放牛班的春天观后感字精选.doc

放牛班的春天观后感1000字 篇一：放牛班的春天观后感3篇 放牛班的春天观后感3篇 篇一：师爱，教育的基石 观放牛班的春天有感 符俐莉 法国某个小镇，一所名叫“池塘之底”的，一群顽皮的、等待着救赎的小孩，一个失落的音乐家，故事就这么展开了。这部片子，作为教师们来看，确实是阐述了一个理念的影片犯错导致惩办，惩办再次导致小孩们的更加叛逆，而马修的音乐团却将这帮“恶魔”挽救，让他们看到了本人的“春天”，释放了本人的“青春”。看着影片，我脑海中回响着的是陶行知的那句话“爱满天下”。 即教育的核心是爱学生。 有位教育家说：“谁爱小孩，小孩就爱他，只有爱小孩的人，他才能教育好小孩。”这些话精辟地阐述了师爱在教育工作中的重要性。主人公马修怀着一颗仁爱之心，对待这些小孩，对学校的残忍制度深恶痛绝，在他爱心执着下，用音乐引导小孩，让他们心灵得到净化，对今后的成长起着特别重要的作用。我想，能让学生感遭到这种爱，既是一种艰辛的劳动，又是教师素养的最好表达。联络到本身的教学工作上，关于如何更好地表达这种爱，进展了一下几点考虑。 一、尊重学生 师爱是广博的，对待优生，教师要给他们制造更多的时机，以发挥他们的特长，促进其才能的开展。关于后进生，教师要擅长觉察他们身上的闪光点，通过表扬和鼓舞激发他们的自决心，协助他们克服自卑自弃心理。关于小孩天确实行为，您可能不屑一顾，可能会不耐烦，甚至呵斥一句“你明白什么”！马修却告诉我们“不可轻视小孩的情感”。学生犯了错，您是像片中的校长那般猛烈呵斥，仍然严峻惩办，抑或“邀请家长”呢？马修的行为却告诉我们，成长中的小孩敏感而脆弱，一个厌恶的眼神，一句随口的批判，甚至一个“无可救药”的姿势，都会刺伤他们的身心。它让我们深化地体会着两个字的份量，那确实是“尊重”！ 二、理解关心学生 深化理解和热情关心学生，是师爱的表现。教师在教育过程中要多抽时间接近学生，理解学生的各方面情况，把握他们的性格特征，兴趣爱好等，能为建立良好的师生关系打下根底。从而能顺利地对学生开展各方面的教育工作。我们的学生，每次带他们去阳光体育运动，他们都兴奋万分，完全不是上语文课的拘谨模样。借这个体育活动课，我想跟学生拉近间隔，因此带着他们做游戏，开展平安健康的踢毽、跳绳竞赛，并从中观察他们：哪些小孩比较爽朗，哪些小孩能与同学和睦相处，哪些小孩乐于参加集体活动? “育人要知心”，教师要利用一切时机深化学生之中，耐心、细致地观察、分析他们的内心世界，理解学生的个性特点和需求。当学生感遭到教师真诚的爱意时，他们就会愉快地把信息反响给教师，从而激起师生间的心理共鸣，现在，学生对教师不是敬而远之，而是亲而近之，把教师视为本人的知心朋友，与其心心相印，忧乐与共，相融无间。实践证明，要想教育好学生必须从理解学生着手。 确实，师爱是教育学生的情感根底。学生一旦体会到这种爱，就会自然而然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你并心悦诚服地接受你的教育和指导。因此说，师爱确实是教育成功的基石。 篇二：放牛班的春天观影后感 徐国军 法国影片放牛班的春天给予我的最直截了当的感动：平凡的小人物克莱门特·马修那颗博大的爱心。 如此的一所学校，实际却是一座教养院，在这所学校里聚拢了众多的征询题青年，盗窃、说谎、抽烟、搞恶作剧对他们而言都是家常便饭；同时，这所学校里还把“犯规处分”看作最有效的教育手段，在这里近乎军事化的治理使这所学校更像是一座监狱而不是学校。 但这一切，都由于一个失败的音乐家，代课教师克莱门特·马修的到来而改变。他从这些让所有人都无望的小孩中培养出来世界著名的指挥家“皮埃尔”，()同时其他的学生在几十年后满怀着敬慕和热爱的心情来怀恋他，这本身确实是作为一个教育者的最大成就。 平凡的小人物马修之因此如此令我感动，恰恰正在于马修的平凡和一般。