三年级科学备课教案.docx

三年级科学备课教案 要深化理解科学课程的性质与功能。老师对学科的相识程度确定了其教学质量。老师对科学课程性质、功能的理解干脆关系到教化教学的实施，进而关系到课程目标的有效达成，甚至关系到科学课程改革的将来。以下是我整理的关于三年级科学教案，欢迎查阅! 三年级科学教案1 【教学目标】 科学概念目标 1.水能溶解食盐和小苏打。 2.同样多的水能够溶解的食盐和小苏打的质量是不同的。 科学探究目标 1.通过对比的方法探讨同样多的水中溶解的食盐和小苏打的质量。 2.能用搅拌使水中的物体充分溶解。 科学看法目标 学会运用对比的方法视察试验现象。 科学、技术、社会与环境目标 感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种改变为生活服务。 【教学重难点】 重点：通过对比试验探究食盐和小苏打在水中的溶解实力。 难点：设计对比试验来说明食盐和小苏打在水中的溶解实力不同。 【教学打算】 为学生打算：食盐20g，平均分成8份;小苏打20g，平均分成8份;装有水的烧杯2个、玻璃棒2根、学生活动手册等。 老师打算：学生试验材料一套、课件等。 【教学过程】 一、聚焦 1.出示图片：红糖在水中渐渐溶解。 提问：在生活中我们常常把食盐和红糖放入水中，食盐和红糖会溶解在水中。还有哪些物质也能溶解在水中? 2.引出小苏打并简洁介绍。 3.出示一杯清水和若干食盐、小苏打。 提问：假如我们把它们不断地加入这杯水中，它们能始终溶解下去吗? 设计意图：通过问题引入，唤起学生的前概念“水能溶解一些物质”，并进一步引发学生思索：物质在水中的溶解实力是无限的吗?激起学生对“比较不同物质在水中的溶解实力”的探究爱好。 二、探究 活动一：设计对比试验 1.老师提问：猜一猜，食盐和小苏打哪一种物质在水中的溶解实力强?我们可以怎样做这个试验? 2.引入对比试验。 通过向两杯等量的水中，分别加入食盐和小苏打并比较它们的溶解实力。 3.试验设计，小组探讨。 (1)对比试验应当设置哪些试验条件? (2)怎样取同样多的水? (3)食盐和小苏打每次放多少? 4.明的确验方法。 (1)在两个相同的透亮杯中分别倒入50毫升冷水; (2)分别往两个水杯中加入1份食盐和1份小苏打; (3)用搅拌棒搅拌至完全溶解; (4)重复其次步，直到食盐、小苏打不能溶解为止。 5.引导学生进一步思索。 在做试验时，为什么要一份一份地加入? 若某一份没有全部溶解，份数如何计算? 6.出示试验记录单。 活动二：探究溶解实力 1.出示试验材料。 2.出示试验提示。 (1)明确分工，相互合作。 (2)轻轻搅拌，不要溢水。 (3)没有溶解，不算一份。 3.分发材料，小组视察，老师指导。 4.引导学生思索以下问题。 50毫升水中溶解了多少份食盐?多少份小苏打? 食盐和小苏打的溶解实力相同吗? 设计意图：对于刚上三年级的学生来说，让他们干脆设计对比试验还是有肯定难度的。因此，设计试验时，老师要一步一步引导学生思索怎样做可以使对比更有效。明白了对比试验的重点和难点，可以为学生后续规范地进行对比试验打好基础。 三、拓展 1.拓展资料。 不同的物质在水中的溶解实力是不同的。 在温度等条件发生改变时，同一物质的溶解实力也有改变。 2.课后试验。 厨房中有很多物质都能在水中溶解，比如白糖、味精、食盐、小苏打等。 哪一种物质的溶解实力比较强?假如想在家里做试验，我们可以怎么做呢? 设计意图：让学生从课堂的试验延长，课后找寻生活中溶解的例子并接着探讨，促进学生进一步了解溶解在生活中应用的广泛性和重要性。 三年级科学教案2 教学目标： 1、学问与技能：通过视察与试验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步相识。 2、过程与方法：通过动手试验、仔细视察来获得学问与相关信息，并知道如何运用。 3、情感、看法与价值观：了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。 