幼儿园教案《课间十分钟》含反思（通用）.doc

幼儿园大班课程计划课间十分钟与反思大班课程计划课间十分钟包含对适用于大班班级的主题教学活动的反思，同意幼儿开展本人制定计划，执行计划，调整计划，培养初始时间认识和感知时间与活动之间关系的才能。设计和调整计划。在培养自我处理认识和才能的过程中，让我们看看幼儿园班级课间十分钟带有反思性的课程计划。活动目的：1.培养初始时间认识并感知时间和活动之间的关系。2.在活动期间培养本人计划，执行和调整计划的才能。3.在设计和调整计划的过程中培养自我处理认识和才能。4.能够大胆而明晰地表达您的意见。5.培养你敢于做，勤奋学习和学习的优质质量。活动预备：1.材料预备：按时间表制造各种材料;一个手鼓;支持儿童早期联络的墙壁环境。2.经历预备：通过前一时期开展的“年轻交融”主题活动，小孩们对小学的生活有了初步的理解。繁重而困难的活动：让小孩们体验“十分钟”的长度，看看在此期间哪些活动是适宜的。理解活动内容和时间之间的关系以及改良计划的才能。活动程序：1.活动介绍：与墙壁装饰对话，导致“教十分钟”。老师：几天前，小学兄弟向我们介绍了小学的活动。你还记得有什么活动吗？儿童：课间，课堂，运动十分钟.老师：你还记得上课10分钟他们做了什么吗？幼儿：喝水，游玩，预备书籍.2.活动开场：讨论并制定“课间10分钟”的活动计划。我没有打球，我必须去操场，为时已晚。我上厕所，喝水，看书，但我没画画。我没有上厕所，有特别多人，后来我不记得了。（1）老师通过咨询题协助小孩总结活动的情况，使其感遭到内容与时间之间的关系，并发觉调整计划是必要的。（2）集体总结：老师：您认为必须在“课间10分钟”开展哪些活动？幼儿：上厕所，喝水，为下一课预备一本书，休息。老师：你认为“十分钟教学”的游戏做了什么是适宜的吗？儿童：与小孩交谈，玩绳子，玩折纸，跳绳.老师：如何安排这些活动？幼儿：当你上厕所时，你能够在你年轻的时候去;你应该为下一次预备这本书;你能够先喝水。老师使用插图协助幼儿理清并加强他们的经历，并获得调整计划的根底和策略。个人反思：1.活动的优点：（1）在选择教育内容时，更好地满足了细则的要求。 '教育内容应满足儿童当前开展的需要，同时为幼儿的长远开展奠定根底。教育内容应与本班儿童的现有经历和实际开展水平相习惯。应该由小孩们通过努力来完成。 “教学十分钟”不仅是小孩们如今特别感兴趣的话题，也是他们上小学的难题，因而开展这项活动是特别必要的。（2）关注“经历”的过程。只有当幼儿的知识和才能通过他们本人的经历改变时，学习才能活泼起来，只有幼儿建立的知识才能在实践中转移和使用。特别是，“时间”的抽象概念只同意他们在更现实的情况下亲身感受和体验，理解时间的长短，理解时间和活动之间的关系，并理解时间对我们合理的重要性安排活动。（3）更好地反映了大班活动提出的“幼儿园幸福与开展课程”对“共同主动学习”的要求。专注于自主性，连续性和共同学习。例如，通过让幼儿计划本人的活动，让他们按照本人的计划完成，并通过本人的经历调整计划，他们发动了他们活动的自主性和主动性清单。在十分钟内完成，一些人想出来，但不要使用标志来说明。这是老师理解幼儿真实体验的好时机。老师能够使用更适宜的方法指导儿童依照儿童所面临的咨询题处理咨询题并提高他们的才能。这种过程有利于幼儿的开展。老师特别擅长这一点。我上厕所，喝水，看书，但我没画画。我没有上厕所，有特别多人，后来我不记得了。老师通过咨询题协助小孩总结活动的情况，从而感遭到内容与时间之间的关系，并发觉调整计划的必要性。2.集体总结：老师：您认为必须在“课间10分钟”开展哪些活动？幼儿：上厕所，喝水，为下一课预备一本书，休息。老师：你认为“十分钟教学”的游戏做了什么是适宜的吗？儿童：与小孩交谈，玩绳子，玩折纸，跳绳.老师：如何安排这些活动？幼儿：当你上厕所时，你能够在你年轻的时候去;你应该为下一次预备这本书;你能够先喝水。老师使用插图协助幼儿理清并加强他们的经历，并获得调整计划的根底和策略。这个事件是程序活动，而不是结果活动。通过一项活动无法实现幼儿对“时间”的体验。关于年幼的小孩来说，“时间”过于抽象，需要一个漫长的过程。老师不仅要使用“10分钟课程”，还能够依照详细情况开展更丰富的体验活动。例如，一分钟能够做什么？让小孩们观察日常生活中的时间，你什么时候开场？完毕时间需要多长时间？让小孩们渐渐积累“时间”的经历。小百科全书：班级间是指两个班级之间的间隔，即学校为学生安排的休息时间。