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九年级语文教学工作参考总结_0（通用）九年级教学工作总结前几天无意中在邮箱里发觉了这个学期的量化表，禁不住细心品味。作为九年级的教师，尤其是九年级的语文教师，在近几年语文成绩不景气的情况下，最关怀的无疑是我们学校的语文成绩在同类学校中的位次，表达在量化表中确实是团队创优。39分，初见此成绩我的心凉了半截，记得去年是40分，看来是又差了一分了，难道我们的才能就如此，去年其他学科中的大部分的团队创优都比我们高，今年同样的“惨剧”又上演了。再往下看看看吧，找点刺激也好，看着看着，突然有点情不自禁了：23,22,18,26,17.原来我们语文是最高分呀。喜悦和悲伤同时在心头荡漾。回想我这三年的工作，从七年级开场我们就要求小孩们练字，为了提高效率，到达非常好的效果，我们绞尽脑汁，想尽了各种方法；为了让小孩们有写作的素材，我们连午自习都不放过，休息之余在阅览室阅读，只是为了找到那颗下锅的米，我们明白巧妇难为无米之炊；为了标准作文，我们的写作训练和升格文从没有放过，甚至为了到达良好的效果天天面批学生的作文；从来不放过每一次检测题，修改，讲解，强调典型标题；每天的常规，（生字、成语、名言、作文开头、结尾、优美的段落、课前三分钟演讲）认真执行。进入九年级，我们把所有的知识进展重装，让文言文的实虚词系统化，让根底知识系统化，让阅读方法系统化，让写作系统标准化。联络教研室张主任，我们整理的材料得到了好评，张主任确信我们如此做效果确信非常好，并对我们如此整理中疏漏的部分进展了及时指导。有几个学校正我们的材料感兴趣，想方法借鉴我们的材料。每一次大型考试之后，我会积极和别的学校沟通，及时理解成绩情况，交流经历，汲取教训。我总认为我们做到这个地步，能保证万无一失。天天落实，日复一日，就如此三年如白驹过隙，我们离150分的团队创优还差的太远、太远。迷惘和忧郁的我开场反思缘故：语文学科的特点让每个学校的差距并不是非常大，就拿平均分来说，有的时候差距不到1分，甚至是0.1分；依然我们的计划非常好，理想非常美妙，现实非常残酷，我们的落实还不到位，是有的班级落实了，有的班级衰败实；依然没有落实到每一个小孩身上，依然非常难落实到每一个小孩身上；我们的思路是正确的，我们的措施是有用的，可操作的，我们的落实是不是有效地，甚至是高效的？关于班级治理，我不得不承认这是我自工作以来最用心运营的一个班级，但并不是说其它没用心。只是感受一届又一届的学生，作为班主任只能带一届比一届成熟，更有经历，更会用心。三年了，我们的班级经历了非常多坎坷，也给领导添了非常多烦恼。九年级后班级目的的调整，目的更实效了，但是我们班的特有目的更难完成了，由于我们班小孩们的成绩是年级200名占优势。一年以来第一次完成特有目的，非常幸运这一次是中考。xx的年级第一更是给了我些许抚慰，这个小孩的经历将是我心中最美的故事。咨询心无愧，且行且珍惜。