生物教学计划总结生物备课组总结.doc

生物教学计划总结生物备课组总结为习惯时代开展的需要，迎接新世纪的挑战和剧烈的国际竞争，教育部决定，大力推进根底教育课程的改革，调整和改革根底教育的课程体系、构造和内容，构建符合素养教育要求的新的根底教育课程体系。新研制的全日制义务教育生物课程标准在继承我国先行生物教学优势的根底上，更加注重学生的开展和社会的需求，更多地反映生物科学技术的最新进展；更多关注学生已有的生活经历；更强调学生的主动学习，并加强实践环节。作为一线的老师，在一学期的教学实践中，备课组同事们认真讨论、研究和勇于实践，获得了珍贵的经历，获得了优良的成绩，收获颇多，下面对本学期生物备课组的工作做一总结：一、积极参加生物课改的各种培训。新学期初，备课组组织所有生物任课老师认真学习新课程标准，阅读新教材和有关学习材料，更新教育观念，体会新课程改革的四个转变：一是教育观念的改变；二是课程内容的改变；三是教学方法和学习方式的改变；四是考试评价体系的改变，交流了学习体会，积极撰写论文我和新教材。全体备课组成员积极参加了培训和交流。二、以创新精神和实践才能的培养为重点，构建新的教学方式。新课程强调教学过程是师生交流、共同开展的互动过程。传统的班级授课制扼杀了学生的个性，难以因材施教。探究式课堂教学是以探究为根本特征的一种教学活动方式，符合教学改革的实际，能使班级教学焕发出活力勃勃的活力效力，能破除“自我中心”，促使老师在探究中“自我开展”。探究式课堂教学特别注重开发学生的智力，开展学生的制造性思维，培养自学才能，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定根底。通过备课组老师的共同讨论，我们决定施行新课程改革从改变教学方式入手，尝试“探究式教学方式”。三、加强备课组活动、教研活动，齐心协力，勇于实践“探究式教学”。备课组认真讨论和制定了本学期的教学计划，力求充分表达“探究式教学”新理念；制定备课组计划，加强集体备课，做到“三落实、四统一”即落实内容、落实时间、落实主题发言人、统一进度，统一教案、统一作业、统一考试，备课组成员讲究团结协作作风，奉献精神；积极参加教研活动，要求能表达学生自主探究的新课程理念并运用现代化教育手段制造成课件，以便及时积累材料。课后，备课组老师们认真讨论，交流意见和建议，取长补短，共同进步。组织老师参加各级培训和外校听课活动，积极参加“生物课件”评比，积极撰写论文，参加生物年会交流。总的来说，备课组内研究气氛特别浓重。四、加强学生学法指导，促进学生学习方式的转变。倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生搜集和处理科学信息的才能，以及交流与合作的才能，突出创新精神和实践才能的培养。以课程改革为契机，组织学生开展“探究性学习”，促进学生学习方式的转变。五、改革终结性评价方式，注重构成性评价、学生的自我评价和小组评价。探究教学注重构成性评价，如学生上课的表现、撰写的报告、绘制的图表、制造的模型、搜集的材料、合作交流才能和科学推理才能等。自我评价和小组评价有助于提高学生自我要求，提高学习效率，有利于学习目的的达成。老师为每位同学建立了“学生档案”，作为学期评定的主要按照。