三年级《和时间赛跑》说课稿5篇.docx

三年级和时间赛跑说课稿5篇 作为一名教职工，时常须要编写说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面我给大家带来了三年级和时间赛跑说课稿，希望大家喜爱! 三年级和时间赛跑说课稿1 说教材： 和时间赛跑是六年制小学人教版课标试验教材第六册第四单元的第一篇课文。这是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文，讲的是“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿翱翔等自然现象，朦胧地相识到时间的飞逝;而且主动和时间赛跑的无趣行为，叙述了自己在小时候是如何珍惜时间的。文章一扫以前童年华蜜欢乐的回忆，而是一种超年龄的思想感悟。 学问目标：会认6个生字，会写13个生字，正确读写“赛跑”“悲伤”“日月如梭”“受益无穷”等词语。 实力目标：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思。 情感目标：指导有感情朗读，并有感受讲出自己对时间的相识，背诵自己喜爱的部份。 发展目标：搜集，积累有关珍惜时间的名句警言，制作手抄报，深化体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 说教学重点：会结合文中重点句如“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。”引导学生知道作者小时候是如何珍惜时间，并和时间赛跑。 说教学难点：引导学生联系自己，有感受地讲出珍惜时间意义。 说教学学法：识字教学还是三年级这个过渡年段的教学重点，学生已有自己肯定学习阅历，可以采纳“自主、合作、探究、沟通”的学习方式，在理解课文内容时可以采纳“谈话法”“情境法”引导他们进行想象，还可以采纳“举例子”，让他们体验周边，或以前有曾过珍惜时间而获得胜利的典范、榜样。 说课时： 第一课时：初读课文，相识生字词，读通读顺课文，讲出主要内容，指导有感情朗读。 其次课时：熟读课文，讲出作者是怎样和时间赛跑，并引导学生讲出珍惜时间的意义。 教学过程(第一课时)： 一、激发爱好，导入新课。 1、让学生听声音，猜声音。 2、猜出后，讲出依据。(是如何猜出是闹钟声) 3、让学生讲出闹钟在生活对人们或对自己有什么作用? 4、老师再有目的地引导说：在闹钟声中，时间在不停地消逝，我们每时每刻都在和时间赛跑。从而导入新课。 (设计意图：让学生知道时间虽然抽象，但是它每时每刻都在陪伴着我们生活，成长，就在我们身边。) 二、初读课文，学习生字词。 1、自由轻声读课文，画诞生字词。 2、自主、合作学习生字词。 A、学生可以选择自己喜爱的学习方式(拼读、听读或问别人)，自主地认读生字，画诞生字词。 B、同桌互读，检查认读生字词状况。(主要是生字的音、形) C、小组合作学习，出示制作的生字卡片。(小组内学习，老师个别赐予辅导。) D、全班学习生字词：请小老师带读;老师刚好订正或让学生自我正音;实行猜字、找挚友等嬉戏巩固生字词。 3、把生字放回到课文里读一读。 (设计意图：引导学生运用自己喜爱的识字方法自学生字，并在同桌内，小组里，全班中合作沟通，开展嬉戏识字，通过多向沟通学习，既能给优秀生以胜利的体验，又可以激发学生的识字爱好。学生在学习中学会学习，在合作中学会合作，有效地培育了学生独立识字实力和合作精神。) 三、读通读顺课文。 1、自由轻声读课文。 2、小组轮番读课文。 3、指名读，评读。 4、配乐“开火车”读。 (设计意图：在让学生读准字音后，采纳多种形式朗读是在强化学生朗读实力，让学生读通读顺课文，这也是过渡年段必需训练的一个环节。) 四、指导有感情朗读，讲出主要内容。 1、指导学生用“悲伤”的语气读出第一段对外祖母的思念。(语速要缓慢些。) 2、指导学生用“怀疑”的语气读出第三、四、五段作者对“什么是恒久不会回来呢?”的怀疑。(语调要轻些) 3、用“焦急”的语气读出第六、七段作者是如何与时间赛跑。(语速要轻快些) 4、指名讲出文章主要内容。(要有：时间、地点、人物、事务) (设计意图：接着学生有感情地朗读是低、中年段，特殊是过渡年段的任务，但这是一个渐进的过程，引导学生用不同的语气读出各段的感情，让学生在理解基础上进行体验，再者深化感悟，这体现了朗读训练的层次性，也让学生在读中增加积累，发展语感，感受作者是如何从小懂得珍惜时间。进行说完整话练习，把朗读与语言训练结合起来，进行概括实力和表达实力训练。) 五、作业布置。 你能在一分钟内，做多少事?(如写几个字，画几幅画，走几步?出可以和同学比一比。) (设计意图：让学生在初步理解课文内容基础上，自己亲身体会如何和时间也在赛跑，身临其境地感受时间的消逝及重要。) 三年级和时间赛跑说课稿2 一、 说材料 这是新课标人教版第六册第四组课文的第一课，本单元的主题是感受童年成长的美妙时间。