三年级作文教学参考总结（通用）.doc

三年级作文教学参考总结（通用）三年级的作文教学既是低年级看图说话、写话的连续，又是高年级作文训练的预备。三年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要，以下几点是我在三年级新课程作文教学中的一些考虑。一、激发学生的作文兴趣，培养作文自决心。新课程标准指出，习作起始“重在培养学生的习作兴趣和决心”。让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的导游。兴趣是提高学生写作水平的前提条件，没有兴趣，正如“无水之源”，学生的作文水平是决不会提高的。因而，每次提醒习作标题，我总是变样地以谜语、故事、图画、情境出现，激发学生的写作兴趣。 二、注重观察。学生观察清晰了，就得让学生观察到的东西说出来。我经常让学生把观察到的东西按要求说一、二段话。如把总结句“妈妈真是个勤劳仁慈的人”用在一段话或一篇文章的最后一句，让学生依照总结句从日常观察中有条理地抒发本人的感受，在关怀与被关怀，爱与被爱中找到妈妈的可亲之处，从而在生活中学会观察。在学生掌握了写段的方法后，我遵照“从易到难”的原则，组“段”成“篇”。三、开掘写作的契机，进展练笔训练。 生活是教学的源泉，老师必须做生活中的有心人，寻找时机，鼓舞学生去观察，去寻找写作的素材。我以注重学生写观察日记为打破口，平时总是留意抓住时机，有认识地引导学生写一些本人周围的事、景例如一天下午下课的时候，外面刮起了大风，我组织学生来到室外，让学生选择本人最感兴趣的景物利用各种感官去观察。结果，一篇篇精彩的小作文诞生了。有的写道：“今天的风可真大呀，让我觉得有点冷。只见大风把树上的叶子呼呼地刮下来，叶子手牵着手在操场上飞舞。有的翻着跟头，好似在赛跑，真好看！”有的写道：“风把我们的卫生区的叶子堆了三个大堆，我快乐地想，这下好了，不用我们扫了，我应该如何感谢风伯伯呀。”还有的写到“突然，一阵大风吹来，把地上的灰尘吹得如烟，如雾。”每当有精彩之作（哪怕是一句话）诞生，我都要让小作者朗读给大家听，学生感遭到成功的喜悦的同时也产生了对作文的需要。四、养成积累的适应 激活心灵的泉水。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。学生进入中年级后，老师能够要求每人预备一个积累本写读书笔记。老师不仅要引导学生做好课内课文的读书笔记，读明白文本中的习作例文、经典课文，还要不断地鼓舞学生多读书，多看报，多听看少儿广播电视节目，多看或多听小学生写的优秀习作等，作好课外读物的读书笔记并反复吟诵。老师能够布置学生每天摘抄好词好句，定期检查，也能够课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队会时，校本课时开展读书交流会、朗读竞赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象，协助他们积累语言，提高语言的储藏量。只有通过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句才会涌向笔端。总而言之，小学三年级学生刚走上写作之路，步履不稳，为师者要善“扶”，依照作文教学的原则，耐心肠“送”他们走上提高写作水平的科学途径,让他们面前出现一片芳草地。