幼儿园中班数学图形身份证教案反思.doc

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人关于幼儿园中班数学图形身份证教学计划的考虑幼儿园中班数学图形身份证教学计划的反思主要包括活动目的，活动重点，活动预备，活动过程，活动扩展，活动反思等。它能够总结图形之间的两个类似点，并带有标记进展记录。在图形活动中寻找包容关系，合适幼儿园教师上幼儿园中班数学活动班，来看看图形身份证课程计划。活动目的：1.能够总结图形之间的两个类似点，并用标记记录它们。2.在寻找图形活动中体验包容关系。3.对同一咨询题有特别多不同的答案。4.激发小孩学习图形。5.培养小孩的逻辑思维才能。活动重点：活动重点：它能够汇总图形之间的两个一样点，并用标记记录它们。活动困难：体验图形活动中的包含关系。活动预备：1.图形：红色圆圈，小红色圆圈，红色正方形，大绿色正方形，小绿色正方形，大绿色圆圈，小蓝色圆圈，大蓝色三角形，小蓝色三角形。2.标记卡片：（尺寸标记，颜色标记，形状标记），绘制房屋。3.几张用于儿童操作的纸（第23页的上半部分），油画棒。4.我已经完成了13页工作纸的练习。活动程序：1.观察图形功能并唤醒现有经历。今天，我为您带来了特别多图形。黑板上有什么样的图形？教师：它的大小如何，这是它是哪种图形的比拟）（引导小孩从图中的形状，颜色，大小等进展观察）。二，提咨询，导入经历1.引发咨询题并获得初步经历。您明白这些图形的特征，如何立即让其别人明白，您有什么好的方法？今天我给您带来了一张记录纸，请记录下它们的特点。看这张记录纸，你能理解吗？2.深化探究，掌握图形身份证的制造方法。我能够在第一个网格中放入什么？谁愿意尝试一下？您选择了图形，该如何办？请要求小孩进展手术，教师指出手术中的一些咨询题。（小孩们会在探究过程中获得制造的经历。）简介：今天，我们选择了一个图形婴儿，然后记录了它的两个特征，以便完成其图形身份证。第三，小孩能够自由出示图形身份证。1.操作经历，经历。每个图形都想请您协助创立图形ID卡。请尝试一下。也能够为其他图形制造一个良好的图形ID。教师导游。（1）强调操作要求。主要指南是指导小孩找到图形的三个外部特征。（2）协助才能较弱的幼儿。2.交流评估和推断合并。谁愿意将您介绍给ID卡进展图形制造。（为儿童选择各种不同的资源样本）活动额外资讯：今天，我们已经为图形创立了ID卡。图形特别感激您。他们仍然无法测试您。他们也在制造身份证，但是方法不同。请要求字符绘制此图形。下次我们将尝试。例如：小孩尝试覆盖图形并依照功能绘制图形。活动反思：在活动开场时，使用教师的身份证来激发话题并激发小孩参与活动的兴趣。通过课件的演示和记录演示，发动了小孩的各种感官。幼儿对图形的外部特征以及形状，颜色和大小的特征标记有更直观的理解，为下一步的操作活动奠定了良好的根底。在手术过程中，大多数小孩能够主动动脑并独立完成录音任务。但是，一些幼儿贴错了签名。在集体验证和互相交流的情况下，才能强的幼儿能够指出错误的小孩在哪里做错了。同行之间的互动更好。操作的程度和亲和力是显而易见的。通过演示教师的照片，小孩对图形身份证有了更直观的理解。制造图形身份证时，许多幼儿能够充分描绘观察到的几何特征。通过这项活动，在一定程度上培养了小孩的观察才能，对图形特征的理解也加深了。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人