数学学科浅谈小学生良好数学学习习惯的培养（第二学期）.doc

数学论文之浅谈小学生良好数学学习适应的培养（第二学期） 叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，确实是养成良好的适应。” 俄国著名教育家乌申斯基曾说过：“良好的适应是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。” 这足能够说明，小学生具有了良好的学习适应，在学习中就会产惹事半功倍的效果，对他今后的开展也将会起着重要作用，会受益一辈子的。小学生在数学学习中则应具备良好的预习、听、说、看、写等方面的适应，而培养学生良好的学习适应，是小学数学素养教育中的一个关键环节，也是每一位数学老师的重要职责。一、交给正确的预习方法，养成有效的预习适应。有效的预习，能使学生学习的目的性和针对性更明确，能够提高学习的质量。数学学科的学习，应十分注重学生课前预习适应的培养。在学新课之前，学生一般都要预习，特别要留意预习方法的指导。有些知识，预习时可看一看、读一读、记一记。比方，“亿以内数的读法”这个内容就能够采纳如此的方法预习；还有一些知识则需通过布置预习提纲的方法来进展，以后再逐步过渡到只布置预习内容，引导学生本人去，读书、去觉察征询题，使学生课前对新知识有所理解，例如在学习长方体与正方体的认识前布置：预习长方体与正方体的认识姓名（      ）研究导航长方体：研究顺序：按照面、棱、顶点的顺序；研究内容：数量、形状、大小、长短等；研究方法：看一看、数一数、剪一剪、量一量、比一比正方体：带着研究长方体的研究经历研究正方体，能够独立研究，也能够合作，看看你有什么觉察？是如何样觉察的？你还有哪些觉察？写下来：另外，有些课堂上没有条件和时间做的活动，也能够让学生课前去做。如教学“认识人民币”前，能够让学生到商场去理解商品的价格，并尝试购物。二、创设和谐的师生关系，促成专心听、讲的适应。培养学生良好的学习适应，首先要培养学生会听课，促成专心听、讲的适应。良好的倾听适应和才能是人们获取知识的主要途径之一，也是学好各门学科知识的根本功。可在课堂中，经常会碰到如此的困惑：老师在讲台卖力地讲着，学生看似在认真听讲，可一提征询，有的学生连老师的征询题是什么都不明白。老师说话尚且如此，同学发言时，认真听的同学就更少了，多数同学认为，老师点了别人，就和我没关系了。在小组讨论时也有如此的现象：讨论时，小组成员你一言我一语，每个人都在张嘴，可谁也听不清谁在说什么；有的小组是组长一人唱独角戏，其余学生当听众，不作任何补充；有的小组意见不一致，成“吵架”之势。讨论过后，被老师指名的同学开场发言，可没等这同学说完，就会有其他同学争相举手，要表达不同意见。整个合作交流的过程外表上看似热喧哗闹，但在喧哗背后更多的是随意和低效。事实上数学课堂光有老师的夸夸其谈和学生单个表达是不够的，教学效率是不会高的。而要让学生学会听，专心听讲则是学生主动参与认知活动的重要前提，因而课堂上一定要让学生学会听，如此才能学到知识。“身教重于言教”！在教学中，老师不仅要让学生专心听，本人也要认真倾听，为学生树立典范，并要留意营建民主气氛，随时留意每一位学生的反响，及时调整、创设情境，激发学生倾听的欲望。最重要的是要关怀学生，尊重学生，信任学生，让学生有话敢说，有疑敢征询，从而激起学生的学习兴趣。三、充分发挥数学课本的作用，培养正确读、看的适应。书本是无声的老师，是学生获得系统知识的主要来源。数学教学同样要让学生学会看书，学会阅读。而在老师指导下有目的地看书，是培养自学才能的主要途径。老师指导阅读，也要按照教材内容，选择不同的方法。有的教材内容，学生不易看出重点，可由老师提出征询题，学生带着征询题看书，寻找答案，弄清算理，掌握法则。有的教材内容，学生已有一定知识根底，可由学生先做尝试性练习，再与书本对照、印证，加深理解。有的教材内容，学生能独立看明白，就放手让学生本人看书，然后组织交流所得，进一步消化理解。如此不仅能使学生深化理解数学知识，而且能够培养学生良好的阅读适应。“看”主要是培养学生的观察才能和观察适应。首先要给学生观察权，不要以老师好心的“讲”取代学生的“看”。美国的教育界流传着如此一句话：“告诉我，我会不记得；分析给我听，我可能不记得；假设让我参与，我就会真正理解。”因而，凡学生通过本人看、想，就能掌握的东西，老师一定不讲或少讲，就让学生本人去觉察去探究。会看，首先是肯看，教学中要提供充分的观察材料吸引学生看。老师的板书、演示等要精确，鲜明，能引起学生观察的兴趣。再由老师带着观察到只给“观察提示”的半独立观察，到完全独立观察，使学生逐步掌握通过观察比拟，做出推断，觉察规律的观察方法。如在教“长方体与正方体的认识”时，我让学生按照前面所出示的预习提纲先独立观察本人预备的长方体与正方体，做好记录；再小组交流观察别人预备的学具，验证别人记录；最后全班展示。这一过程不仅培养了学生“看”的才能与适应，还充分发挥了学生的主体作用。四、严格、耐心指导和训练，构成认真书写的适应。数学的写主要表达在作业上，数学与其他学科在作业上也有着特别大的不同，数学作业是稳定深化所学知识、构成技能技巧的重要环节，完成作业仍然学生最根本、最经常的学习实践活动。在数学学科里培养学生写的适应，是特别重要的，它既能反映学生知识掌握的程度，又能反映出学生的学习态度和学习适应。良好的作业适应包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。学生就应从小就养成：（1）标准书写和保持书写清洁的适应，如作业的格式与数字、数学符号的书写都要标准。（2）良好的行为适应。应独立考虑并独立完成作业，不要跟别人对算式和结果，更不要抄袭别人的作业。（3）认真审题，细心运算的适应。（4）验算的适应。作为老师首先要让学生明确作业的标准与要求，要求学生从小就养成标准的书写适应，还要让学生按时完成作业，并能对本人的作业进展自我检查，自我评价培养学生认真完成作业的适应，这些主要靠课内教学的指导和训练。而家庭作业题老师则要认真设计，数量要少，质量要好，解题的要求要高。由于题量少，学生不感到负担，就乐于开动脑筋认真完成。如此安排作业，学生负担轻，积极性高，不但有利于良好数学学习适应的构成，而且有利于思维才能的提高。良好的学习适应还有特别多，它们是一种良好的非智力要素，是学生必备的素养和学好数学的最根本保证。只有坚持不懈地培养学生良好的数学学习适应，才能培养出具有良好数学素养的学生。因而，适应的培养是一个渐进过程，需要我们老师不懈的努力。但我相信只有我们要求详细，严格训练，反复强化，持之以恒，适应的培养就会获得理想效果；而在这个过程当中学生不但能学会知识而且还会学会做学习的主人，也必将会受益终身！