新课程下初中思想品德课的德育教育.doc

新课程下初中思想品德课的德育教育摘要：德育教育一直是教育中的重要方面，如何利用初中阶段的思想品德课培养学生崇高的思想素质是每个德育教育者的所面临的问题。本文首先提出了当代思想德品德课德育教育新理念，随后提出了初中德育课存在问题，最后提出了相关策略。关键词：初中 德育课 德育教育初中生正处于身心迅速发展和学会参与社会公共生活的重要阶段，处于想想道德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想道德的发展上得到有效帮助和正确指导。本文通过对对初中思想品德课德育教育功能和方法进行探讨，希望对相关的德育教育起一定的促进作用。一、当代思想品德课的德育新理念思想品德，是人们在社会生活中，通过处理与自身、与他人、与集体、与国家的社会关系，而逐渐培养起来的做人做事的稳定的思维方式和行为习惯。新课程改革，根据变化了的形势和时代的要求，以思想品德为核心概念，重新调整和安排了初中思想政治教育课程的内容，研制了新的课程标准，并把初中思想政治的名称改为“思想品德”。初中思想品德课以品德为核心，以“品德与公民”为主线，整合了心理健康、道德、法律和国情等学习内容，使课程更具有针对性、实效性、主动性。思想品德课的思想道德教育功能主要应体现在以下几个方面：传授知识，形成学生思想道德知识体系；明理解惑，培养学生高尚的情操；力行实践，、达到理想的道德境界；促进初中生健康成长和全面发展。二、初中生德育教育存在问题虽然国家一直强调要关注青少年思想，社会要为其营造良好的道德环境和榜样，但是在初中现有的德育观念中，存在一些问题，从主观方面我们很容易看到学生上网成瘾，思维空虚；缺乏独立性，自私任性；不爱劳动，甚至违法犯罪。客观方面学生过分注重成功功利，学习偏重规章制度管理，缺乏人文关怀教育等。分析其原因，大概有以下五点: 部分教育者对初中生思想道德教育实效认识存在偏差；初中生思想道德教育内容规实性不强；对初中生想道德教育方法存在偏颇；初中生思想道德素质评价存在误区；初中生思想道德教育环境优化不够。我们只有分析其原因的基础上有针对性的提出相关改进策略，才能取得有成效的德育教育。三、新课程下初中思想道德教育的实施策略（1）发掘教材资源 教材是教学内容和教学要求的具体体现，是进行教学和思想品德教育的重要载体。在教学过程中，我们应该依据教材内容，尽量挖掘出其所蕴涵的思想道德教育内容，把思想道德教育融入每一单元每一课时中，采用灵活多样的教学方式，促进学生良好道德的形成。因此，在教学过程中，我们应该依据教材内容，尽量挖掘出其所蕴涵的思想道德教育内容，把思想道德教育融入每一单元每一课时中，采用灵活多样的教学方式，促进学生良好道德的形成。思想品德课教育的价值在于唤醒、弘扬、生发和不断提升人们心中的“向善性”，培育和养成学生的良好德行。挖掘教材本身固有的思想道德教育内涵，注重知、情、意、行的教育，注重道德健全的培养，这是思想品德课对教师提出的最基本要求，只有这样才能不断提升学生的道德水平，使处在成长过程中的学生的道德结构能够系统地向更自觉、更独立、更富有创造性、责任感的健全道德方向发展。（2）进行开放式教学思想品德课教学的全过程是知、情、意、行互相促进、互相转化的系统工程，其中知是基础，行是关键。学生健全道德的塑造，就是将一定的社会要求和道德规范转化为学生个体道德的过程。首先，坚持坚持外部教化和自我修养的结合，培养学生高尚的情操。其次，教学中要应用启发教学，使学生的思想在自我思索中升华，最后，进行必要的情感教学，使学生，培养学生高尚的道德感、理智感和审美感。(3) 优化学匀方法好的方法能起到事半功倍的效果，教师在教学过程中要善于引导学生自主学习、合作学习、探究学习，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生敢于质疑和不怕困难、不懈追求的精神，使学习过程成为一个生动活泼、主动而富有個性的过程，不断开发学生的潜能，帮助他们形成终身学习的愿望和能力。新课程标准对学生的角色和功能有重新定位，要求一切以学生为中心，学生进行自主学习，把要我学变为我要学。教师也可提倡合作学习和探索学习，合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性的学习。在思想品德课教学中开展合作学习是一种能突出学生主体地位，培养学生各种能力的好形式。一般是由5至6人组成学习小组，在合作学习的过程中，根据教师布置的教学任务，小组成员承担不同的学习任务，比如，有的充当记录员，有的充当活动规则监督员，有的充当发言人等等，这有利于培养学生的责任意识和团队意识。探究学习是近年来比较受人关注的一种教学方法，在思想品德课中，解决这一问题的学习常常是学生最关心的，因为现实生活中的热点、焦点问题、国内国外的重大时政问题、社会中的矛盾与弊端问题等等，初中生对这些问题有着高度的敏感性，而且容易产生困惑。探究性学习可以较多地与这些社会问题、日常生活问题相关联，从而能调动学生参与探究的热情，启发学生的创新意识。（4）营造良好的德育环境 “为了每一个学生的发展”、“以学生为本”是新课程发展的核心理念。在思想品德课教学中，教师的首要任务是要营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育环境，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容中受到鼓舞和激励，使学生的个性得到解放与张扬，情感得到丰富与发展，思想得以交流与提升。首先，在课堂教学中，教师要创建民主、平等、和谐的人际关系，保持学生良好的心态。传统的教学是以教师为主，学生被动接受教学内容，新课程标准指出教师和学生应是平等民主双向的师生关系，学生可以积极地参与教学活动，也在教师的尊重、信任中全面发展自我、获得成就与价值体验，并感受道德的自主和尊严，感受到心灵成长的愉悦。其次，教师要不断提高自我素质，用自己高尚的情操感召学生。结束语：初中思想品德课教学是初中生思想道德教育的主渠道。它贴近学生的生活。在教学过程中，只要各种方法和手段利用实施的得当，就能充分发挥思想品德课的育人功能，使“德育”具有实效性，就能发挥思想。品德课的核心作用，使学生树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德素质，培育出有理想、有道德、有文化、有纪律的全面和谐发展的社会主义新人。参考文献：【1】佘双好.现代德育课程论M.中国社会科学出版社， 2020【2】王惠芳.思想品德课导行的几点做法J.江西教育，2020，(06)【3】夏卫东.初中思想品德课教学改革探究Jl.教学与管理，2020，(03)此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。