数学教学计划总结小班化数学教学心得.doc

数学教学计划总结小班化数学教学心得小班化教育是以促进学生既全面又有个性的开展为目的、在缩减班级学生规模的根底上，通过对教育的内容、方式、技术、组织方式、教学过程等改革而构成的一种教育组织方式。作为一名数学课改老师，如何将新课改理念与小班化教学结合起来，是我们研究的一个重要课题。通过一段时间的实践，总结了小班化教学中的几点心得体会与大家共勉。一、注重学生的学习主动性和制造性小班化教育中的主动参与是常用的教学策略，以激发学生主动参与教学全过程为核心，真正做学习的主人。如“元、角、分的认识”，是小学数学教材中学生比拟难掌握的学习内容，我专门设计了一份调查报告表，让学生分小组到超市去理解各组所规定的商品的价格。再创设一个：“虚拟现实” -超市情境。“超市”里琳琅满目的商品，大大激发了他们强烈的参与欲，迫不急待地想进入“超市”。在那儿，学生们能够本人充当售货员，也能够是“顾客”，自由地去花钱购物，学习热情到达了高潮像如此的课堂，学生在尽情游戏，主动参与其中，遇到征询题再也不会去躲避，而是想尽方法去处理，如此好玩的数学课，如何会学不会呢？如此的小班教学与五、六十人的大班教学相比：在同样的教学时间里，老师对学生的关注与直截了当指导在时间上有了保障；老师与学生之间、学生与学生之间的人际交往频率也大大提高。二、注重师生之间的 近间隔交流：这一点平时在大班教学时，也经常用到，但在小班试用更觉得得心应手。小班人数少，老师能够利用师生的近间隔，让学生真切地感遭到老师对本人的关注。比方在小组围坐讨论时，我常坐到学生中间一起参与讨论。有时走到讨论得不太热烈的小组中间插上几句。学生有不同意见，我会大大加以赞许；学生指出错误，我会积极采纳，并对这位同学表示感激等等。时间一久，学生就觉得本人处于平等的气氛中而无须做作，而且能够自发地尝试自我实现。同时，小班的数学老师要上好课，也要不断地探究、实践、总结。在设计每堂课的教学方法时，总是先考虑让学生有更多的时机处于活动的中心，让他们的潜能得到充分发挥，因此同样一种教法，在小班化教学中效果尤为明显。三、注重小组合作，共同提高老师在平时的训练中，要教会学生交流、讨论。在上课时，把要求处理的征询题放到小组里去讨论，让每一个学生都有表达的时机，然后由每个小组派代表发言，老师给予评价和鼓舞。营建一种既有“小组内以合作为主，竞争为副”，又有“小组之间以竞争为主，合作为副”的学习方式。教学时老师的言行举动都要以小组为前提，如此，小组中的个体活动自然得到小组全体成员的关注，组内个体的学习积极性得到了调动，集体竞争又在一定程度上促进了小组内部的合作。如此不仅能鼓舞学生发挥本人的最高水平，促进学生在学习上互相协助、共同提高，还增进了同学间的感情交流，使数学教学更具人文色彩。