教学重、难点： 重点是以学生动手试验为基础，引导学生辨识水的特征，了解水的毛细现象与表面张力现象。 难点是引导学生仔细视察，做好试验，从实践中引出真理。 教学打算：1、试验用品细纸条、有颜色的水等。2、学生分组试验用品。 教学过程 第一课时 引入： 上节课我们通过对水的视察，发觉水是一种无色无味的透亮液体，初步相识了它的基本特征，水是一种奇妙的物质，让我们通过动手来相识它的奇妙。今日我们来学习奇妙的水。 一、会“爬”的水。 师：水会运动吗?水怎样运动?下面请大家看几个小试验。老师演示试验： (1)剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。大家看到了什么? (2)剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。你看到了什么? (3)滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发觉了什么? 探讨：这是一种什么现象?你在生活在还在哪里看到这些现象? 小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。 二、会“团结”的水。 师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很欢乐。那么水和水之间会不会团结呢? (1)猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水?先把揣测的结果记录下来，再亲自动手做一做。 学生分小组试验。将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一元的硬币原委能装几滴水。 滴完后视察：现在的水是什么形态的?为什么水面鼓得像个小馒头一样? (2)把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预料放多少枚曲别针水会溢出来。再试一试，看看预料得对不对。 老师演示试验，学生视察记录。 为什么杯子里的水已经满了，还能再装下几枚曲别针，装入曲别针后，杯面上的水为什么会鼓出来但是又不会流下来? 师小结：水具有使其表面尽量缩小的力，这就叫做水的表面张力。 你见过生活中水的表面张力现象吗?请你来给同学们说一说。 三、课堂小结 今日我们相识了水的奇妙，通过试验和视察我们知道了水可以沿着有孔隙的材料往上爬的现象叫做毛细现象，此外水还有表面张力。通过这节课的学习，你有什么收获? 其次课时 导课： 上节课我们相识了奇妙的水的两个奇妙的地方，就是水会自己向上爬，水还会象人一样团结在一起，今日我们接着来相识水的奇妙。 一、会喷射的水。 试验： 用钉子在瓶上从上向下把3个一样大小的孔，视察水流有什么不同? 出示图片：清洁工人用巨大的水龙头来冲洗海岸。 通过试验和图片视察，你发觉了水的奇妙之处在哪里? 加压后，水可以从孔隙中喷射出来。 二、会“托举”的水。 试验： 拿一个玻璃杯装半杯水，然后不断往里面丢东西，看看水可以托举起哪些东西，而又有什么东西水托不动，沉下去了? 出示图片：万吨巨轮在水面上。为什么轮船和装载的货物那么重，大海里的水也可以托得动它? 小结：水有浮力。物体放入水中所受的浮力大于自身的重力，则物体就可以浮起来，假如小于自身的重力，则就会沉下去。 你知道水还有其他什么本事吗? 三、水溶解物质的性质探究 动动手：把方糖放入水中，视察方糖的改变。 把方糖放入水中，糖块不见了，而水会变甜。像这样的现象就是溶解。水能够溶解很多物质。 试验：细致视察高锰酸钾在水中的溶解过程。 探讨：还有哪些物质也能溶解在水里? 四、作业： 把你的探讨并总结出的水的特点写在活动记录上。 三年级科学教案3 科学概念目标 1.当环境温度高于0时，冰起先溶化。 2.冰在溶化过程中，要从四周汲取热量，热量是使水的状态发生改变的重要因素。 科学探究目标 1.给冰块加热，视察冰块的改变。 2.视察并记录冰溶化成水的改变过程。 科学看法目标 1.初步感受、体验物质状态改变的可逆性。 