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三年级语文燕子说课稿模板 说课就是老师口头表述详细课题的教学设想及其理论依据，也就是授课老师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲解并描述自己的教学设计，然后由听者评说，达到相互沟通，共同提高的目的的一种教学探讨和师资培训的活动。下面是我给大家整理的三年级语文燕子说课稿模板5篇，希望大家能有所收获! 三年级语文燕子说课稿模板1 一、说教材 1、教材简析 燕子是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上翱翔、在电线上停留的画面，给春天带来了很多朝气。课文内容分四部分。 第一部分写燕子的外形特点(描绘外形美)。 其次部分写燕子从南方赶来，为春光增加了生趣(写出了春天的美)。 第三部分写燕子飞行时的情景(写出了动态美)。 第四部分写燕子停留时的特点(这是静态美)。 2、教学目标 依据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标。 (1)学会本课8个生字，驾驭“俊美、聚集、增加、倦了、音符”等词语。 (2)培育学生按肯定依次视察描写事物的实力。 (3)有感情朗读课文，背诵课文。 (4)感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天美景，培育酷爱大自然的思想感情。 3、重点、难点分析 课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生气勃勃的春天景色是文章的重点，同时依据本单元的训练重点以及小学生相识分析事物的特点学会按依次抓特点的视察方法也是本课的重点。而理解课文两个重点句子“为春光增加了很多朝气”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成可音符”是本课的难点。 二、说教法 为了达成以上教学目标，遵循老师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习爱好，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的主动性、主动性完成本课教学。 三、说学法 课堂是学生活动的舞台，依据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。 四、课时支配： 为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，本课支配两课时完成教学任务。第一课时：创设情境，激情导入;初读课文，整体感知;深化探究，质疑解疑。其次课时：探究其次、三、四自然段;质疑问难，总结全文;拓展延长，自由创作。 五、教学流程 (一)创设情境 激情导入由学会听儿歌小燕子引入课题，这样的导入既触动了儿童对童年生活的回忆，增加趣味性，同时让学生齐唱便无形中让学生对唱词中的“燕子”、“春天”有了熟识的感觉同时集中了学生的留意力，激发学生学习的爱好，学生的主动性一调动就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。 (二)初读课文，整体感知 (1)要求用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解句子做铺垫。 (2)给课文每个自然段概括段意，并归纳主要内容。学生通读全文整体感知，就为下面深化探讨课文作好铺垫，也能培育学生阅读的实力。 (三)深化探究，质疑解疑 (1)细读课文，思索并勾画理解：课文从那几方面描写了燕子的外形美?表现了燕子怎样的特点?再出示燕子的投影片让学生视察，小组内探讨沟通。 (2)“凑”字是什么意思?(几方面合起来)老师供应媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思，点击电脑课件，与学生一起边叙述燕子的外形，边演示“一身乌黑光亮的羽毛”(使羽毛闪动)，“一对俊美轻快的翅膀”(使翅膀闪动)，“加上剪刀似的尾巴”(尾巴闪动)这几部分合起来就“凑”成了活泼机智的小燕子。一个“凑”字就使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便活灵活现，跃然于纸上。 (3)指导并背诵第一自然段。 (四)探究其次自然段 (1)默读课文思索：课文抓住了那些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。 (2)理解“像赶集似的聚集来”“光芒耀眼”“为春光增加了很多朝气”老师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的外形如同一朵鲜花，体现了一种美感，有助于学生体会春天的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚集”这两个词。 (3)观赏教学光盘中本段描绘的花红柳绿、莺歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深学生对课文内容的理解，培育美的情感。 (4)指导感情朗读。 (五)探究第三自然段 (1)运用“读划品诵”的学习方法，自学第三自然段，感受燕子飞行时的特点。 (2)投影出示练习题燕子斜着身子在天空中()，唧唧的叫着，有的()过湖面，尾尖间或()一下水面。 按课文内容说一说 绽开合志向象，想一想鸟儿详细的“掠”“沾”的姿态和叫声。这一练习的设计目的是让学生更加深化的理解课文内容，同时发展学生的思维，把学生放飞到想象的自由空间，培育学生的创新实力，取得语言文字训练与思维同步发展的效果。 (3)思索作者是按什么依次视察和描写燕子飞行的? (4)指导背诵，强化记忆。 (六)探究第四自然段 (1)自由读，边读边画出你喜爱的词、句。 (2)沟通重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。辨析“几痕”和“几根”老师在黑板上画两组线，帮助学生理解：老师在两组线上分别添上几笔，利用板书进行奇妙的点拨，胜似讲解，形象直观，使学生一目了然。 (3)以读代讲理解最终一句话表达的思想感情。 (七)质疑问难 总结全文“为学患无疑，疑则进也”激励学生勤发问多发问，有利于更好的理解课文内容，发展思维同时也能培育学生边读边想，不懂就问的习惯。学生依据板书总结全文，可促进学生对全篇课文内容进行梳理，提纲挈领，培育学生的抽象思维实力和概括实力在理解文章的中心思想的基础上有感情朗读，可使学生的思维再次受到熏陶，感情得到升华。 (八)拓展延长 自由创作语文新课程标准重视拓展学生的思维，发展创新实力，针对本课的内容自由创作一张春景图，把自己眼中的春景描绘出来。 三年级语文燕子说课稿模板2 我今日说课的题目是燕子。下面我将从说教材学情、说教学目标、说教学方法、说教学手段、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课进行说明。 教材分析 燕子课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。动静结合，绘声绘色，字里行间流露出作者对春天和燕子的宠爱之情。 学情分析 只有了解读者的阅读现状，才能充分发挥文本的魅力。经过了两年多的学习，学生已积累了一些识字的阅历，学习重点渐渐向阅读过渡。也驾驭了一些阅读方法，如：朗读、默读;借助图画、生活实际、联系上下文理解词语等。尽管孩子们生活在农村，但对于事物的视察还远远不够，对于燕子这种候鸟的了解只能说是少之又少，体会燕子的外形特点和活泼可爱，却是一个难题。基于对学情的分析，依据课程标准和学生的发展须要，结合课文内容，我预设了以下教学目标。 教学目标 1、熟知字词句，有感情朗读课文，积累美丽语句。(学问目标) 2、学习作者按肯定依次视察描写事物的实力。(实力目标) 3、感受燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然的思想感情。(情感目标) 教学重点： 1、体会燕子的可爱和春天生气勃勃的景象。 2、学习作者细致视察和描写生动的方法。 教学难点： 1、理解课文中的重点句子。 2、体会作者在视察的基础上如何抓住景物的特点进行描写的。 燕子一文短小精悍，语言清爽，为此共支配两个课时完成教学任务，本课时是其次课时，指导学生精读全文，在品尝语言的“精致”时感受燕子的可爱和春天的漂亮，在此过程中对学生进行语文学问、语文实力的教学指导。 三、说教学方法 1、情境教学法：我通过创设情境，加深体验，学生受到情感熏陶，从而激发学生的阅读爱好。 