科学教学计划总结五年级科学试卷分析.doc

科学教学计划总结五年级科学试卷分析 一、根本情况：乡20102011学年小学五年级有学生536人，参加学年水平测试的学生有536人，参考率100%，及格人数514人，及格率95.9%，优分人数384人，优分率71.6%,乡平均分83.7，最高分99.5分，最低分11分。二、试题分析：20102011学年小学五年级科学水平测试，能按照科学课程标准的阶段目的作为主要按照，结合现行教材及本学年所学内容，留意对学生的培养，通过科学课程的学习，明白与四周常见事物有关的科学知识，并能应用于日常生活，逐步养成科学的行为适应和生活适应；理解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学的看征询题、想征询题。试题内容包括：填空（30分）、选择题（24分）、推断（14分）、科学探究（12分）、简答题（20分）。试题内容难度适中，题型灵敏，知识覆盖面大，加强了课程内容与现实生活的联络，有利于提高学生爱科学、学科学的好适应。三、卷面成绩分析：20102011学年全乡五年级有19个班进展科学水平测试，其水平测试情况见下表：全乡五年级水平测试总体情况：全乡参加水平测试的19个班中，到达乡平均83.7分的有10个班，未到达乡平均分的有9个班。班平均最高分为91.2分，最低平均分为61.9分，高低差距为29.3分。全乡536人参加检测，及格人数514人，及格率为95.9%，全乡22人不及格，其中及格率最高的班级为100%，及格率最低的班级为57.1%，高低差距为42.9个百分点。乡优分数为384人，优分率为71.6%，其中优分率最高的班级为95.5%，最低为17.9%，高低差距为77.6个百分点。四、抽样100份试卷，各大题得分情况统计：从各大题得分情况来看，第四大题失分最多，主要是在第二小题：实验探究“探究物体的形状与承受力的关系”。得总分值的学生没有，主要是学生对实验的目的不明确，对实验过程不能把握，但结论答对的较多。其它大题主要是学生记不住，答不全造成失分，没有突出的征询题出现。五、卷面存在征询题及错因分析：1、第一大题填空：第1小题正确率高达98%左右；第2小题出错较多的在：明暗交界的地点是（黎明）和（早上）部份学生错填为（早上）和（早上）；第3小题出错在：1666年，（英国）科学家（牛顿）在暗室让阳光透过（三棱镜）折射到墙上，约30%的学生填了（美国）科学家（伽利略或哥白尼）利用（镜子）。第4小题出错在：人体的主要感受器官有部分学生填成“视觉、听觉、嗅觉”。第5、6小题正确率高。第7小题应填“传动装置”部分学生填成“齿轮装置”而出错。第8小题绝大部分的学生填对，约有5%的学生填成“卵生、胎生、卵胎生”。第9小题：在高度一样的情况下，斜坡越长越（省力），越短越（费劲）约有10%的学生填反了。第10、11小题正确率高，没有突出错误。2、第二大题选择题：得分率在85%以上。3、第三大题推断题：此题的得分率比拟高，失分最多主要是第8、14小题，缘故是学生不认真审题，粗心，填反的较多。4、第四大题科学探究：此题是失分最多的一题，失分缘故为不留意分析题意。第1小题失分的主要缘故是对平衡的定义不明晰；第2小题失分的主要缘故是学生对实验的目的不明确，对实验过程不能把握，但结论答对的较多。6、第六大题简答题：得分率也比拟高，但也还有缺乏之出，详细表如今以下几点：（1）部份学生没有把握好要点；（2）部份学生在答题时不认真，答得不完好。六、存在征询题1、部份老师对课程标准研究不够、对教材研究不深。从考试的失分点来分析，与科学探究内容这类知识相关的标题，得分率不高。科学探究内容是教材上老师必需教的重要内容，这也是新教材改革的一个最重要的方面。可见部分老师在平时的教学中仍然抱着老的教学大纲不放，拿着新教材，教的是老教材上的知识点。关于新教材上的新东西，视而不见，甚至不愿接受。2、部份老师的知识构造存在征询题。平时我们说： “要给学生一滴水，老师本人需有一桶水。”而部份老师的知识仅局限于教材知识，甚至于连这一点都未能到达。七、建议：1、上科学也应该抓识字教学，对一些生字不仅要让学生读准，而且要记住。争取少写错别字，记住、掌握的能写出来。2、努力让学生亲身经历，本人动手寻找证据，并把本人的认识用于处理征询题的实践，提高学生的动手才能和实验才能。3、在教学过程中，老师应留意知识的精确性，留意联络实际生活，不要一味地依赖课本，要拓宽学生的视野，让学生在“生活”与科学之间穿越，要到达“用教材教而不是教教材”。4、注重过程。教会学生科学的探究过程，掌握一定的科学方法，实现“授之于渔”。但注重过程并不是说结论不重要，注重过程确实是为了让学生更好地掌握结论。5、提供更多的培训时机，让每一位老师都可以得到必须的培训，能及时、经常遭到必须的教育和提高。