幼儿园中班音乐游戏老爷爷与小弟弟走路教案反思.doc

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人重新考虑幼儿园中班音乐游戏中的祖父和弟弟的教学计划祖父和弟弟在幼儿园中班音乐游戏中的反映主要包括活动目的，活动重点，活动的预备，活动过程，活动的反映等以及变化旋律的节拍和速度，能够依照音乐的变化大胆模拟。祖父和弟弟的音乐形象合适幼儿园老师参加幼儿园中班的游戏活动班。过来看看祖父和弟弟正在教教案。活动目的：1.感受旋律的节拍和速度的变化。2，能够依照音乐的变化大胆模拟和表现祖父和弟弟的音乐形象。3，在活动中小孩听音乐，大胆地游戏表演。4.在活动中，让小孩们体验与同伴一起玩的乐趣，并乐于与同伴们一起玩。5.通过爽朗的小孩们学习游戏，并体验游戏的乐趣。活动重点：活动重点：感受节拍与速度的节拍活动困难：幼儿能够依照音乐的变化模拟相应的图像。活动预备：材料预备：军鼓，祖父和弟弟的照片，音乐老爷爷与小弟弟走路，照相机体验预备：幼儿体验了快节拍和慢节拍的音乐，小孩们观察到了祖父和弟弟走路的图像。活动程序：首先，导入：“手指游戏”。1.手指变了：“小孩们，伸出两只小手指，变成一只小兔子。 “2，“小兔子跳舞”：-向小军鼓展示，老师：'小兔子想和小军鼓跳舞，小军鼓缓慢敲打，小兔子缓慢跳动，小军鼓快速敲打，小兔子快速跳动。 “-老师敲了圈套器，小孩的手指说明了兔子跳得有多快。（本次会议的重点是协助小孩初步理解节拍变化的步伐，而手指运动的表达一方面能够激发小孩对活动的兴趣，还能够给小孩提供表达节拍感的空间。另一方面。）二，感知音乐：理解音乐旋律的节拍，速度的变化。1，播放音乐（A，B），小孩欣赏：-老师：“小兔子跳舞，看上去特别好。爷爷和弟弟被吸引了。然后老师放了两首音乐。请听那位老祖父来听哪首音乐，哪首音乐？弟弟要来吗？ “（本节的重点是使用角色图像来协助小孩初步理解音乐的变化和特征。）2，儿童交流经历：-'为什么A节是爷爷走的？ （音乐A既深又慢，就像老祖父渐渐走一样。）-'为什么B区的小弟弟走路？ （音乐B相对轻快爽朗，就像一个小兄弟走路和腾跃一样。）-依照小孩的答复，老师随机播放音乐以验证小孩的感受。（本次会议的重点是通过讨论和验证方法再次掌握音乐的本质。）3，舞台欣赏，感受A，B两段音乐的节拍和速度特征。-老师：“请细心听，就像是爷爷（小兄弟）渐渐走（跳动）-老师总结：“ A节音乐的节拍和速度特别沉，特别慢； B节音乐的节拍和速度特别快。 “4.再次享受A和B部分。-老师：'让我们再听一次，想想祖父和弟弟如何走。 “（本节的重点是通过比拟A和B的两个部分，让小孩们感遭到旋律的节拍和速度。同时，通过图像的特征，加深小孩对自然的掌握生动，这也是此活动的难点。在听力，比照，验证，匹配字符的教学策略中，老师协助小孩们理解和区分音乐。）三，音乐的表现：依照音乐的性质，模拟音乐形象的表现。1，动作表演音乐变化-'老祖父老了，他走得特别慢，弟弟特别可爱，走得快，我们在这里。上学。 '（老师指导小孩随着上肢运动显示音乐变化）-音乐由老师释放，小孩在座位上显示音乐的变化。（本次会议的重点是通过行动表达对音乐变化的理解，这也为接下来的处理方案和模拟活动做预备。）2，模拟音乐形象：-显示角色图：爷爷'祖父是如何走的？做吧，最喜爱谁。 “-（播放音乐A）儿童能够自由模拟，老师使用摄像头记录儿童的不同动作。-使用照片提取精彩的动作并集体学习（with着拐杖走路；触摸胡须时走路；敲背时走路；一脚走路等）（B的音乐，模拟的是弟弟的形象，弟弟走路：一个走路；一个走路；一个脚走路；带球走路等等。）（本次会议的重点是模拟角色的形象。这是音乐游戏中的另一个难题。通过免费模拟，照片录制和小组学习等策略，老师能够协助小孩们丰富他们对角色行走的理解和模拟经历。）3.游戏：“谁来了？ “-老师：“老师放音乐，请听谁来了，我们将成为谁。 “-老师放音乐，小孩们依照音乐的变化模拟。 （依照您小孩的兴趣和表现重复几次）（本节课通过多个游戏协助小孩加深对音乐的理解。）四，音乐游戏：观看表演游戏规则：老师放音乐老爷爷与小弟弟，小孩们按照音乐模拟，老师敲敲小军鼓，“祖父”和“小弟弟”坐在座位上。（本节通过鼓的提示将听觉信号的游戏合并到模拟游戏中，这加强了游戏的乐趣并减少了小孩对音乐感知的惯性。）活动完毕。活动反思：游戏是儿童的根本活动。他们的年龄特征和认知开展需要通过游戏来实现。本次活动的内容是两种截然不同的音乐，但是当我对音乐有了丰富的人物形象并让活动围绕一个有趣的故事展开时，就会发动小孩们的留意力，感知和模拟。在活动期间，我采取了动态和静态的方法，让小孩们听然后模拟，让小孩们自由地表达本人的空间。同时，使用相机组织和分享小孩们的制造力，这使每个小孩都有时机尽情享受。最后，使用军鼓作为信号不仅起到了回响起头的作用，而且还加强了音乐游戏的乐趣，并将事件提升到一个新的高度。所以，我对此事件也有一些疑心：在欣赏音乐之前，老师提出了两个音乐图像。这是否会限制儿童对音乐的理解和感知，是否会限制儿童对音乐的想象空间（假如给予儿童）？在倾听并自由发布空间之后，将显示音乐图像。小孩对音乐的感知是否会更加自我理解和理解，这也是尊重小孩的想象力和感受的表达。我还将在以后的活动中进展此操作。新尝试。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人