课题结题报告地基本格式及其典范文本.doc

''课题结题报告的基本格式及范文 简介课题主要内容做什么? (500800 字左右)一、课题立项研究背景 1000 字 左右为什么做?(千呼万唤始出来， 犹抱琵琶半遮面)(一)课题研究的背景为什么 研究这个课题(二)相关研究的概述别人研 究本问题的进展(三)研究的现实意义研究问 题的解决所获得的效益二、课题界定对课题的核心 概念进行定义(横看成岭侧成峰，远近 高低各不同)三、课题研究的目标你的研 究要达成的效果与实现目标所要研究的''具体问题，300 字(路曼曼其修远兮，吾 将上下而求索)(一)目标研究所要获得的变 化情况或收益情况，100 字(二)内容达成目标所要探讨 的具体问题或做法，200 字四、课题研究的理论支撑(问渠 哪得清如许，为有源头活水来)【课题理论研究和实践探索，包 括以下五六七块内容怎么做? (10003000 字左右)】五、课题研究的方法课题研 究中所使用的科研方法，100 字(法不孤 生自古同，痴人乃欲镂虚空)六、课题研究的基本过程研 究工作开展的程序与步骤，300 字(千淘 万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金)七、课题的研究内容课题研 究中是如何具体操作实施的，是研究报 告的主体和重点， 2600 字(岩边树色含 风冷, 石上泉声带雨秋)八、课题研究成果你的课题''研究出什么?课题研究的结果与结论 5001000 字左右做得怎么样?(嘈嘈 切切错杂弹，大珠小珠落玉盘)(一)课题研究的效果课题研 究前后研究对象的具体变化，500 字(二)课题研究的成果包括研 究者通过研究获得的认识和找到的解决 问题的具体办法，500 字九、问题与讨论本课题存在 问题及需要说明的情况，哪些研究内容 未按计划完成，原因何在?进一步研究 需要关注哪些方面?500800 字左右(春 蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干)有效技能与学科整合的实践研 究课题是全国教育科学“十一五”规划 重点课题有效推进合肥地区教师专业 化发展的子课题。从立项开始，我们 认真做好开题工作，整个实验过程中边 研究、边修改、边发展，xx 年 10 月顺 利通过中期评估。通过一年多的探索与 实践，真正做到信息技术用到教学第一 线，真正使信息技术在提高教育质量上''发挥了作用，各学科有效教学模式已基 本形成，逐步形成了 38 中的课堂教学 特色。在市、区领导部门的指导下，在 全体教师的共同努力下，课题实验进展 顺利，对学校的教学管理起到了巨大的 促进作用。现将课题总结如下：一、课题的提出(一)学校发展的需要信息时代对教育提出了挑战，也 对教师提出了新的要求，教师不仅要掌 握学科的专业知识，还必须用全新的教 育观念和理论去重新审视和指导教育教 学活动的各个环节。当前运用先进的教 育教学理念，创新有效课堂教学模式和 集体备课模式，是教育理论研究与实践 探索的核心话题，也是促进素质教育的 重要中介或纽带。学校办学对于独生子女的家庭来 说，1%的不合格率就等于 100%的失败! 这对于任何一个家庭来说都是承受不起 的。我们深感责任重大，加之学校教学 质量、教师水平和教学设施在合肥市是''一流的，我们具备条件在提高教学质量 的同时更加关注教学效能，以课堂教学 为抓手，创新教学模式，提高课堂效率， 形成自己的办学特色。通过本课题研究 工作，努力改善教学活动、优化教学模 式和集体备课模式，运用教育理论及各 种技术，通过对教与学过程和资源的设 计、开发、利用、管理和评价，提升信 息技术应用于教育教学的有效性，引导 每位教师不断提高自身的教学素质与能 力。与此同时，我们也不忽略传统教育 技能(导入、提问、组织教学、结课等) 的有效性发挥，注重效果、提高效率、 改进效能、追求效益，最终实现传统和 现代优势互补、特色发展、整体提升。