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经验，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。 这是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经验中，体会到了应当怎样珍惜时间。 课文学习的重点应是感悟“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”，但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。难点在于时间的概念比较抽象，只有联系生活实际，才能引导学生感受珍惜时间的意义。 二、 说教学目标 对于三年级学生来说，感悟时间的宝贵还比较抽象，所以我把这一课时的目标定位为：联系上下文和生活阅历，通过理解重点词句的意思来读懂“我”是怎样和时间赛跑的，再通过举例和搜集关于珍惜时间的名言警句来体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 三、说设计流程 在本课时教学中，我紧抓一条主线贯穿整课教学“怎样和时间赛跑”。先是通过读悟文本内容，理解“作者是怎样和时间赛跑的”。接着让学生挖掘身边的同学怎样和时间赛跑并取得胜利的。最终以小练笔“我以后要怎样和时间赛跑”来点题、提升、明意。最终一个环节同时还起到检测、反馈本课时教学效果的落实问题。 读悟文本内容是重点，也是难点。依据本班学生的实际状况，学生可能对要珍惜时间，要和时间赛跑的意义有肯定的相识，而很难去理解并把握好“每一次跑赢了时间干什么用”，我们的教学的目的也正是希望学生通过读悟关键词句来理解通过哪些途径去珍惜时间。所以每当学习了一个环节后，我都要特意去“点睛”一下，如：“那时我三年级常把哥哥五年级的作业拿来做”。在这里我就设计了一个想象题：“当别人在时，“我”在 。”还有最终的小练笔，我也是引导学生重点去写“我要怎样和时间赛跑”的。 这里有一句含义深刻的句子：虽然我知道人恒久跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。假如纯粹地让学生去理解其含义，学生确定说不出“所以然”，所以我就设计了一个由易到难的逐步深化的感悟流程：先让学生去读懂文中的“我”是怎样和时间赛跑的，来引出这个句子，接着让学生把语言内化为自己内部言语：“你是怎样理解这句话的?”，而后把内部言语又再一次外显出来：“生活中有这样的事吗?”到此结束，学生对这一句子的含义也就心照不宣了。其实，这一句子也是贯穿今日这节课的一条暗线。 三年级和时间赛跑说课稿3 一、说教材 这是新课标语教版三年级下册第六单元的第三篇课文，本单元的主题是表现人物某方面的美妙品质。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经验，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。 这是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经验中，体会到了应当怎样珍惜时间。 课文学习的重点应是感悟“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”，但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。难点在于时间的概念比较抽象，只有联系生活实际，才能引导学生感受珍惜时间的意义。 二、说教学目标 依据课程标准,结合本单元训练重点和教材特点,我制定以下教学目标: 第一课时：1、学会10个生字，正确读写“悲伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如”等词语。 2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。(3)搜集、积累有关珍惜时间的名言、警句。 其次课时：(1)有感情地朗读课文，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感看法。(2)能联系上下文和生活阅历，在特性化的朗读中理解重点词句的意思。 三、说教法 培育学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念。为了实现这一目标，充分调动学生的主动性和主动性，我实行引导法、朗读法、探讨法等交替运用，组织学生结合实际进行朗读品尝，还留意教给学生学习的方法，从而培育学生的学习实力。如质疑学文;收集并整理有关珍惜时间的资料;能联系上下文和生活阅历理解如“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”等含义深刻句段的学习方法。 