数学教学计划总结数学活动《小小的银行》教学反思.doc

数学教学计划总结数学活动小小的银行教学反思数学活动小小的银行活动目的是引导幼儿认识人民币的面值，可以进展简单的换算。为了让幼儿对钱币有更直截了当的认识，我预备了各种面值的人民币，让幼儿认识。认识了我手里的钱币，我又让幼儿认识书上的钱币面值。在这个环节中，我先让同桌互相指认，然后才指认给全班小朋友看。这个环节的设计，我的目的在于让更多的小朋友有发表本人意见的时机，给幼儿一个表现的时机，让幼儿展示本人。认识了钱币，我带着幼儿进展钱币换算。课前，我让幼儿各自预备写有1元、5元、10元、50元、100元的假的纸币和1元、5角、1角的假硬币。在活动中，幼儿拿着本人的假币，积极参加换币活动，课堂气氛特别爽朗。我先用真钱，让幼儿用本人手里的假币来换。我拿出一张100元，让幼儿拿出50元面值的纸币来换。徐鑫月第一个拿了两张50元的纸币，换走了我的真币。同时，任奥翔也来了，也用两张50元面值的假纸币换走了我的100元。我陆续拿出我手里各种面值的人民币，幼儿特别快地翻动本人手里的纸币，不断有小朋友用假币换走我手里的真币。小孩们都特别兴奋，都希望能用其他面值的假纸币换走教师手里确实人民币。换到的小朋友一副成功的喜悦，没换到的小朋友显示出无望。我手里的纸币和硬币都被小朋友换走了，我收下了一堆“假币”。这时候，参与的人数还不是特别多。为了让更多的小朋友参与，我提出面值，让幼儿同桌之间交换，然后依次检查换币结果。幼儿通过了前面的学习，更容易进展交换了，活动愉快地进展着。这次活动，幼儿参与得多，课堂气氛好，活动目的得以实现。可遗憾的是，尽管做纸币的要求提早4天提出，但仍然有部分幼儿没有做，耽搁了学习。也有家长图省事，给小孩买成套的假纸币，但是那些纸币每种只有一张，只能用于认识，不能进展换算。假设家长都能注重起来，那么这次活动的效果会更好。