的奇迹。作为教师，教师的信念是什么？我认为，教师的信念，是教师信仰和坚守的理念，是教师自觉行动的指南，是克服职业倦怠和无认识教育行为的动力。其中还包含着责任与使命、爱心与真情、坚持不懈与持之以恒。教育的本身确实是一种需要信念的活动，由于教育的对象是人。其中还包含着责任与使命、爱心与真情、坚持不懈与持之以恒。教育的本身确实是一种需要信念的活动，由于教育的对象是人。教师的信念是教育场景中应该坚守的根本教育观念、教育的思想和教育的理想。作为一位有思想的教师，他必须有信念；作为一位有档次的教师，他必须坚决本人的教育信念。 我们必需要有教育信念。积极正确的教育信念将鼓舞我们在教师的生涯中不退化、不困惑、不迷失自我。在走上讲台之前，我常征询本人：对本人的职业如何评价？预备对学生持什么态度？我便会想起孔夫子的教学态度。孔夫子的态度特别平和，而他的内心却十分庄严。由于其中有一种强大的力量，那是信念的力量。孔夫子是一个特别讲究信念的人。信念足以维持一个教师的工作热情和对教育事业的热爱。 由于这一个信念，选择了这个职业。我想，为信念去投身辛苦的、繁琐的教育工作，是幸福的，是欢乐的。只有用本人的信念才能真正点燃激情人生，由于人生本来确实是大海中的一滴水，微缺乏道。努力成为有信念的教师，在考虑的过程中不断充实本人，我想没有人可以将本人没有的东西献给别人。教师只有不断充实丰富本人，不断研究探究才能适应时代的需要，成为一名更加优秀的教师。 我们的教育观点和信念将决定小孩们的明天。观点决定行为，信念决定态度。而我们，作为一个教育集体的一员，我们的教育观点和信念就不仅仅决定个人的行为和态度，更会阻碍我们整个集体的前进方向，并最终阻碍小孩们明天的开展。作为教师，首先我们要有统一的教育观点和信念，那确实是使我们的学生成为一个真正的人具有清醒的智慧、高尚而英勇的心和一双乖巧的手的人，如此他们才能成为明天的人才。 有人说过：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有任务”，一名人民教师，他的责任无处不在，假设没有责任认识，就不会明白本人的职守，不会明确本人肩负的历史使命，以开展的目光对待学生，沉着的心态对待工作。对学生永远都说“你能行”！给与学生的是切心的理解、充分的信任、无间的亲切。学会分享，做倾心的听者，走进小孩的内心，蹲下身子平视他们。分享小孩的喜悦、分担小孩的苦恼。用真诚的语言赞美，用美丽的心情对待。学会宽容，用开阔的胸襟、恢弘的气度对待小孩，敞亮本人的心智，灵敏本人的头脑，爽朗本人的思想，阔宽本人的眼界，学会合作，关于不同可以理解，关于差异可以尊重，关于另类可以接纳。妥协与坚决并存，隐忍和张扬共处，让步与坚持同行，放弃和追求共振。学会选择，让教育走向民主化，走向个性化，选择适宜的教育内容，选择恰当的教育时机，选择最优的教育途径和方法。学会创新，从新的角度解释司空见惯的事物，以新的视界审读理所因此的的事物，对那些似是而非、一讹传讹的种种说辞予以警示。开放头脑、积极进取、主动探究，将教育的智慧变成信念和教养，落实在日常的、细微的教育行为中。 读小孩们，祝你们一路平安有感 小孩们，祝你们一路平安是改变教学的36部教育名著中的一部，由阿莫纳什维利编写。有小孩们，你好！小孩们，你们生活的如何样？小孩们，祝你们一路平安，这部书是三部曲的第三部，书中反映了小学毕业班学生的学习生活。 最近读了小孩们，祝你们一路平安！一书中的第二章，使我收获颇丰，我认为关爱每位学生，确实是幸福每一个家庭，教师必须理解每个学生，并对他们充满关心和保护。当了这几年教师，我深化体会到一个班有多少个学生，就牵涉到多少个家庭的幸福。培养一个小孩，需要特别多人特别多年的努力，而有的时候，教师的一句话，一个动作，却会阻碍甚至改变学生的一切，会幸福无数个家庭。因此，作为教师，我们要用真心关爱每位学生。 让学生感到本人在教师眼里最重要，要让学生树立决心。每个班级都会或多或少存在一些学习根底差、不会学习、思想品德不健康等有诸多缺陷的学生，相对好学生来说，他们更需要关爱，教师更不能排斥他们。由于他们认为本人什么都做不好，长此以往，对学习失去了兴趣，对做生活中的任何事都失去了决心。因此，我们要有意安排他们多参加一些有意义的活动，在课堂上以简单征询题有意多提征询他们，有意让学习好的同学协助他们，让他们觉得这个班集体需要他们，在教师眼里，他们同样特别重要，从而对本人有决心。教师才能点燃学生的火花，激发学生的热情，才能张扬学生的个性，让学生健康的成长。 俗话说“好小孩是夸出来的，不是骂出来的”。每个人都爱听表扬的话。当他们听到教师表扬他们某件事做的特别好或某个征询题答复正确的时候，他们会接着做下去，从而做的更出色。因此，当一个好教师，要有擅长表扬小孩的心态，舍得夸小孩，特别是感受缺点特别多的时候，特别多时候，就需要带放大镜寻找小孩的优点加以表扬，加以鼓舞，让学生得到一种决心，得到一种被关爱、被确信的感受。我相信，真心夸奖能焕发一切活力。 尊重学生，构建民主、平等的师生关系。新课标要求教师要完全改变传统观念，以平等的身份，尊重学生。只有如此，才能构建民主、平等的师生关系。我认为尊重学生不仅仅是把课堂还给学生。当学生怕你的时候，学生在课堂上能真正放开手去探究、去创新吗？因此，教师首先要关注学生的生活世界，做学生的知心朋友，学生做什么、想什么，生活上有什么困难，教师应该明白。另外，学生喜欢玩什么活动，喜欢唱谁的歌，喜欢看什么书、什么动画片，教师也得明白一些。