2、赏读教学法：运用自主感知朗读法、抓关键词品读法、对比品评法、设置情境悟读法等进行不同层次、不同方式的朗读训练，让学生充分地自己读，在读中培育语感;在读中受到情感的熏陶;在读中积累语言，学习表情达意的技巧。 3、图文结合法：充分利用教材的插图资源，以直观的方式，引导感知燕子的外形美，感悟春天的生气勃勃，观赏燕子飞行、停留时的优雅姿态。 4、小组合作学习法：我让学生进行小组合作探究，每个小组依据学习卡的要求研读段落，在小组合作中体会情感，在合作中发觉的写作特点。通过分析探讨主动地获得学问，从而培育学生的自办法识、创新精神和学习探究问题的方法。 四、说教学手段 我打算用多媒体、板书、动画、简笔画等手段协助教学，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，让孩子们拥有充分的沟通时间，供应展示的机会，让学生体验到胜利的喜悦。 下面我主要讲讲这堂课的教学过程。 五、说教学过程 (一)课前展示，精彩炫我 学生利用多媒体展示课前预习中在网上搜集的有关于燕子的图片，并简洁概括一下你展示的这张图片中燕子的形态和特点。这一环节可以刺激孩子对网上搜集资料增加爱好，并使学生得到充分的展示。 (二)情境导入，感受春景美 1、创设情境，激发爱好 多媒体播放小燕子歌曲的视频，即触动孩子对童年生活的回忆，增加趣味性，也从另一个角度加深了对课文内容的理解。由于小学生的年龄特点确定了他们对于直观的表象更具吸引力，更易于激发他们的学习热忱。 (三)细读品尝，质疑探究 1、提出问题，寻找春景美 我提问：“同学们，上节课我们已经初读了燕子这篇，你们喜爱燕子吗?”“我们现在这个季节有燕子吗?燕子在什么季节才会来呢?”接着导入“对啊，燕子只有在春天才会来到我们的身边，请同学们翻开课本，默读其次小节，找出春天有哪些景物，它们各有什么特点?请你在中标注出来。” 设计理念：阅读教学在小学语文教学中占有非常重要的地位，新课程要求学生在小学语文学习的其次学段初步学会默读，通过我的问题引导，学生有目的地默读，训练阅读实力。 在学生回答过程中我进行提炼板书(板书：雨、风、柳丝、草、叶、花、) “这么美的花，这么美的树，这么美的柳丝，它们是怎么来到春天的呢?”结合课文语境以及板书，学生理解“赶集、聚集”这两个词语，作者用拟人的手法描写的烂漫无比的春天。 在同学们沉醉在漂亮的春景中时，我询问学生：“你们喜爱春天?是啊，我们班的同学都被这美的景色吸引去了，南方的小燕子也按捺不住了呢。”生齐读：小燕子从南方赶来，为春光增加了很多朝气。 设计意图：我通过直观的动画、有针对性的问答、入情入境的范读使学生体会燕子对于春天的作用。学生沉醉在我创设的情境中自然学的轻松。 2、赏读感悟，发觉燕子美 学生自由读课文，思索下面问题：中哪个自然段写了从南方赶来的小燕子?写了燕子哪些方面?各自有什么特点?这样一只小燕子给你一种什么样的感觉?引导学生细读描写燕子外形的句子。在读中“品”，在“品”中读。在“品”中培育孩子的语感，熏陶孩子的情感。归纳出燕子活泼可爱的特点。老师跟进板书。 我问学生：有谁可以把燕子这种活泼可爱的感觉读出来?谁情愿来试一试?并且提示：其他同学仔细听，你认为那个地方可以读的更可爱的?学生读的不到位的地方，我来范读。请学生朗读的同时，依据学生朗读内容在黑板上画出燕子的。简笔画。通过简笔画的形式，学生较为直观的明白从整体到部分的写作依次。 (三)自主探究飞行美、停留美 学习第三小节的要求是： 燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出? 你们认为这一节是根据什么依次写景的? 从燕子“唧唧”的叫声中你想象一下它们可能在说什么? 在学生沟通完展示问题答案的同时，老师跟进板书(飞行美：快)。 学习第四小节的要求是： 你们觉得这一节哪些词句写得特殊美，为什么? 作者打了哪些比方，把什么比做什么? 燕子会谱出一支怎样的歌? 老师跟进板书(停留美：五线谱) 在沟通过程中，我利用学生的探究发觉紧扣文本主题，从文本动身，从文字入手，用换词法、情景设置法、图片感受法等不同的方法自主理解词语，适时引导学生在语境中学词，沟通探讨，感受词语意蕴，不断深化对文本主题的相识。 例如：在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中拂过。 (1)关键词：斜着拂过 (2)换词理解，将词语放到句中联系上下文理解。 (3)对比品评：“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的美丽姿态。“掠”表现了燕子飞行速度非常快，飞行技术超群，突出燕子为春天增加的情趣。 (4)再读第三、四小节，在语境中感受燕子的动态美和静态美。老师跟进板书(动静结合)。 (四)总结归纳，升华情感 我让学生联系生活阅历，说一说春天吸引你的地方。从课内到课外，从阅读到表达，让学生更深切地体会到春天的美妙，形成爱护环境珍爱大自然的意识，进行情感教化。 (五)扩展延长，自由创作。 语文新课程标准重视拓展学生的思维，发展创新实力，针对本课的内容我设计了以下课后作业，体现学生的自主选择性： 仿写：你最喜爱什么动物。它长什么样子，请你仿照举一反三写燕子的写法，抓住小动物的特点，写一段话。(运用第一段写作方法，学以至用。) 积累：在文中找出你喜爱的美丽词句，工整的整理到你的摘抄本上。(注意积累，引以至用) 绘画：想象心目中的燕子，画一幅春燕图，在下节课的学习中展示。(与感悟相结合，文即是画，画也成文。) 六、板书设计 好的板书是整篇的袖珍版，是直观教学的体现。在这堂课中，我设计了词语式的板书形式，力求突出重点，做到简明概括。 三年级语文燕子说课稿模板3 一、说教材 1、教材内容简介 燕子是现代作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机智的外形体态，特殊是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增加了很多朝气”，充分表现了小燕子的可爱，燕子说课稿。全文根据主要意思可分为三部分，第一部分写燕子的外形特点;其次部分写燕子为春光增加朝气;第三部分写燕子飞掠和憩息的特点。我设计的是其次课时的教学思路及方法。 2、教学目标及重点、难点设计 依据教学大纲对本册的要求，即培育学生独立识字的实力;联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思;抓住重点视察事物，养成勤于视察思索和乐于动笔的习惯;陶冶爱美情趣，拟定本课其次课时教学目标： (1)找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。 (2)学习按肯定依次、抓住特点的视察方法。 (3)感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色，培育酷爱大自然的思想感情。 (4)有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。 二、说教法 语文课程标准要求老师在教学时让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣;还要求老师珍视学生独特的感受体验和理解。依据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要敏捷地利用教材，创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟，启迪联想让学生自己对课文内容的领悟取代老师的灌输，用学生自己的独立思索取代统一答案。燕子篇幅短小，描写生动，文笔美丽，很适合学生朗读品尝，读中品尝，读中感悟，因此，本课教法以朗读教学为主，新课标提倡探究、自主、合作的学习方式，在教学过程中要充分调动学生学习的主动性和主动性，同时发挥老师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的讲解、归纳和小结。 三、说学法 课堂是学生活动的舞台，我们学校提出的教学理念是“为了每一个学生的发展，所以课堂上应让每一个学生都参加其中，预习质疑可以实行自学方式，因为每个学生的个体素养是存在差异的，自学阶段，学生简单有自己的独特体验，沟通探讨则是互学阶段，“善学者，假人之长以补己之短”，通过小组探讨或单独发言，达到解疑的目的。课堂积累可以算是共学阶段，在全体学生的诵读中感受学问的魅力，体会习得的欢乐。 四、说教学程序 第一环节：出示课题，激发爱好 谈话引入课题。这样导入，让学生对本文的主角“燕子”有了一个初步的相识，为我们更好的学习它做好铺垫。 