生物教学计划总结高三生物高考复习备考计划.doc

生物教学计划总结高三生物高考复习备考计划 二中09届高三生物科高考复习备考计划成员：李玲  严萍  祝志安在高三生物学总复习中，我们将整个复习过程划分为：分章复习阶段，专题复习阶段，综合和模仿测试阶段，查漏补缺阶段。各个阶段的主要任务如下：1、分章复习阶段分章复习阶段的时间安排在高三开学至春节前，该阶段的复习任务是理清单元知识点和夯实根底。事实说明，才能是知识与技能的有机结合，没有一定的知识根底和根本技能，是不能构成相应的处理征询题才能的。为了夯实根底，在高二生物学教学的根底上，按照高中生物课本的章节课题进展逐章逐节的系统复习。首先，引导学生理清单元知识点，弄明白根本概念和原理，明确相关知识点之间的联络，构建单元知识网络。然后，关于主干知识强调纵向引申和横向扩展，所谓的纵向引申是指对根本概念和原理均到达“领会”和“应用”的层次水平，所谓的横向扩展是指关注学科之间的互相浸透。此外，在此阶段的复习中，要注重检测学生对重点知识的理解才能，以便为进一步培养综合才能奠定根底，要关注学生是否打破知识难点，尽力为学生灵敏运用知识扫清障碍。这个阶段的复习应以学生为主，老师能够为学生提供一份单元知识明细表，学生将主要精力放在对根本概念和原理的领会和应用上，以及本单元内相关知识之间的结合上。同时留意实验的复习，课本实验要认真研究实验的目的和原理，学习处理征询题的方法，要做到活学活用。2、专题复习阶段专题复习阶段的时间安排在翌年3月初至4月底，该阶段的复习任务是加强学科内综合，使知识系统化和构成命题网络（即知识块）。这个阶段的复习实际上是在分章复习和夯实根底的前提下引导学生从新的维度对知识进展归类和重新组合，从而到达纯熟掌握知识的程度。在该阶段复习过程中，我们按照高中生物学的主干知识提出：物质组成与构造、生命表达与调理操纵、生命连续与遗传变异、稳态与生态环境、创新实践与实验设计等专题，然后配有专题联络，通过每个专题的讲解、测试和讲评，加强学生对重点知识进一步加深理解，分析征询题和处理征询题的才能会得到进一步提高，同时使学生构建起生物学根底知识的命题网络，从而为进一步培养学生的综合应用才能打下根底。在专题复习阶段，除完成上述的知识专题复习外，还穿插了高考试卷的各类题型特点、解题思路、方法和技巧的专题讲座，并通过边讲边练的方式，逐步提高学生的解题才能和技能，使其解题速度和精确性得到明显的提高。此外，在分章复习阶段要求学生课本随身带，读好课本，用好课本，练习时遇到征询题和觉察破绽随时拿出课本进展对照和补充。3、综合和模仿测试阶段综合和模仿测试阶段的时间安排在5月初至5月中旬，在复习中不要囿于教材与大纲，要让生物课与社会、生活、科技相联络，要让生物课跟上生命科学开展的步伐，就必须在我们的复习中做适当的浸透和补充，拓宽学生的知识面。如克隆、人类基因组计划、生物芯片开发、酶工程、基因工程、生物技术带来的“生命伦理”概念、人体营养与保健等；如污水处理、西部大开发中的生态环境征询题、酸雨、臭氧层空洞、温室效应、空气质量报告的分析等；如绿色食品、白色污染、清洁能源、生态农业等；如艾滋病、烟草与吸毒等等。在这个阶段还要安排适量的综合训练或模仿测试。我们要广泛搜集外地试题，取人之长，补己之短，从中选择好题进展整理。综合训练或模仿测试的题量不宜过多，以覆盖主干知识要点和练活学生思维为宜。学生要在规定时间内完成综合训练或模仿测试题，学生自查后提出质疑性征询题，然后老师按照学生提出的征询题进展讲评。通过这种适量的综合训练或模仿测试过程，学生的解题才能和技巧、解题速度得到提高，也有利于培养他们应考的良好心理素养。    4、查漏补缺阶段查漏补缺阶段的时间安排在5月中下旬，主要任务是协助学生查漏补缺和习惯高考环境。在这个阶段，我们在认真分析近年来高考试题的重点、特点、热点的根底上，结合大多数学生尚存在的薄弱环节，自编两套高考冲刺练习题，试卷格式、题型、题量、难易程度均与高考试题相近，要求学生在规定时间内完成。通过查漏补缺学生不仅觉察本人存在的缺乏，而且体验和感遭到模仿环境对本人产生的“压力”。在此根底上，同学间通过交流彼此的感受获得经历或教训，从而为学生迎接新课标高考做好充分的预备。