(二)学生健康成长和教师专业发 展的需要任何一种教学形式或教学手段， 最根本的落脚点是：看它能否提高教学 效率，能否增强教学效果。当前深化教 学改革的关键在于，如何充分发挥学生 在学习过程中的自主性、实践性与创造''性，使学生在学习过程中真正成为学习 的主体和知识的主动建构者。通过本课 题的研究与实践，搭建学生课堂有效学 习的平台，促进学生学习方法的改变， 使自主学习、探究学习成为学生学习的 主流，提高学生的综合素质。促进教师专业化发展是教师教育 改革的重大主题之一，也是教师教育研 究的核心课题。通过此课题研究，有利 于教师新的理论观念和实践教学能力的 培养和形成。通过多学科有效课堂教学 模式的研究与实践，建立符合当代教育 理念、具有现代教育特色、综合教育效 益较高的有效教学模式，以适应时代发 展的要求，创新教学思路和方法，提高 教育教学的质量，提升教师的生命质量， 促进教师的专业成长。二、课题研究的理论依据本课题研究与实践的理论依据主 要有建构主义理论、有意义学习理论等。(一)建构主义学习理论''建构主义学习理论认为，学习活 动是学生通过一定的情景，借助教师与 同学的帮助，通过协作和会话的方式， 达到对知识的意义建构。在这个过程中， 学生是认知活动的主体，教师是学生学 习的帮助者、促进者、引导者;书本知识 的掌握和实践活动都是学习，而通过后 者建构的是无法靠他人传授获得的。 “情 境”、 “协作”、 “会话”、 “意义建构”是建构 主义学习环境的四大要素，教师要想充 分提高课堂教学的效率，必须有效地把 握教学的各个环节，充分利用信息技术， 创设真实情境，使学生逐步构建起关于 外部世界的知识，从而使自身认知结构 得到发展。(二)有意义学习理论作为一般的教学常规，备课有四 备：备课标、备教材、备教法、备学生 实际。而且前三备都要落脚在备学生实 际上，教师备课只有坚持这一点，课堂 的教学才是高效益的，学生的学习才会 是生动、有效的，学生的学习才能称得''上有意义学习，而不是机械学习。三、课题研究的目标(一)理论目标通过有效技能的研究与实践，教 师了解并掌握信息技术的基本知识与技 能，在应用与创新中掌握教学设计、理 论支撑、教学实施、教学评价等信息技 术的一般方法，并创新教学思路和方法， 创新教学结构和模式，提高教育教学的 质量，创造性地以多种方式将信息技术 与课堂教学整合，提升教师的生命质量， 促进教师的专业化成长。同时，探索出 应用信息技术构建与之相适应的课堂教 学模式和集体备课模式。(二)教学实践目标1、促进教师教育观念的转变， 熟练掌握和应用信息技术是有效促进教 师专业发展，努力改善教学活动，探索 教师有效技能的培训模式，培养教师信 息检索、信息利用、信息创新的技能， 把获得的信息应用于教师的课堂教学实 践中，不断提升教师的专业素养。最终''实现传统和现代优势互补，特色发展， 优化教学过程，增强教学效果，整体提 升教学水平。2、探索构建教师专业化发展的 有效课堂教学模式和集体备课模式。通 过本课题的研究与实践，探索并总结信 息化时代，如何改革传统教学模式，深 入探究并最终构建有效促进教师专业化 发展的课堂教学模式和集体备课模式， 从而推动教师的专业化发展。四、课题研究的主要内容(一)探索有效教学模式：每个学 科均以课堂教学实践研究为龙头，通过 研究不断摸索优化各项教学技能，探索 课堂教学中如何利用信息技术最大限度 地调动学生参与教学的途径和方法，激 发学生学习的兴趣，提高课堂教学实效， 总结有效的教学模式和集体备课模式。(二)开展特色实践研究：不同学 科根据本学科的特点，开展具有本学科 特点的特色研究。如数学组开展利用有 效教学技能提高学生计算推理能力的研''究，物理、化学、生物组开展利用有效 教学技能优化实验教学，提高学生科技 创新能力的研究等。(三)充分发挥信息资源的优势， 实现学校、教师、学生的和谐发展。