三年本科函授学习的自我鉴定参考.doc

三年本科函授学习的自我鉴定参考以下一篇确实是一名三年函授本科学习的学生自我鉴定。    光阴走过三个年轮，立即毕业的我回忆过往的足迹，点点滴滴仍然明晰清晰。自从XX年1月被xx学院美术专业录用后，我以满腔的斗志全身心肠投入函授学习中。上课期间，我保持以往学生时代的历来风格，不迟到、不早退，不旷课，勤做笔记。在单位工作期间，我一边认真备课，做好本人的教学本职工作，努力把学生教好；一边也不忘xx学院的任课教授的叮嘱，充分利用本人的空闲时间，把函授时不能作详细讲解的书本知识理解消化。一分耕耘，一分收获。学习上的毫不懈怠使我能沉着应付每一次考试，并获得不错的成绩。通过三年的本科函授学习，本人在思想认识，业务知识，专业技能等方面都有较大的提高。现概括如下：思想认识：   在校学习期间，我热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，拥护中国共产党和他的领导。能初步树立起马列主义的科学世界观，以及爱国主义、集体主义、民主法制和自尊自爱自强的社会主义思想观念。业务知识：   三年的函授学习，尽管面授时间短，平时教学任务繁重，没有特别多的时间作深化的考虑，但觉得仍然有较大的收获：特别是通过对xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、等专业课程的学习，使本人美术业务知识在原来的根底上，有一个较完好的提升，对往常在专科阶段学习的知识有个反刍的时机，对知识有进一步的理解，本身素养有进一步的提高。这些知识使本人提升了对教材的宏观把握和微观处理的整合才能。专业技能：   美术教师的专业技能涉及到教材的处理技能，征询题设计技能，授课技能等，函授学习对我阻碍最深的是课堂教学技能中的导入技能，过渡技能，示范技能，讲解技能，纠错技能等；如何有效地引导学生进展小组合作探究。存在的征询题:   新课程背景下教师急需处理的征询题得不四处理：如现代教学媒体的知识应用，美术教学课件的制造和应用，新课程背景下教师角色的转换，教学策略的变化，师生间的交流沟通，小组合作探究的标准操作等无法得到学习和进修，这是我接着学习的目的之一，也是本人存在的征询题。   在今后的工作中，我将这三年来的所学融会贯穿，学以致用，提高本人的“学力”，无愧于获得的“学历”。我将以“认认真真做人，踏踏实实工作”为准则，更好地为教育事业奉献本人的青春和智慧。  还有特别多相关的文章，请阅读【自我鉴定】两年半的函授学习自我鉴定