（教学反思参考1）大还是小.doc

教学反思参考1年夜依然小在课文讲解进程中，先生们地兴味普通，依照段落内容先朗诵，再咨询题领导先生们谈谈感触。捉住朗诵感情地指点。“本人非常年夜要读出骄傲、自得之感，“本人非常小要读出无法、害怕之感。联合生涯实例，将先生带入讲义，增强对课文内容的了解。借助句式“偶然分，我感到本人_._的时分，的时分，我感到本人，领导先生说出感触，把言语进修跟内容了解无机联合在一同。这节课最让我打动地是情形动画“我的生长播放进程中，一切小孩的眼睛都被吸引出去。第一遍播放时我还在旁边说明丹青内容，第二遍就留给小孩们本人悄悄地不雅看。不雅看实现，抛出咨询题：“什么时分特不盼望本人快点长年夜？现在，先生们纷繁举手，都有想说的内容。“爸爸抱病的手我盼望本人快点长年夜“妈妈加班的时分我盼望本人快点长年夜“照料弟弟的时分盼望本人快快长年夜“一团体在家的时分感到本人非常年夜这些答复确实是先生们特不准确地领导，“长年夜的含意在这些小脑壳中收回了抽芽。当本人被爸爸妈妈跟周围的人需求的时分，当本人可以独破地实现情况，当本人可以协助不人的手，我就在渐渐地长年夜。长年夜的我，就会越来越明白事、灵巧、聪慧、机灵)在先生们谈话完毕后，冗长的通知他们“长年夜地了解跟做法，授与先生们准确思维看法地领导跟详细行动地指引，想来先生们会进一步感遭到怙恃对本人的爱同时开场学会去用举动爱本人的怙恃。这节课存在的缺乏之处：“看法偏旁点横头、竖心旁、双人旁的教学目的，在教学进程中被疏忽了，课下看教案才发觉本人的那个教学目的不实现。需求在备课中更下工夫才干增加此类疏忽地呈现。