数学教学计划总结倍的认识教学反思.doc

数学教学计划总结倍的认识教学反思“倍的认识”一课的教学，有如下体会：1、确定重难点，巧设计易打破。倍的认识是三年级上册的教学内容，这一课的教学知识点主要有两个：一是认识倍，理解倍的意义；二是在此根底上，学习“求一个数是另一个数的几倍”的处理征询题。“倍”这个概念关于学生来说是比拟生疏的，建立倍的表象认识有一定的难度。因而在教学倍的认识前，我细心翻阅了教材和教参，对知识点的教学目的做到心中有数，从自我出发，看看这节课应如何样设计，起初的方法特别简单，确实是按照信息窗的设计进展教学，但我总有个疑征询，“倍”的概念应如何样提出呢？学生如何样才能特别好的理解“倍”呢？因而我又大量的翻看网上的优秀教案和优秀视频，从中学习他们的优点，逐步把本人的困惑一一解答，然后静下心来，重新整理了本人授课的思路，才确定了从学生认识的图形出发，由形找数，数形结合让学生观察比拟，觉察两个量之间的相差关系，其目的是联络往常的旧知，给学生建立一个整体的认识，然后引发新知，事实上在相差关系根底上，两个量之间还存在一个新的关系确实是倍数关系。存在倍数关系有个前提，那确实是两个量之间需要存在一个包含关系，即大数里有几个小数。在学生心理建立好“一份”和“几份”的认识，明确图上外表含义“几份”的产生是由“一份”决定的。通过形象动画展示，让学生充分体会到找准“一份”特别重要，它能够明晰地让我们找到“几份”。在这个过程中学生能够深化的体会到这种包含的关系，从而告诉学生这是一种新的关系：倍数关系，如今我们能够说：一个数是另一个数的几倍。2、按照新知，学会如何样应用和处理。前期工作做好了，如今确实是如何样整合教材信息窗。倍的认识充分了，我可不能够把信息窗中的处理征询题当做学生的一次综合实践，给出一个关于倍的征询题，让学生想方法处理，先做什么，再做什么？最后如何样？此环节主要是建立学生处理倍征询题的思路。由简单到难，然后学生本人观察信息提出有关倍的征询题？放手给学生，让他们在观察中建立两个数量之间的倍数关系。从而提出有价值的数学征询题，如今还有一个提升，确实是让学生尝试用一个算式表示出来两个量之间的倍数关系，同时强调指出表示数量间的关系没有单位。3、充实课堂，让学生收获满满。知识点教学实现了教学目的，接下来确实是练习题的选择，如何样才能够让每一个环节更加的充实呢？练习既是检验又是提升学生对知识理解的一个过程，因而我在倍的认识中选择了几个典型的习题。让学生感到“一个数的几倍”的存在，通过操作，建立“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，确实是几的多少倍”。在知识点学习之后，设计了我会填，我会拍，我会摆环节，既有对一个数是另一个数的几倍的稳定练习，又提及到了下节课一个数的几倍是多少的征询题，此环节目的是为下节课知识的学习做铺垫。