其次环节：初读，整体感知 首先自由通读课文，因为通读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解语言作铺垫。学生通读时，老师提出要求：用自己喜爱的方式朗读，同时巡回指导，然后检查学生的生字词认知状况。 第三环节： 学习课文，知道课文是从哪些方面来写燕子的，表现了燕子怎样的特点。感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色，培育酷爱大自然的思想感情。 五、说板书设计 随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，帮助学生理解课文，更好的把握文章的重点，起到引领的作用。 三年级语文燕子说课稿模板4 1、教材简析 燕子是人教版九年义务教化六年制第十册第一单元的第一课。课文的作者是现代作家郑振铎先生。燕子是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上翱翔、在电线上停留的画面，给春天带来了很多朝气。 课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点(描绘外形美)。其次部分写燕子从南方赶来，为春光增加了生趣(写出了春天的美)。第三部分写燕子飞行时的情景(写出了动态美)。第四部分写燕子停留时的特点(这是静态美)。 文章的篇幅短小、条理性强、语句美丽，作者的视察细致入微，表现了燕子的可爱，春天的漂亮，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培育学生视察和表达的好材料，又是对学生进行审美教化的好素材。 2、教学目标 依据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标： (1)驾驭“俊美、聚集、增加、倦了、音符”等词语。 (2)培育学生按肯定依次视察描写事物的实力。 (3)有感情朗读课文，背诵课文。 (4)感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天美景，培育酷爱大自然的思想感情。 3、重点、难点分析 课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生气勃勃的春天景色是文章的重点，同时依据本单元的训练重点以及小学生相识分析事物的特点学会按依次抓特点的视察方法也是本课的重点。而理解课文两个重点句子“为春光增加了很多朝气”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”是本课的难点。 【说教法】 为了达成以上教学目标，遵循老师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习爱好，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生了解课文内容，同时充分调动学生的主动性、主动性完成本课教学。 【说学法】 课堂是学生活动的舞台，依据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、说一说、写一写等方法学习本课。 【课时支配】 为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，此教学内容一课时完成教学任务。 创设情境，激情导入;初读课文，整体感知，学习第一、二、三、四自然段;质疑问难，总结全文。 三年级语文燕子说课稿模板5 课 型：看图学文 教学要求：1、感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色，培育酷爱大自 然的感情。 2、学习作者按肯定依次、抓住特点的视察方法。 3、巩固字词，重点指导运用图文结合的方法理解"横掠"、"沾"等。 4、能有感情地朗读课文，并能背诵。 教学重点：1、图文结合了解燕子的特点。 2、了解春天的美和春天蕴含的无限朝气。 教学难点：理解课文第四自然段中比方句的含义。 教具打算：配以课文教学的多媒体课件。 教学方法：情景感悟法、感情朗读法 教学过程： 一、复习导入： 1、这节课我们接着学习看图学文燕子。 2、上一节课我们细致视察了课文的插图，并运用图文比照的方法初读了课文。同学们回忆一下：课文是从哪几方面描写燕子的?