幼儿园中班科学转起来教案反思.doc

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人幼儿园中班科学转向教授案例反思幼儿园中班科学向教学计划的转变反映了活动的意图，活动的目的，活动的预备，活动的过程，活动的反映等内容，探究了转向各种物体的方法，并发觉了轮换在生活中的用处，适用于幼儿园老师。上课科学活动课，来看看课程计划的转变。活动意向：幼儿具有与生俱来的好奇心和探究的渴望。好奇心是儿童内在天分的表达。好奇心驱使幼儿探究和寻求和平。关于感兴趣的活动，他们将积极，积极和欢乐地参加，同时能够在活动中充分利用他们学习的内在动力。为了让小孩们有非常多从学前期开场学习的时机，我结合教育内容进展了这项活动。让小孩们进展一些容易学习，容易完成的活动，这些活动应满足小孩们的理解水平，培养他们的探究精神，并使他们成为有才华的人。活动目的：1.探究转动各种物体的方法。2.探究旋转在生活中的用处。3.培养幼儿对事物的好奇心，并愿意大胆地探究和试验。4.愿意大胆尝试，并与同行分享您的感受。5.充分体验“科学在周围”，对发觉，探究和交流生活产生兴趣。活动预备：1.用于探究的物品：能够在生活中和活动室中旋转的物品，包括纸张。杯子，盘子，积木，废弃的碟片，胶带，勺子，筷子，绳索，饮料瓶，呼啦圈，风车等，物品数量多于儿童数量。2.二次探究的物品：塑料齿轮玩具，带L的砖块，纽扣玩具，圆盘，绳索，牙签，中间形状各异的纸，纸杯，筷子，汤匙和两个，每杯仅喝半杯水透明杯子。活动程序：一，游戏：欢乐小转盘1，报价并介绍游戏玩法。老师：小孩们，这是什么？ （地板上的彩色圆形泡沫垫代表小转盘。）我们'欢乐的小转盘，我们必须重新开场旋转！想去玩？游戏玩法是如此的：每个人都将手放在圆垫上并做好预备。老师：欢乐的小转盘！Young：大家一起转！老师：“把它转动，把它变成可爱的动物！”歌曲完毕后，请保持静止并做一个可爱的小动物动作。然后老师倒数5-0。假如您读o，您仍然能够保持静止不动。2，老师和小孩们一起玩。 （在第二场竞赛中，老师倒计时，让小孩们感遭到竞赛的乐趣）第二，先探究，让各种物品翻身1.说明任务。老师：哇，你今天真欢乐，你计划如何办？ （老师假装神奇地打开屏幕，让小孩们议论一些事情吗？）这些工程使每个人都转过头欢乐，但也希望Play'turn up，请协助我们进展游戏，使用您的方式使他们转弯。2.幼儿，老师观察和指导。观察包括以下方面：当小孩试图将物体转过来时，老师应该使用咨询题来协助小孩改善体验：“您使用哪种方法？”假如小孩将长柄花放在他的手掌上并摇摆小花，老师会咨询：“您使用什么方法？这个动作叫做.”当小孩将材料翻过来时，老师能够鼓舞小孩尝试更多的材料：'请尝试其他材料。 “某些材料能够通过多种方式旋转，例如风车能够通过奔跑，奔跑等方式旋转。小孩尝试一种方法后，老师能够使用咨询题扩展小孩的思维才能：“除此方法外，还有其他方法能够使它转弯吗？3.交流和分享。老师：你刚刚玩什么？您使用了什么方法来转弯东西？（这种填空题能够协助幼儿园中班儿童头脑清醒，并尝试充分表达本人的研究重点。）4.老师和儿童通过结合图形和文字呈现汉字，共同总结探究方法。（当小孩说一些老师可能的方法时，老师会打开带有打印图形的汉字；假如小孩说老师没有可能方法，则老师会直截了当在空纸上写出该方法。老师并没有强迫小孩识别所有出现的单词，上述方法能够满足一些对文本敏感的小孩的表达需求，此外，与文本的图形匹配更容易使幼儿园中班生理解，有利于归纳探究方法的结合。）老师：您使用拨号，吱吱作响，改变，转弯，改变.如此多种方式使事情转起来，确实非常棒！5.领先的轮换与“力”有关。老师能够抓住选择风车的小孩，然后咨询：“你是如何让风车转动的？”小孩可能会答复：“吹。 “这时，老师成心不用力吹，以致于风车无法转动，然后咨询幼儿该如何办。当小孩提出“武力”时，老师会显示“武力”字样并咨询：“我们是否必须使用我们刚刚想到的那么多方法？”最后的总结：“原始的旋转方法与“力”有关。 “（在科学探究活动中，老师需要引导幼儿获得浅薄的科学知识。轮换需要两个要素：轴心和力量。关于幼儿园中班儿童而言，感知“力量”的才能与他们的年龄特征更加相符。）第三，探究将两个工程放在一起（此链接是此活动中的难点。关于幼儿来说，这是一个新的挑战，由于小孩已经掌握了某种旋转物体的方法。）1.说明任务。老师：看，这是什么（老师显示手势2，这次代表两件事）？接下来，增加难度。请在后面的桌子上选择两件事，然后让同一物品协助另一物品转动。2.幼儿，老师观察和指导。观察包括以下方面：当小孩初步具备合并感时，老师应及时抓住并鼓舞他们。例如，当小孩在圆盘的中心穿一条绳子时，老师能够提示小孩用力拉绳子。一方面，它协助幼儿获得成功，另一方面，它自然地指导幼儿进一步体验转机要素-力量。当小孩已经通过组合将两个物体放在一起时，老师能够咨询一个咨询题：“您在哪里看到的？旋转”，触发儿童的旋转经历与生活之间的关系。例如，当小孩用筷子在水中搅动将水翻开时，老师能够咨询上述咨询题。3.总结“旋转与生命”之间的关系。摘要：在演示时留给小孩解释的空间。老师应适当总结和完善它们。（请选择一些年幼的小孩来演示这些物品的制造性旋转，这自然会导致生活中的旋转。例如，请让小孩们用筷子或绳子旋转光盘，并咨询：“光盘在哪里旋转？ “小孩们认为光盘也能够在播放器上旋转。这时，老师咨询：'在I）VD上旋转光盘后我该如何办？小孩将依照本人的经历答复。老师及时总结道：“转弯给我们带来了美妙的音乐和美妙的漫画，使我们的生活更加美妙。 “假如您想扩大小孩的思维才能，老师能够进一步咨询：“除了DVD会转动之外，房子里发生了什么？”）四，游戏：快速考虑老师：您是否发觉生活中某些事情会发生变化？想起来要快得多-从头开场（小孩说，老师会用多媒体播放他预先搜集的物品的照片）！老师：最初的轮换能够给我们带来非常多便利，那么多的幸福还有哪些轮换能够给我们带来好处？旋转好吗？有没有？好事？让我们生活起来，细心观察并发觉它！活动反思：活动目的的制定与小孩的特征相符，活动内容的各个方面都指向目的。老师要留意选择适当的干涉时间，给小孩足够的自我探究和学习的空间，使小孩在活动中获得内在的自信，自信和满足感。这项活动根本完成了既定目的，到达了该班儿童的成长水平。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人