数学教学计划总结《相遇问题》教学反思.doc

数学教学计划总结相遇咨询题教学反思相遇征询题是两个物体从两地出发，通过一段时间，必定会在途中相遇，我们就把这种征询题叫相遇征询题。这节课的重点是用方程处理相遇征询题中求相遇时间，难点是分析征询题中的数量关系。它和一般的行程征询题的区别在于不是一个物体的运动，因此，它的研究的速度包含两个物体的速度，也是速度和。我是如此设计的：一、创设情境，初步理解相遇征询题请两名同学到台前做一个互动，两人同时从两边到我手里拿笔。随机征询：他们如今如何样了？学生说：相遇了。板书：相遇征询题。接着征询：从刚刚的互动中，你们觉察了什么？学生说本人的觉察，老师随机板书。（不同的地点、同时、相向而行）过渡：生活中我们经常会遇到相遇征询题，大家看：出示“送材料” 情境图。二、探究新知。1、细心观察，你找到了哪些数学信息？2、可能两辆车在哪里相遇？相遇时，两辆车行驶的时间一样吗？谁愿意把图上的情景给大家再现一遍？大家边看演示边考虑，然后发表本人的看法处理征询题3、为了便于我们观察理解，把这条道路拉直，用一条线段表示遗址公园到天桥的间隔，是50千米。你能用线段图表示出情境图吗？学生动手试一试，然后在投影仪展示并解释。师出示标准线段图。4、那么面包车、小轿车行驶的路程和两地之间的路程有什么关系呢？三、自主探究，尝试处理征询题：1、他们行驶的时间是一样的，那么通过几小时相遇？你会处理吗？和小组同学交流方法。汇报小组交流情况4、总结：同学们的方法都不错！那我们就选择其中的一种用方程的方法处理相遇中求时间的征询题。在处理征询题时，我们通常先读明白标题；然后找出数量关系式；再设未知数；按照数量关系式列出方程；最后解答验证。生活中还有许多相遇征询题的情况。你能用方程的方法解答吗？三、应用新知，扩展练习1、教材第57练一练3、4，试一试。2、补充拓展。（见幻灯片）四、总结：谈谈你的收获。（没想到这节课我们的收获真不少，看来学好数学能让我们生活更丰富、更精彩！）五、板书设计仅从我的设计上看好似没什么征询题，我也觉得比拟合理，但是在课堂中却让我万分焦急 、束手无策！分析缘故 ：1、从创设情境开场，再让学生说觉察时，学生只觉察了两人是同时去拿笔的。我引导着说出了方向和地点。为了让学生更容易理解相遇 ,我归纳的 （不同的地点、同时、相向而行）有些啰嗦！2、我设计的征询题可能超过了学生的思维才能。比方：在征询张叔叔和王阿姨可能在里相遇时，学惹事实上可能对了。我又征询那为什么可能在李庄而不是在郭庄？如今学生真不明白，仍然在我的牵引下得出了缘故。再有，在学生亲身演示感知了张叔叔和王阿姨送材料时的情景之后，我让学生画线段图理解题中的数量关系。出乎我的想象，同学们根本就不会画我所要求的。3、遇到课堂生成，我不会随机应变只是脑子一片空白，蒙了。在学生不会画线段图时，我真不明白该如何办。是引导学生接着画线段图？仍然？我在接下来就直截了当给学生出示了线段图，也许学生有些明白了，也许在这后面的教学中我把我的教学程序就灌输给了学生，整个课堂是一团糟。更不明白该如何收场，唉！我确实特别笨！课后我细心斟酌：如此的灌输也许学生有能接受，但我从课堂上仍然找不到学生本人探究的影子，找不到学生真正学会的表情。我想不管是公开课仍然平时的教学，视情况应该着手处理学生不会的征询题。哪怕是完不成当堂的任务，只要学生有本人的收获，就算是一点点也是能够的。至少能看到一节课的重点，知识都是从点滴积累起来的。