只有如此，师生之间才会有共同语言，学生才会觉得你什么都明白一些，你批判、开导他们，他们才能接受，才会上你的课，完成你布置的作业。这种融洽的民主、平等师生关系，最终会促进教学任务的完成，提高学生的学习成绩。教师关爱每位学生，包括树立其决心，点燃其学习热情，挖掘其聪明才智，并走进他们的内心世界，才能使其健康欢乐地成长，才能幸福每一个家庭。篇二：教育名著读后感 教育名著读后感 给教师的建议是苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经历的教育理论家写的名著，为理处理中小学的教育实际征询题，实在提高教育、教学质量，他专为中小学教师写了一本给教师的建议一书。书中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈一个征询题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，特别多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。阅读完给教师的建议之后，感触颇深，启发非浅。 书中的第11条“考虑新教材是上课的一个阶段”给我留下了深化印象，这条实际是说在课堂上要给学生留出一定的考虑时间，让学生考虑，学生才能把知识理解透，掌握好。 苏霍姆林斯基说了每一位教师都到过的现象：昨天上课时，大家都特别好地理解了所学的规那么(定义、定理、公式)，答复得也特别好，还举出了例子；但是今天上课时，你瞧，班上大半的学生对学过的东西就有些模糊了，个别的竟把教材全忘了。还觉察，许多学生在完成家庭作业时遇到了特别大的困难。而在昨天上课时，并没有觉察到这些困难呀。这是为什么呢？这是由于：明白得还不等于已经明白，理解还不等于知识。为了获得结实的知识，还必须进展考虑。如何样进展考虑呢？确实是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，同时尝试把所获得的知识运用于实践。留出时间让学生考虑什么呢？这里指的是要考虑教材中的一些“点”，这些点本质是知识的重点、难点、关键点，知识的因果关系，新旧知识的联络等。这里是说不管教材是如何样的纯理论性材料，都要布置一些实际作业。我对“实际作业”的理解是实践性的作业，操作性的作业，知识运用的作业。让学生在实践中、操作中、运用中考虑知识，掌握知识。 这条建议确实是说要在课堂上给学生留出一定的“空白”，学生可以用这些空白来考虑本人不理解的知识。如此看来一堂塞得满满的课，也许不是好课，要张弛有度。 还有读到给教师的建议的29条“如何样使学生留意力集中”，对我深有启发。把控住学生的留意力，是提升课堂教学质量，引发学生积极思维，调动内部诱因的最精细的工作之一。要使学生学起来有趣，必须调动头脑中的经历知识，新旧结合，才更利于“新芽的营养生长和机体内养分的充分供给”。关于初次接触的新知，该放开小孩手脚，推荐给他们相关的书籍，教给有效的方法，引导他们先去自主理解，获取有关的“经历知识”，在学习新知时，再将储存的认识加以调动出来，再次感知，理解，针对事实现象进展更新和考虑，做到留意力集中，从而轻松学习。在第四节中苏霍姆林斯基就讲过：只有当随意留意、随认识记与不随意留意、不随认识记结合起来时，才能点燃学生认识中的“思维引火线”。 要操纵学生的留意力，最主要的仍然要教会学生学习，让他们凭借本人已有的知识去获取知识，使学习成为一种考虑活动，如此在听课时才能拢聚他们的留意力，有一种真正的情感体验，从而主动探究知识，提高课堂效率。 综观全书，关于教师如何样对学生进展智力教育，可把作者的建议归纳成以下几个观点：第一，必须通过课堂教学开展学生的智力。第二，一个学校必须有丰富多彩的智力生活。第三，必须按照学生的思维特点个别施教。第四，必须保证根本技能、根本知识的掌握和知识的积极运用。第五，必须激起学生高昂的情绪。 好书不厌百回读，今后的工作中，我应把给教师的建议作为教学、教育工作的指导，常读常悟，在工作中不断提升本人的才能，努力成为一名合格的数学教师。篇三：教育专著给教师的建议读书笔记 给教师的建议读书笔记 假期，我读了苏霍姆林斯基的给教师的建议这本书。 苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有三十多年教育实践经历的教育理论家，读着他的给教师的建议一书，就好像有一位智者站在面前，他循循善诱，给我排忧解难，给我指点迷津;又犹如一位和气可亲而又博学的老者，在我遇到困难的时候及时给我协助，让我充满决心 书中既有生动的实际事例,又有精辟的理论分析,特别多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例,娓娓道来,我觉得找到学生和教师发生的现象的根源，有益于我们开阔眼界。 其中给我印象最深的有两点，第一点是第二条“教师的时间从那儿来？一昼夜只有24小时。”一看这标题我就被深深吸引了。是啊，我们经常如此谈论 “教师也是人，教师的压力也是相当大的，应付学校各种各样的检查，做课题，搞教研、进修、培训、评职称、提高教学质量、白天要上课，晚上有时还要加班忙了一天，只想坐下来看看电视、聊聊天，放松放松，哪有精力读书？教师的时间到底从哪里来呢？带着如此的征询题和苦恼，我细心阅读了这一章节。书中写到：“每天不连续地读书，跟书籍结下终生的友谊！潺潺小溪，每天不断注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是