(思想品德)学科浅谈小学生思想教育.doc

政治(思想品德)论文之浅谈小学生思想教育 小学生思想品德教育是对小学生进展社会生活常识、政治法律常识、日常行为标准或社会公德等方面的教育。品德教育的过程必须按照小学生的年龄特点，结合小学思想品德课的学习和老师的课余教诲，使学生构成良好的德育，并教育引导学生联络实际，付诸行动，提高思想认识。由于小学阶段的学生认识认识还比拟模糊、不稳定，因此，对学生进展思想品德教育时，要充分考虑小学生的这一特点，把握几个根本准则。首先，小学思想品德教育要突出针对性。所谓针对性，是指按照学生实际，有的放矢，及时协助学生改掉不良适应和纠正不正确的认识。如：五年级的××同学受手工商业认识的阻碍，认为成绩只要及格，不用那么刻苦，课外找点工作多赚点钱，如此也会使父母感到满意。理解到这一情况，在教育中我讲事实、摆道理，使她明白得学生应该以学业为主，只求考个及格是不上进的表现，只有专心致志读好书，才是正确的，至于寒暑假做手工积钱处理学费，也是能够的。在我的耐心教诲下，终于摆正该生思想中读书与赚钱的位置，也处理了这类学生的思想矛盾。有如，针对学生中存在不团结、互相妒忌、关系紧张的情况，我及时进展处理、引导，抓住学生的心理特点，完全化解矛盾。体育课上，××和××两位同学因玩羽毛球产生争吵，互相贬辱，甚至动起手脚来。处理这类学生的矛盾，首先要针对事情的严峻程度和来龙去脉来教育他们。在这一点上，我列举了村上曾经发生的一宗因学生矛盾而造成双方家长动手打架的恶性事件来教育。通过事例引导他们汲取教训，认识本人的过错和鲁莽。通过教育，他们都作了自我批判和检讨，表示改正和彼此要向对方抱歉的决心。他们的行动，同时也阻碍了其他不团结的同学，使这些同学也深受感染，互相搞好团结。第二，思想品德教育要坚持多样化。所谓多样化，是指教育方式的多样：课堂讲解老师在思想品德课上按照教材，并联络实际补充丰富德育材料向学生讲授，着重抓住德育目的，讲清人物实际，让学生感受德育道理。课堂讨论在讲解和认知的根底上，组织学生开展课堂讨论，让学生在讨论中加深理解，充分发挥他们的自我教育才能。专题班会创设时机，让学生进展有意义的德育专题班会，使学生从活动中有所悟，有收获。第三，思想教育要有坚持示范性。所谓示范性，是指老师在对学生进展教育中，要身体力行，成为学生的典范和表率。小学生有着模拟的适应这一特点，相反地说，老师的言行举止将直截了当地阻碍着学生的行为方式。如：老师道德涵养中有“为人师表”的要求，然而，老师对学生提出了“讲究卫生”、“保护公物”、“讲文明”等德育要求时，老师本身的品德将阻碍着学生，学生会产生比拟的心理。因此，在教育学生时，老师要坚持示范性，不然对学生的教育便会减弱力量。第四，加强学生教育工作，首先要优化思想品德课的教学。所谓优化，是指老师在思想品德课上要能有效地激发学生的兴趣，调动学生积极性，提高教学效果，到达知行统一的教学目的。另外，课外要设计练习，留置作业。练习题要从实际出发，紧扣小学生守则和小学生日常行为标准。思想品德课的作业，主要是让学生开展社会调查，和让学生进展行为训练。学习一个品德形象，接受一个品德道理，其方式是多式多样的。如：热爱科学，勤奋学习一课，我让学生进展有关调查，理解校园里勤奋学习、在各次知识竞赛中获得优良成绩的学生； 教学助人为乐一课，我布置学生调查四周“学生学赖宁”的好人好事。实践证明，在调查理解的活动中，学生的思想会默默地遭到四周的先进人物事迹所感染、遭到启迪，其老师效果往往比说教好得多。另外，每一课上完以后，我都布置适当的作业，让学生行为得到训练，认识得到印证，并留意定时总结汇报，表扬鼓舞。孝敬父母一课，我要求学生人人做一些使父母满意的事。结果，有的学生父母生病，他就前往求医征询药，照料父亲；有的学生母亲工作忙，她就洗衣服、做饭。他们在校能够做个好学生，在家能够做个好小孩。