2.养成在试验视察活动中保持仔细、细致的看法，意识到细致的视察能获得更多的发觉。 科学、技术、社会与环境目标 在自然环境里，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以相互转化。 【教学重难点】 重点：视察冰溶化过程中的各种改变。 难点：持续视察并记录冰溶化成水的改变过程。 【教学打算】 为学生打算：冰块、吸管、蒸发皿、结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册等。 老师打算：教学课件等。 【教学过程】 一、聚焦 1.出示图片：冰渐渐溶化的场景。 提问：冰在什么条件下溶化成水呢? 2.出示一块冰。 提问：假如给这块冰加热，会出现什么现象? 3.揭示课题。 设计意图：使学生感受冰溶化的场景，唤起学生前概念“温度上升，固态的冰会溶化成液态的水”，并将冰溶化须要汲取热量的道理暗含其中。 二、探究 视察一：冰块溶化了 1.引导学生思索：怎样给冰块加热? 2.老师出示吸管并指导：用吸管对着冰块的某一部分不断吹热气。 3.学生试验，老师巡察。 4.引导学生说说发觉： 冰块发生了什么改变? 冰溶化成水的缘由是什么? 视察二：冰溶化的过程 1.引导小组探讨试验方法。 (1)预料冰在溶化过程中会有哪些改变? (2)我们可以怎样用试验验证? 2.出示试验材料：一杯热水和一支试管(内有冰)。 提问：你能利用这些材料使试管中的冰温度越来越高吗? 3.明的确验步骤和视察重点。 (1)在试管的冰面处做好标记。 (2)将试管浸入水中，视察改变。 (3)冰完全溶化后，标记水面的高度。 4.分发材料，小组视察，老师指导。 5.引导学生汇报发觉。 冰在溶化过程中发生了什么改变?是怎样改变的? 6.小结：冰汲取热量，温度上升，固态的冰溶化成液态的水，体积变小。 设计意图：让学生先预料冰溶化成水可能出现的改变，是希望学生能留意到试管里冰的体积、形态等方面的改变。引导学生细致视察冰溶化的过程，可以帮助学生获得冰如何溶化成水这一现象的干脆相识。 三、整理水的三态改变。 1.呈现资料。 冰是固态的水，有肯定的形态和体积。冬季下的雪也是固态的水。 水是液态，没有固定的形态，但有肯定的体积。 水蒸气是气态的水，没有固定的形态和体积，存在于空气中。 2.小组探讨。 (1)水、水蒸气和冰有哪些相同和不同? (2)用箭头表示它们之间的转化关系。 设计意图：通过画转化图的方法，引导学生整理概括水的三态改变，进一步感受物质状态改变的可逆性以及水的三态改变的规律。 四、研讨 1.水、水蒸气和冰是同一种物质吗? 2.出示图片(自然界中水的三态改变)。 引导学生思索：自然界中，水的三种状态是怎么样转化的? 设计意图：通过思索、探讨，明确水、水蒸气和冰三者是同一种物质，只是状态不同。让学生通过对自然界中水的三态改变的思索，将课堂中的视察所得与自然现象进行联系。 三年级科学教案4 教学要点： 模拟生活场景，学习辨别和选购常见瓜果，相识综合运用感官的重要性。 教学目标： 熬炼学生综合运用感官视察事物的实力和意识。 教学打算： 生、熟、簇新、采摘时间较长的西瓜各一个。其它瓜果蔬菜若干。 教学过程： 一、引入。 同学们买过水果吗?今日我们就来做一回瓜果供应商和选购商，来展示一下我们选择瓜果的本事吧! 二、瓜果交易会。 瓜果交易会的活动规则： 1、小组分工合作，分别负责选购和推销自己小组的瓜果。 2、负责推销的同学要设法向别的小组负责选购的同学介绍自己小组的瓜果的优点，争取以更高的价格成交。 3、负责选购的同学仔细选购，争取以合理的价格买进。 4、当小组内认为购买的瓜果不满足时，如时间允许，可以接着卖出和买进，小组成员须协商进行。 5、小组共同参加，必需卖出和新买进水果。 6、刚好填写选购单，记录交易时的视察收获和发觉的问题。 学生活动，老师巡察。 三、沟通总结。 通过这次活动，你有哪些收获和体会? 三年级科学备课教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页