包 括对新课程背景下教师有效技能具体要 求的研究和对教师运用信息技术进行各 学科课堂教学实践的研究。(四)学校研究本课题并不排斥传 统教学技能的存在，更鼓励教师就地取 材对传统教学技能进行创新，探索出更 多的行之有效的教学技能。五、课题研究的方法本课题属于应用性研究，遵循理 论先行、科研领路，注重实践的思想， 侧重于以提高教师的教学技能，改善教 师的课堂教学为主，走“实践研究 行动思考发展实践”的行动研究 路线。通过采用理论学习、教学实践、 自我积累、专题研讨、案例分析、经验 总结和专家咨询等方法，选择多角度、 多层次、多学科进行研究，确保课题研''究的科学性和实效性。六、课题研究的主要过程(一)准备阶段(xx 年 11 月xx 年 3 月)自 xx 年 11 月份承担课题后，学 校健立课题领导机构，成立了领导组， 领导组下设了专家指导组、课题实施组， 并对课题研究的任务进行了分解，确保 人人负其责，个个有任务，事事有人干， 从而为实验的有效推进提供坚强的组织 保障。同时组织广大教师认真学习了总 课题组下发的专门文件，及时传达了总 课题组召开的专门会议精神，学习相关 理论，体会教育理论对教学理念、教学 模式、教学方法所产生的深刻影响，真 正做到从思想上高度重视，从源头上积 极抓起，从氛围上积极渲染，从行动上 积极引领，做好实验前各项准备工作， 设计课题研究方案，做好课题论证工作 等。学校请高校教授、名师到学校给课 题组教师做专题培训。专家们的培训， 极大地提高了教师的理论水平，拓展了''教师的认知领域，启发了教师的智慧和 创造性，有力地促进了教师的专业化成 长。(二)实验阶段(xx 年 4 月xx 年 12 月)1、建立以学科组为单位的学习 共同体，开展周周学习研讨活动为了提高课题研究效率，我校独 辟蹊径，将各教研组实行从周一到周五 分天、分时间段学习研讨、领导蹲点制 度。要求每次集中学习研讨两节课，交 流个人一周学习心得，积极研讨有效课 堂教学模式、教学设计、教材重难点把 握等，通过研讨不断拓宽教师的视野， 提高每位教师驾驭教材的能力，提高教 师的专业素养，从而促进教师专业成长， 有效提高课堂教学质量。在信息技术条件下的教学活动， 教师不是信息的唯一，学生可以通过多 种途径主动获取信息，教师由教学的主 角转向学生的合作伙伴与发展的促进者， 师生之间也形成了学习共同体。教师与''学生互为沟通、互为影响。课堂上，师 生、生生间的互动大大增加，形成了一 种开放、广泛、交互、平等的课堂学习 模式，大家相互启发，集思广益，教师 与学生共同成长，使课堂成为一个真正 的沟通、交流、学习的场所。2、开展“有效技能”月月展示课 活动为了促进“有效技能”课题向纵深 发展，我校每月都要开展一次为期一到 两周的大型研讨课活动，一般安排多位 教师上课，要求必须有效利用信息技术， 在多媒体络教室进行，必须自制多媒体 课件，三校区同时交叉进行，每节课后， 各教研组教师进行研讨。这一活动已成 为我校的一项特色活动，它为年轻教师 提供了大量的学习、展示和交流的机会， 同时对教师在信息技术运用方面也起到 较强的促进作用。如 xx 年 4 月，我校 开展了 23 位初三教师的有效技能复习 研讨课活动，5 月份开展了 35 位教师的 有效技能期中跟踪课活动，9 月份开展''了 32 位新进教师有效技能亮相课活动， 10 月份开展了 26 位星级教师有效技能 展示课活动，11 月份开展了 38 位骨干 教师有效技能观摩课活动，12 月份开展 了 37 位年轻教师有效技能考核课活动。 这些活动孕育着无限生机，因为它们的 蓬勃开展，使 38 中的课堂展现出无穷 的魅力，使 38 中的教师群体在向新的 高度迈进。3、开展每月一次的课题组校内 交流活动除周周研讨外，我校每月都要开 展一次全体教师的集体培训活动，请不 同学科的优秀教师谈研究心得和体会。 