(依据回答板书：外形、飞来、飞行、停留) 二、学习其次段： 1、视察燕子的外形进行说话训练：(大屏幕出示燕子的外形图)谁能用自己的话把小燕子的外形描述一下? 2、作者又是抓住哪些方面来描写燕子的呢?自己读读课文第一段，边读边想。(依据回答相机板书：羽毛、翅膀、尾巴) 3、比较句子：(大屏出示：课后其次题的1小题)谁来读这句话?(指一名学生读句子)其他同学拿起笔，把文中的描述与这句话不同的地方用"-"标出来。 (打出原文的句子，依据回答在四个修饰语下加点)比较哪句话的表达效果更好?(文中的句子抓住了羽毛的颜色、翅膀的活动、翅膀的形态的特点把燕子的外形写的很详细，突出了燕子活泼机智的特点。) 4、指导朗读：读出燕子的可爱。 5、学习写法：(大屏幕再次打出燕子的外形图)作者怎么没写燕子的眼睛和嘴巴呢?(燕子的眼睛和嘴巴没有翅膀和尾巴的特点突出，所以没有写。) 小结：在描景状物的时候肯定要抓住最有特点的地方描写。 6、请同学们看着燕子的外形图把燕子的外形特点试着背下来。 三、学习其次段： 1、(大屏幕放映不带燕子的背景图)按依次细致视察，这幅图上都画了春天的哪些景物? 2、自己读课文其次段把景物的名称圈起来。(雨、风、柳、草、叶、花) 3、(依据学生的回答大屏幕出示课后其次题的2小题)大家读读书上的句子，比比这句话把你认为作者用的好的词句找出来，并想想好在哪? 检查沟通，引导学生谈以下体会： "刚下过几阵蒙蒙的细雨"一句中的"蒙蒙"和"细"写出了春雨雨滴细而少，轻而柔的特点。 "微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝"一句不仅写出了柳树的颜色、姿态还写出了数量多，突出说明春天孕育着勃勃朝气! "青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来。"这句话中作者运用拟人的手法写出了春天里繁华盛开、争奇斗艳的喧闹场面。 (大屏幕放映协作其次段描写的录象)看后问：我们可以用一个什么词来形容这漂亮的春天呢? (光芒耀眼、绚丽多姿、鸟语花香) 4、指导朗读：把你对春天的赞美之情朗读出来。 5、(大屏幕放映燕子从南方飞回来的录像)为什么说燕子给春天增加了朝气呢?) (因为春天本身就是充溢朝气的，燕子是春天的使者，看到燕子就感受到了春天的勃勃朝气。) 四、学习第三段： 1、(大屏幕放映协作课文第三段燕子在天空中飞行的录象)看后问：燕子在天空中飞行有什么特点?(板书：轻、快、美) 2、小声读读课文第三段，把有关的词句画出来。 检查沟通： "拂过"和"一转瞬"可以看出燕子飞的快。 "燕子斜着身子在天空中拂过"中的"斜"可以看出燕子的姿态美丽。 "沾"可以看出燕子的动作很轻快。 (大屏幕放映燕子尾尖沾水的动态画面)问："沾"可以换成哪些词?(挨、碰、擦)作者为什么要用"沾"呢? (更能突出燕子飞行的动作轻快敏捷。) 3、指导朗读。 4、小结：这一段作者重点视察了燕子飞行的轻快敏捷给春天带来的生趣。 五、学习第四段： 1、(大屏幕出示课文插图)蓝天下几只小燕子飞倦了，落在电线上休息的情景，课文打了一个很美的比方，请同学们默读最终一段，划出这个句子。 2、(大屏幕出示五线谱)作者由停留的燕子怎么会想到五线谱呢?请同学们比照燕子的停留图自己视察。(大屏幕出示燕子的停留图) 3、 (电线就像是五线谱的五条谱线，电杆就像五线谱的小节线，燕子就像是音符。) 4、(大屏幕放映春天的景色)问：这支曲谱唱的是哪首歌呢?(生答：春天的赞歌)赞美春天的歌会唱些什么内容呢?(春天的勃勃朝气、万紫千红) 5、你都知道哪些赞美春天的诗句和歌曲呢?("春眠不觉晓，到处闻啼鸟。""黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低") 6、小燕子是用什么赞美春天的吗?(生答：用它活泼的动态和嘹亮的鸣叫)让我们带着对燕子的宠爱，对春天的赞美齐读最终一段。 六、总结全文： 1、在充溢朝气的春光中，活泼可爱的小燕子从南方赶来，无论是飞行还是停留都给春天增加了朝气。 2、"燕子"和"春天"有什么联系呢? (燕子爱春天，春天不能没有燕子) 3、齐唱小燕子这首歌。 4、总结：希望同学们也能像燕子一样珍爱春天，在春天里学好本事、练硬翅膀，将来在祖国四化建设的广袤蓝天，自由的翱翔! 三年级语文燕子说课稿模板本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页