数学教学计划总结《复式拆线统计图》教学反思.doc

数学教学计划总结复式拆线统计图教学反思这部分内容的教学，应充分发挥学生的主体作用，通过学生自主绘制统计图，与同伴交流觉察复式条形统计图与单式条形统计图的区别与联络。培养学生的实践才能，合作精神以及创新认识。老师除了利用教材提供的素材外，还能够按照本地以及本班学生的实际情况，灵敏选取素材进展教学。1.让学生在已有知识和经历的根底上自主探究复式条形统计图的绘制方法。学生第一学段学习了较多的单式条形统计图和复式统计表，经历了把两个单式统计表合并成一个复式统计表的过程。因而，本单元例题的编排思想是引导学生在已有知识和经历的根底上自主探究复式条形统计图的绘制方法，讨论和交流复式条形统计图与单式条形统计图有什么联络和区别，进而从更高更宽的角度对统计图和统计量有新的认识，进一步地建立统计观念。2.提供丰富的联络实际的素材，让学生更进一步体会统计的功能。本单元内容的选择留意联络实际，一方面留意联络学生的生活实际，如设计了学生课外小组人数、学生喜爱的运开工程、喜爱的玩具、学生体重等素材；另一方面，随着学生年龄的增长，学生对社会征询题也会越来越好奇和关怀，因而素材的选择加强了联络社会的生活实际，如设计了城乡人口、人均寿命、降水量等题材，潜移默化地使学生关怀人口、健康和环保等社会征询题。例题和习题的编排力求使学生经历搜集、整理、描绘和分析数据的过程，从中更深化地理解统计的方法，认识统计的意义和作用，同时浸透一些生活常识，使学生明确统计知识是为现实生活效劳的。3.加强例题和习题的开放性，培养学生觉察信息、提出征询题和处理征询题的才能。本单元例题和习题的设计信息量大、丰富而且具有一定的开放性，使学生不局限于答复教材中提出的几个征询题，而是发挥观察力和想像力，留意引导学生按照统计图觉察更多的信息，进而提出征询题和处理征询题。