幼儿园数学活动教案：比大小教案(附教学反思).doc

小班数学活动课程计划：比课程计划的大小（反思教学）小班数学活动比教学计划的大小（带教学反思）主要包括活动目的，活动预备，活动预设，活动反思等内容，寻找生活中不同工程的发觉，通过观察，比拟，能够用语言清晰表达'谁是谁，谁是小'，培养语言技能，合适幼儿园老师参加小班数学活动课，来看看课程计划的大小。活动目的：1.查找生活中大小不同的物品。通过观察和比拟，您能够清晰地表达语言中的“谁是谁，谁是谁”，并培养语言表达才能。3，能够积极参与，积极探究活动。4.立即进展适度的教育。5.培养小孩的逻辑思维才能。活动预备：1.为婴儿的家创立一个场景，并放置不同大小的物品，如碗，盘子，勺子，玩具，衣服，鞋子等。2.在活动四周粘贴不同尺寸的卡片。一样的卡片大小是一个。3.活动的室外外表覆盖着大型地垫和小型地垫，以及放大的天线宝贝，大纸箱和小天线宝贝，小纸箱。活动预设：首先，介绍对话Antenna Baby欢迎大家来到天线婴儿公园做客。丁丁喜爱大事，拉拉喜爱小东西。 （展示天线宝贝和他们喜爱的大件物品和小东西）引导小孩们分别谈谈他们喜爱什么？观察和分析作为介绍的一部分，小孩特别感兴趣。但是，有些小孩被天线宝宝所吸引，无法听取老师的要求。第二，找个地点谈谈天线婴儿天堂里有许多大大小小的东西。请看一看，找一看，回来告诉老师和儿童。小孩不能捡东西，天线宝宝会生气！对幼儿的自由探究 - 专注于个人讲述：我看到一些大事，什么是小事？ （结合社交，谦卑教育）。观察和分析小孩们对放在桌子上的玩具动物特别感兴趣。许多男孩正在玩玩具，同时正在争夺它。活动完毕后，有些小孩无法集中留意力，也无法听取老师和同伴的意见。第三，比一个比例小孩们都特别聪明，天线宝宝在卡片上为每个人画了特别多礼物。每个人都会拿到一张卡片，然后和卡片上的礼物一样去找同一个小孩。两个人手拉手坐在一起坐下来说：我们的礼物是什么？谁的大？谁的小？老师只是说明 - 小孩能够自由地找朋友 - 专心讲述。观察和分析在寻找卡片的过程中，具有较强才能的小孩将主动在卡片上找到具有一样内容的好朋友。一个才能较弱的小孩不能，有些小孩找不到好朋友。由于固定位置的妨碍，有些小孩找到了好朋友却不能坐在一起。第四，扩展活动天线宝宝应该到外面玩，小孩想要一起去吗？门口有一条婴儿通道，带着大礼物的小孩必须爬过大通道找到大天线宝宝;小礼物的小孩必须爬小通道，去找一个小天线宝宝，然后将卡放入口袋。不要错位！幼儿基于卡片上物体的大小而害怕位置 - 卡片依照物体的大小放置在不同大小的篮子中。观察和分析小孩们对攀岩特别感兴趣，不能按照老师的要求。有些小孩把大卡放在小盒子里。活动反映首先，适当的性行为1.这项活动的选择根本上能够习惯小班儿童的年龄特征，活动是连接的。2.小孩们积极参与各种活动。第二，不恰当的性行为咨询题1：所有链接都通过游戏，让小孩们有更少的时间自由探究。缘故：我担忧当小孩们能够自由探究时，他们没有按照要求去做，因此小孩们能够自由挪动一段时间，然后抓紧把它们带回来。该活动的指导不是针对性的。对策：应同意儿童自由探究，并为弱势和不愿参加活动的儿童提供指导。您还能够发挥小孩之间的互助精神并充分利用它。咨询题2：在“查找卡片”部分，许多小孩找到卡片并找到与卡片上的好朋友一样的好朋友。但是这两个好朋友并没有坐在一起，互相告知，彼此沟通较少。缘故：儿童受固定地点的妨碍。对策：改变椅子的位置。咨询题3：扩展活动'大小匹配'，有些小孩将下一张卡放入大盒子。缘故：没有检查小孩的配对结果。对策：此链接能够起到强大小孩的作用，请他玩天线宝贝，检查其他小孩的活动情况。例如，对一个想要在一个小盒子里放一张大牌的小孩说：你不是我的好朋友，我的好朋友是一张小卡片。咨询题4：活动方式没有新意义缘故：活动的设计没有打破往常的教学方式，也没有创新。对策：依照小班儿童的年龄特点，能够设计不同大小的物品，并以游戏的方式发觉卡片，合适小班教学的游戏化。