数学教学计划总结二年级数学学科期末试卷质量分析.doc

数学教学计划总结二年级数学学科期末试卷质量分析 本次考试，全年级共有188人参加考试，其中100分有2人，9099分的有126人，优秀率为68.1%，到达良好成绩的有57人，占30.3%，还有3名同学只到达合格成绩，占1.6%。纵观整张试卷，以基此标题为主，略微浸透有变化的，灵敏性的标题，所调查的知识点也根本涵盖了本学期的所有知识。下面就各栏目教学效果较好、较差的表现进展详细分析。一、较好的方面：（一）、计算。本次考试共检测了口算和笔算两种计算类型，全年级本大题的得分率为97.6%。这个成绩的获得，一方面和老师平时注重口算方法、口算策略的教学有关，另一方面也和学生平时大量的口算练习有关。正是这两方面要素的结合，使学生结实掌握了口算的方法，并构成了较强的口算才能。（二）、填空。本次考试共设置了10道填空题，范围包括认数、长度单位、有余数的除法、乘除法的知识以及角的认识，能够说涵盖了整本书的知识点，全年级此部分的得分率为90.2%。其中完成较好的标题有第一小题，10个百是多少，8个一和7个百合起来是多少；第二小题，用适宜的单位填空；第三小题，在里填上、或；第四小题，有余数的除法题；第六小题，倍的认识；第九小题，数感的调查。这些标题，一是标题比拟简单，缺乏变化，学生容易理解；二是平时对这类根底标题讲解较多，尤其是方法的讲解比拟细致，考前也曾重点进展方法的再指导，因此学生对解题方法掌握较为扎实，在处理时就比拟顺利，错误较少。有些标题学生的解题适应也帮了大忙，如在填适宜的长度单位时，学生会去看看尺上的毫米、厘米，分米，从而确定适宜的单位；再如在处理第四小题时，学生会在后面列出算式，还有一些需要用到计算的标题，学生一般也都会列出算式，学生的思维有了依托，能够有效减低错误。（三）、量量、画画、填填。此部分包括3道题，既有根本的角的类型的推断和长度的测量，也有含有变化的再图中画一条线，使图形增加3个直角，这一大题，年级的得分率为90.6%。第一小题，推断是哪一类角；第二小题，测量出图形中最长的一条线段的长度，这两个小题完成情况较好。一是题型简单常见，二是学生对角的类型的概念较为明晰，而关于线段的测量，学生也拥有较为丰富的经历，因此错误相对较少。（四）、处理实际征询题。此部分共4题，年级正确率仅为90.4%。这部分标题中，1、2两题完成情况较好。第一题，既有确定位置，又有实际应用，而其中确定位置的正确率特别高，由于这里调查确实定位置标题较为简单，而且平时对确定位置的方法，处理确定位置的标题的适应要求较为严格，因此学生整体完成情况较好，而后面计算小红从家到学校一共要走多少米？错误相对较多，由于有部分学生把它和第二小题串联起来了，当成了计算小华从家到学校一共要走多少米？就产生了列式的错误。还有个别学生有计算错误。第二题求还剩多少的实际征询题，平时对这类题的讲解特别多，而且留意这类题中第一步求已经看了多少页的两种情况（用乘法求已经看了多少页和用加法求已经看了多少页）的比拟比拟多，比拟到位，因此学生能特别精确的分析出该用几步处理征询题，分别是哪几步，因此完成情况较好。二、存在征询题：1、计算中，每个班都有个别学生算错个别标题或是漏写等号后面的结果，说明仍然有个别学生的计算适应有待加强，今后还要注重这部分学生的适应的培养。笔算中三个数连加的计算错误相对较多，学生不适应三个数连加，也不适应满20要进2，因此错误较多，今后要加强三个数连加的计算的练习。2、填空中错误较多的是第5题（百位上的9比个位上的9大多少）、第7题（9时30分，分针和时针所构成的角是什么角）、第8题的第（2）小题（要使45×得数的个位上是0，里最大能够填几）。这些标题中，有的是平时也练过，但学生在处理时无视了其中的一些重要信息造成的错误，如第8题的第（2）小题，就在考前的两三天，我们曾经讲过类似的标题，只是我们在讲解时注重的是“里填几，得数的个位上确实是0”，没有重点讨论里最大或最小能够填几，而学生在处理这一题时，特别多人忽略了最大的要求，因此也有个别学生可能关于方法仍没有掌握，这两个缘故造成了这一题的错误较多；也有平时没有讲过的，如第7题，平时我们注重练习整时的时刻，分针和时针构成的是什么角，没有协助学生分析过非整时的时刻，分针和时针会构成什么角，而且9时30分时，时针在哪，分针在哪，这一知识点是上学期学的，学生已经有所遗忘，正由于这两个缘故，造成这一题的失分为整个填空题中失分最多的，也提示我们老师，今后在设计练习时应该注重练习的变化，不要一味练习同样的标题；还有的是学生读不明白标题的意思造成的，如第5题，学生会处理900比9大多少的征询题，但有的根本看不明白“百位上的9比个位上的9大”是什么意思，造成了一定得失分，还有个别学生是计算造成的失分。3、量量、画画、填填中，在         中画一条线，使左图增加3个直角。尽管考试前我们还在讲这一类标题，但有的学生和“画一条线，使左图增加2个直角”、“画一条线，使左图增加4个直角”这两类标题混淆了，也有的学生是不会利用图上的一条线画直角，结果添上一条线后，构成的角不是直角，造成了一定的错误。4、处理征询题中，错误集中在第3、4两个小题，其中第三小题的错误，主要有两点，一是计算错误，二是学生在众多信息中不能精确找出有用的条件，这两个缘故造成了特别大的错误。其中这一题的第3小题，女孩跳的个数比男孩的3倍少14个，错误最多，而造成这些错误的绝大多数缘故确实是上面两个缘故，特别少有学生是方法错误的，说明我们平时对方法的讲解较为扎实，但学生的计算适应、解题适应有待提高。第四小题的错误，主要有两个方面，第一错误是统计表错误特别多，学生数不明晰个数，而数不明晰的缘故既有考卷不明晰的缘故，也有学生本人解题时不能明晰地标出计算结果有关；第二个错误是写出不同的÷5=6的算式，主要是学生看不明白标题的意思，也可能是学生受第一小题本人写几道有余数除法的算式的误导造成的，今后要培养学生良好的审题适应。总的说来，通过这份试卷，留给我们的考虑有特别多，作为老师，不仅要注重设计丰富、多变的练习，通过练习还要到达才能培养的目的，如空间想象才能，理解才能，应变才能等，更要注重培养学生的适应如学生良好的解题适应，计算适应，这些都是我们今后要考虑的征询题。