当他觉察这群小孩有唱“歪歌”的爱好后因势利导，成立了合唱团，当皮埃尔内心深处对音乐的爱好被唤起，而单独在角落里唱歌；当那一群散漫不羁的小孩被音乐俘虏，而制服的服从了马修的指挥，并大大减少了捣乱和恶作剧；当皮埃尔终生第一次明白得了感激，并由于获得原谅而窃喜? 在平时的教育教学工作中，我教过的班级中有各种各样的学生。在这些学生中也或多或少的会存在着一些行为怪异、学习懒惰的学生，当我在面对他们时是否也能有马修教师的这一份宽容和爱心呢？ 不管多么叛逆、任性、看起来无药可救的小孩，事实上都有一把可以打开他们内心之门的钥匙，关键是教育者有没有这种愿望、有没有这种耐心来寻找这把钥匙；在今天中国的教育现状下，我听多了对应试教育的不满、对教育 积重难返的无奈，马修给我提供了另一个方法：是否能找到这些特异学生正确的钥匙。 作为一名教育者因此需要教育教学技术上的探究和创新，但更需要博大的胸怀、宽广的爱心和对任何一个受教育者永不放弃的耐心。马修用他博大的胸怀包容所有的小孩，包容他们所有的过错并给他们改正的时机；马修用他宽广的爱心熔化了小孩内心如冰雪般的冷漠；马修永远对每一个小孩都深怀决心，给他们最根本的信任。 一个成功的教育者必定是一个宽容而富于爱心的人，十恶不赦的小孩是没有的，即便堕落固执如蒙丹的小孩，他也自有其坦白和可爱的一面。而鄙视疏远他们、对他们以暴制暴只能换来他们对社会的更猛烈疯狂的报复，这不能不令我引以为戒。 因此，在今后的教学工作中，要多对学生以宽容、不能由于他们在某方面出了征询题，而就此将其打入坏学生的行列，只有本人不放弃，对他充满决心才能找到正确的教育方法，使每个学生都能获得成功！ 篇三：放牛班的春天 于 洁 在一个酷寒阴郁的冬日午后，在立即开学的工作前夕，看完法国文艺片放牛班的春天，心底里有一股暖流徒然而生，心头被影片中的默默温情所萦绕。 故事开始在阴暗的雨天，产生于被称为“池塘底部”的一所寄宿学校，那儿有着难缠的征询题儿童，有残暴高压的治理政策，伴随着一阵忧伤的音乐，故事在沉重的背景下拉开序幕。接下去情节的开展没有跌宕崎岖的波涛剧情，只是记录了一个平凡的学监和小孩们之间发生的一切。影片里也看不到华美的场景，拍摄地点主要就在那所颓废破败的寄宿学校。可确实是如此一部影片除却情爱、动作、场面等商业噱头要素的影片，却在朴实、温和的故事里细腻温婉地一步一步挖掘着人性深处的零零总总，并将它们表现得情真意切，这一切激起了特别多人心底的涟漪，感动着看过它的人，影片在上映仅仅一个多月期间就吸引了将近600万人涌进影院，它被称为当年度法国人的“心灵鸡汤”。也更由于这是一个发生在教师与学生之间的故事而让看过以后的我觉得回味悠长，内心久久不能平静。 每个人读 故事都能读出一个本人的世界。由于同时教师的缘故，我对影片中的马图有颇深的感情。 在前一个呆不下去的教师对他“有过错就要惩办”的提示下，他协助犯错的学生使他免于校长的体力惩办，引导肇事者去照顾因他而受伤的守门人，使他接受心灵上的教育，这远比体力、言语责备的惩办要高超上千倍。这是马图在用他的仁慈来感化学生。在他觉察了那位偷了20万法郎的小孩，他也没有简单化地将他移交校长或警察局，他平复、耐心肠找他谈话，理解那位小孩的作案动机仅仅是为了买一个热气球，那是他的理想。同样，马图把这位小孩的简直是不可饶恕的错误当作了教育的资源。这一切源于马图生命力里的对小孩的爱。马图的爱仍然一种唤醒在他觉察莫朗那清亮的天籁之声时马图给予他决心和爱。这关于这个在惩办冷眼里走来的小孩而言马图给他的是他从未感遭到的，麻木不仁的心灵真正感遭到了温和，逐步学会了去爱。他的爱不是毫无原那么，学生犯规的时候，他私下处理，并不是包庇学生，只是把学生交给校长，会导致学生性格的开展更加糟糕。在对蒙丹威胁皮比诺事件的处理上他表现出强硬的一面。如此的教师，一切举措为小孩着想，是小孩生命里的守护神。同时假设在马图的拳拳爱意里缺少了他一技之长的音乐才能，那么，小孩们可能特别难这么快地凝聚在一起，同时学会专注，享受成功，山谷里的野百合也不会绽放