我们先后请本校课题研究骨干教师陈文 志、王华、光善慧、孙敦荣、许静、袁 慧丽、马俊、刘晖等就课题研究的各个 方面和全体老师做了交流。每月总结， 不断提高，全体教师在交流中进步，年 轻教师在交流中成长。4、开展多次的校际交流活动学校经常把课题组成员派出去，''通过与不同地区、不同学校、不同层次 的教师交流研讨，取长补短，共同进步。 xx 年暑期我校课题组教师与韩国大山中 学和日本东林中学分别开展了两次友好 交流，通过这些交流，我们将国外的优 秀教育经验带回来，结合我校实际，进 行改革创新。我们与上海、长春、吉林 等十四所名校形成课题研究协作体，xx 年 9 月我校派李震弘、刘月萍、张焱三 位教师去参加课题交流比赛，均获得全 国一等奖。xx 年 9 月和 11 月我校先后 两批派教师到江苏洋思中学和东庐中学 学习(共四十多人)，另外，我校还在本 省、市范围内与一些学校“结对子”，开 展频繁的交流活动，通过这些校际交流， 有效地提高了我校老师的研究能力和水 平。5、建立了专题页，开通了博客 论坛，制作了教师课题专业成长档案袋为了更有力地提高教师的有效技 能，在合肥市总课题组的要求下，我校 及时开通了“38 中科研专页”博客论坛，''设置一个开放的交流环境，积极鼓励教 师们交流研究心得，畅谈在教学和管理 过程中的得与失，反思教学各个环节的 成与败，总结提高教学策略的有效性。6、采取了“自修反思”学习 方式为了促进教师更全面、更有效、 更长时间、更自主的学习，我校采用多 种方式加强教师的自修，将对有效技能 课题的研究渗透于教师们的日常工作、 学习和生活中。我校给每位教师发放一 本信息技术理论 、 有效技能研究 等书籍供教师自学，暑假、寒假分别给 全体教师布置了学习任务，以书面作业 的方式呈现，开学以后全校教师分组对 假期的学习进行交流。为了更有力地促进教师们在自修 中提升自我，学校还要求全体教师每周 写学习心得、随笔、反思，教师将自己 写的随笔定期发至科研处邮箱，一年里， 共收到教师发来的学习体会一百五十多 万字，一大批教师在反思中茁壮成长。''教师们自觉地加强理论学习，多 次与专家交流研讨，不断反思，研究工 作一步步深入，每一个活动方案的设计， 每一个研究过程的进行，大家都一起精 心研讨、群策群力。研究中，大家畅所 欲言，各抒己见，反复斟酌、毫不敷衍， 直到大家找到满意的答案，再加上通过 络实现资源和知识、思想的共享，教师 在备课、学习中能充分地进行相互间的 合作，集众人智慧和长处，从而大大提 高了备课、研究的效率，促进了教师个 体教学水平的提高和专业的发展。(三)总结阶段(2016 年 1 月2016 年 3 月)1、做好课题验收的准备工作， 整理实验过程中的有关资料，聘请专家 前来指导，共同研讨，收集整理有价值 的实验论文、反思。2、开展青年教师“有效技能”三 轮比赛。通过一年来的研究、探索，各 子课题组已逐渐形成了具有 38 中特色 的有效教学模式，作为对教学模式的总''结和展示，我校从 2016 年 2 月 22 日开 始，共进行了近百人的“有效技能”比赛 活动，从说课到演讲，从无生上课到有 生上课，从教学设计到教学答辩，无一 不展示出“有效技能”课题研究给教师带 来的专业提升，通过这三轮活动，我们 在总结中对“有效技能”课题研究有更深 层次的认识。七、课题研究的成果(一)有效地开发拓展了课程资源， 优化了课堂教学，构建了开放的信息化 环境面对 21 纪络化、数字化的挑战， 学校提出以信息技术带动学校实现跨越 式发展的办学理念，按照整体设计、分 步实施的思想，正在加快信息化校园的 建设步伐，构建开放的信息化教育环境。学校教师利用信息技术备课、收 集、整理、归纳相关信息有计划、有目 的地充实到教学中，大大地丰富了教学 内容，拓展了学生的学习空间。课题研''究过程中，教师们还根据学生们的学习 兴趣、探究需求，收集整理了大量的相 关图片、影像、动画等内容，制作成教 学课件，有效地开发了课程资源，优化 了课堂教学。