四、说学法 教是为学服务的，为了让学生真正驾驭本篇课文含义深刻的语句，我引导学生运用“朗读理解感悟朗读”的方法来读懂这篇课文。叶圣陶先生说过;“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活，因此，对学生进行学法的指导尤为重要。 五、说教学过程 (一)激趣导入 爱好是最好的老师，这个环节我利用谜语和老师深情的谈话：(时间是君子，它恒久说醇厚话;时间是无情的，它恒久吞噬一切。时间是人们永恒谈论的话题，今日，我们将接着和时间谈心，和时间赛跑，和时间交挚友。)激发学生的爱好，导入新课。 (二)质疑定向 1、自由读课文后，小组沟通：通过读课文，你了解了什么?你还有什么问题不懂的?针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题： a、“我”是怎样和时间赛跑的? b、时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑? c、我们应当怎样珍惜时间，争取时间呢? (三)探究体验 1、让学生带着问题反复读课文，先自主探究，然后分小组探讨，合作探究。 (由于这三个问题相对独立，内涵辐射全篇，教学时我依据学生汇报状况进行调整，以爱护学生的主体意识，使他们能够畅所欲言，体现了教学新理念。) 2、全班沟通时，依据学生汇报相机板书，并重点品读以下几个内容： (1)全部时间里的事物都恒久不会回来了。 (2)虽然明天还会有新的太阳，但恒久不会有今日的太阳了。 a、 课件出示。 b、谈话：什么事物是属于时间里的，恒久不会回来?你们理解吗?找出文中的有关句子读一读。 (课件出示)： 1、你的昨天过去了，它就恒久变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了;有一天你会长大，也会像外祖母一样老;有一天你度过了你的全部时间，也会像外祖母一样恒久不能回来了。 2、我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但恒久不会有今日的太阳了。 3、我看到鸟儿飞到空中，它们飞得很快呀。明天它们再飞过同样的路途，也恒久不是今日了。或许明天飞过这条路途的，不是老鸟，而是小鸟了。 c、让学生自由读，并说说自己的初步理解。 d、再读，充分地并多形式地朗读(指名读，自邀伙伴读，范读)，再谈自己的感受。 e、联系生活经验启发引导。 师：看着华蜜的你们，坐在宽敞光明的教室里学习，老师心中真是艳羡。我要是能回到和你们一样小，也就能华蜜地坐在教室里读书学习了。可是这不行能了。因为我不行能回到和你们一样小的年龄了，因为它是时间里的事物，恒久不会回来了。你有这样的经验吗?(以此让学生联系生活经验自由说“属于时间里的事物，都恒久不会回来了”的现象。) f、在切实理解的基础上，带着自己的感受再读。(悲观，无奈，难过等等) g、小结：从这些句子中，我们切实感受到了时间是多么珍贵，它如流水般，一去再不复返。 这3个自然段，都围绕“全部时间里的事物，都恒久不会回来了。”这句话写的。语言虽平实，含义却深。学生没有切身的经验体验是难以理解和感受到的。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。所以，我设计了通过朗读和联系生活经验体验的方式来实现教学目标和突破教学重点。 (3)我为什么“焦急”“哀痛”，又为什么“兴奋”“欢乐”呢? a、课件出示 b、从文中找出作者焦急、哀痛和兴奋、欢乐的句子。(课件出示)有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我兴奋地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的嬉戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风竞赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了;那时我三年级，经常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次竞赛赛过时间，我就欢乐得不知道怎么形容。 c、自由朗读、品尝。 d、同学们，作者这么珍惜时间，这么努力奋斗，那他会胜利吗?(展示林清玄因努力、因珍惜时间而取得胜利的事例。) e、小结：一位作家，取得这么大的胜利，受到这么多人的欢迎，我们不得不停下放飞的思绪，找寻缘由。那是什么缘由呢?(引导学生说出作者正因为相识到时间的珍贵，所以他才更加珍惜，才更加努力，最终获得了令人艳羡的胜利!) 这个教学步骤通过对文本进行深化地解读，加上真实材料辅佐验证，使学生的心里泛起不安静的涟漪。不仅达到教化的功用，同时为下面内容的解读奠定基础。 (4)假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利! a、过渡语：假如将来我有什么要教给孩子，我们会大声地告知他假如你始终和时间竞赛，你就可以胜利!(引读) b、让学生从自己身上或四周人的身上用详细的事例说说对这句话的理解。通过联系学生生活实际，激发学生学习爱好，增加学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充溢情趣和活力。 c、感情朗读。将这句话送给自己或同桌或伙伴。 d、说说自己收集的有关珍惜时间的名言警句，并选择一句送给自己或同桌或伙伴。 教学中，通过引导学生进行探究理解和朗读体验，使学生明白：假如时间能停下来，外祖母就不会去世;假如时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样恒久不能回来;假如时间能停下来，明天还会看到今日的太阳，鸟儿还会飞过今日的飞行路途，然而这一切都是不行能的。学生通过作者与时间赛跑的详细事例以及“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语的理解更是体会到了时间的珍贵，时间的一去不复返，从而珍惜时间突出重点，突破难点，实现了教学目标的要求。 (四)反思升华(在这个环节，我设计了两个问题引导学生进行反思。) 1、作者林清玄是一位精彩的散文家，假如他不和时间赛跑，他会在文学上取得胜利吗? 2、以后，你将怎样和时间赛跑? 让学生通过反思，明白了珍惜时间就会事业有成，和时间赛跑是人生中最大的乐趣，为培育学生珍惜时间的良好习惯奠定了基础。 (五)布置作业 新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感看法，我支配如下作业：(出示作业) 以时间，你是我的密切伙伴为题，谈谈你奢侈或珍惜时间的感受。 六、说板书设计 23、和时间赛跑 外祖母去世：哀痛万分(起因) 和时间赛跑：兴奋无比(经过) 假如就 (结果) 这个板书呈现了文章的主要内容，还展示了文章的叙述依次，为下一组了解文章的依次这一训练重点做好了铺垫，同时也反映了作者珍惜时间价值观的形成过程和情感看法的转变过程。 七、效果预估 1、对于课堂生成资源，老师不行预料，但可以适当调控。 2、只要尽自己最大的努力去做了，就是最好的。 三年级和时间赛跑说课稿4 一、结合学情说教材 和时间赛跑是北师大版第八册第十一单元“快与慢”中的一篇主体课文。(出示课件1)这是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。作者抓住了生活中不经意的时间消逝现象，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明白中心，让人们相识到：全部时间里的事物，都恒久不会回来了。但，假如你始终和时间赛跑，你就会获得胜利。 学问目标： 联系上下文和生活阅历，在特性化的朗读中理解重点词句的含义。 实力目标： 培育学生自学实力、理解实力和表达实力。 情感目标： 懂得时间的宝贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。 教学重点：引导学生反复品尝爸爸的话，从中感悟爸爸的“谜语”对“我”有什么触动。 教学难点：引导学生联系上下文和生活阅历，感受时间的宝贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。 二、结合课标谈教法、学法 依据素养教化的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合“学问与技能”、“过程与方法”、“情感看法和价值观”这三个维度的要求，我采纳“激趣促读、直扑重点”的教学方法，引导学生采纳“朗读感悟法”“以说促思”等方式来学习这篇课文，旨在让学生联系上下文和生活阅历，在特性化的朗读中理解重点词句的含义，从而懂得时间的宝贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。 三、体现课标说流程： 复习导入，直入重点 朗读导航，悟为基石，体会时间的宝贵。 精读课文，体验感悟 深化理解，领悟内涵，懂得珍惜时间。 拓展延长，升华主题 化零为整，总结课文 举荐作业，自主选择 板块一：复习导入，直入重点 上课伊始老师与学生谈话：孩子们，都说读林清玄的散文如同饮一杯甘美的山泉，昨天我们大家一起饮用了这杯山泉和时间赛跑，今日就让我们接着专心去品尝它的甘甜与醇美。谁能说说作者为什么要和时间赛跑?(出示课件：作者为什么要和时间赛跑?)这样简洁的谈话马上就把学生的留意力引到全文的重点部分。 板块二：精读课文，体验感悟 (一)朗读导航，悟为基石，体会时间的宝贵。 