(二)初步探索了一套具有 38 中特 色的有效课堂教学模式和集体备课模式一年里，在我校全体教师的共同 努力下，在各学科组的积极学习、研讨、 探索下，我校已经基本上形成了自己的 学科教学模式。经过近一年的学习、探索与实践， 我校形成了自己的集体备课模式，此模 式需要各备课组教师积极利用信息技术， 充分利用络资源，多渠道收集教学信息， 各组形成合力，资源共享，有效地做好 课前准备工作。此模式本学期已在全校 正式推广，其具体环节为：教案 1、主 备人提供的原始教案;记录 1、集体分析 记录;教案 2、修改后的教案;记录 2、心 路历程记录;教案 3、实施的教案;记录 3;备 课组对教学活动的分析记录;教案 4、重''新修订的教案。(三)出版了有效技能论文集 、 有效技能反思集和38 中有效课堂 教学模式实践研究(四)学生的信息素养得到了极大 的提高，有效地促进了学生成长由于信息技术的运用，从视觉、 听觉等多方面营造课堂教学氛围，用声 音、动画、音乐等多种形式向学生传递 信息，信息化教学也为个别化教育创设 了美好的前景，最大限度地开发了学生 的潜能。学生感到学习不再是一件枯燥 乏味的事，学习积极性被充分调动起来， 学习效率大大提高。在有效技能实践研 究这一年里，我校各学科教学均取得了 大面积的丰收，学生参加各学科、各类 比赛，成绩斐然。对比 xx 年，课题组 指导的学生获奖情况统计如下：时间国家级获奖省级获奖市级获奖''区级获奖xx 年8405257xx 年21434872在众多项成绩中，特别值得一提 的是信息技术以及理化生组的特色实践 研究成绩，其中机器人比赛和科技创新 因为多次获全国以及省市大奖，已成为 我校乃至合肥市的亮点，在合肥市教育 的蓝天绽放出一朵朵靓丽的奇葩。(五)提高了教师的信息素养，优 化了教学过程，增强了教学效果，提高 了教学质量，形成了一支勇于开拓创新 的新型教师队伍。课题组科学严谨、合作探索的良''好氛围，锻炼培养了一批具有开拓创新 精神的新型教师，有效地带动了研究工 作的深入开展，有力地促进了教师的全 面成长。教师的研究论文、教学设计、 竞赛课等分别多次获得各级各类奖项。 xx 年在合肥市举行的第二届教坛新星比 赛中，我校有五位教师获得一等奖，两 位教师获得二等奖，一位教师获得三等 奖，获奖人数居合肥市初中组第一名， 其中王华和刘允达老师在同年的省教坛 新星比赛中，均获得“安徽省教坛新星” 称号，刘允达老师的录像课作为沪科版 教材的教学资源被发行使用。另外我校 多位教师承担市级、区级研讨课任务， 均受到专家的好评和同行的一致认可。 对比 xx 年、xx 年我校课题组教师撰写 的论文和参加的各类比赛获奖情况，统 计如下：八、课题研究存在的主要问题(一)教学设备不够完善影响了研 究面的扩展虽然学校硬件设施齐全，但是并''未做到每个教室都装多媒体和通络，所 以利用现代教学技术提高教学技能的研 究有时还有些滞后，经常性的教学工作 还难以推广。(三)教师的信息技术运用能力还 有待提高由于我校的课题研究是全员参与 性的，课题组成员存在年龄的差异，少 部分教师的教学观念还较落后，信息技 术的应用能力还偏弱，有时会影响课题 的开展。九、今后的设想(一)加强培训学习加强“请进来，走出去”的广度和 高度，加大对教师培训的力度。(二)加大硬件投入学校将在所有的教室装上多媒体 并联，给每位教师配备笔记本电脑，实 现让信息技术全面为教师的有效技能实 践服务。(三)总结提升推广对我校的有效课堂教学模式，在''实践中完善，在总结中提升，在校内甚 至校外推广，让课题促进教学，促进学 校教学质量的全面提高。总之，通过一年多的实验与探索， 充分证明了有效技能与学科整合的实践 研究是具有现实意义和长远意义的，从 操作过程和实验成果来看，是科学的、 有效的。合肥市第三十八中学课题组