新课程强调，教学是教与学的交往、互动，是师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。因此，这一环节着重让学生反复朗读、细细品尝，理解哪些事物是属于时间里的，恒久不会回来了，从而体会时间的宝贵。文中语言虽平实，含义却深，学生没有切身的经验和体验是难以理解和感受到的。所以，我设计了多形式朗读和联系生活经验的方式来实现教学目的和突破教学重点。 (出示课件7：默读课文37自然段，找出描写哪些事物是恒久不会回来的语句，想一想，你从中体会到了什么?并做简洁批注。)孩子们在批注完自己的阅读感悟之后，我不是急于让他们汇报，而是先在小组内相互沟通，让他们思维的火花进行碰撞，从而使自己的感悟更完善。 1、学生汇报，初步感悟时间一去不复返。(板书：一去不复返)透过文字理解感悟是一种体会的好方法，联系生活经验更能加深理解。 联系生活经验，深刻感悟时间一去不复返。 接着我这样问学生：看着华蜜的你们，坐在宽敞光明的教室里学习，老师心中真是艳羡。于是老师就想呀，我要是能回到和你们一样小，就也能华蜜地坐在教室里读书学习了。可是时间一去不复返了，我不行能回到和你们一样小的年龄了。同学们，你们有这样的经验吗?(让学生联系生活经验自由说)是啊!时间真的一去不复返，正如朱自清所说。老师范读匆忙片段，激发学生珍惜时间的情感。 感情朗读。 此时学生的情感被激发，情感得以自然流露，我组织学生进行朗读学生读出了自己真实的感受达到了训练目的。 (二)深化理解，领悟内涵，懂得珍惜时间。 三年级和时间赛跑说课稿5 各位领导、各位评委、各位老师： 大家好，今日我说课的内容是是九年义务教化试验教科书三年级下册课文和时间赛跑。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书以及教学反思这几方面进行说课。 一、教材分析 和时间赛跑是新课标人教版第六册第四组课文的第一课，本单元的主题是感受童年成长的美妙时间。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经验，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。 这篇课文是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间;二是从“我”和时间赛跑的经验中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间消逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明白中心，使人们相识到：全部时间里的事物，都恒久不会回来了，但是假如你始终和时间赛跑，你就会获得胜利，是一篇教化学生珍惜时间的好文章。 二、学情分析： 这篇散文篇幅较长，语言含蓄，对三年级学生来说，理解起来有肯定困难，因此，抓住散文的“神”，让学生入情入境地读，从读中去体会，是学好本文的关键所在。 三、教学目标 围绕本组教材感受童年成长的美妙时间这一专题，依据精读课文的要求，以及学生的生活实际，我确定了以下的教学目标 1、学问目标： 会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、悲伤、持续、劝慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假如”等词语。 2、实力目标： 联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。能正确流利有感情地朗读课文，深化感知、感悟课文内容 3、情感目标： 搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 四、教学重难点 本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最终一段话，明白其中蕴含的道理。 本课难点是通过文中详细事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯。 五、教法和学法 培育学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，充分调动学生的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我实行引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探讨探究并体验，最终结合实际进行阅读反思，从而体现老师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 六、教学过程 我的课堂结构是：导入激趣质疑定向。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页