幼儿园泥塑教案：花瓶（通用）.doc

幼儿园大班泥塑课：花瓶泥塑活动是幼儿感兴趣的活动，能够增加幼儿的小肌肉群的柔韧性。并具有一定的审美素养，能够使幼儿积累一些初步的三维雕塑技巧。但是，过去的泥塑活动主要是通过身体上的例子来指导小孩们的操作，这极大地限制了小孩们的独立制造力，违犯了现代学前教育所提出的独立学习的思想。小孩们消极地学习和努力学习。在这次活动中，我决定从新的角度重新认识泥塑活动，力图打破传统的“典范+临沂”传统教学形式。依照幼儿的心理特点，我们采纳启发指导的方法，让幼儿制造性地表达本人的感受，逐步掌握一些根本形状。因而，我设置了悬念来调整幼儿的心理，并鼓舞幼儿独立地尝试，学习和积累。流程记录：目的：1.通过触摸，猜想和讲话充分感知花瓶的外型特征。2，能够适当地使用揉，揉，捏等技巧来学习创意泥塑花瓶。3.设置情况以提高小孩对泥塑活动的兴趣。预备：每套花瓶（各种形状）都用彩色塑料袋包裹。每个人都有一个橡皮泥，泥瓦匠板。许多彩色纸花由铅和皱纹纸制成。处理：1.猜猜。让小孩们猜猜桌子上塑料袋里藏着什么？设置某种情况，导致悬念，激发小孩对此事件的兴趣。 2，触摸它，议论它每个人轮番触摸，边说边说，里面有什么？形状是什么？请小孩们告诉教师塑料袋里藏着什么？ （花瓶）让幼儿主动感知塑料袋中的物品，将“我想学习”更改为“我想学习”，通过触摸和说话，我最初会感知花瓶的形状特征并打下根底。为今后的泥塑活动。根底。 3，要求，子操作今天，教师为每个小组带来了一个漂亮的花瓶。每个花瓶看起来都不同。请动脑筋，考虑一下，然后用橡皮泥做。花瓶是什么样的？什么？要求：（1）保持安静，小嘴紧（2）您能够在触摸时逐步捏和感受。（3）花瓶必须更大，教师带来了特别多漂亮的小花，花瓶制造精良，教师会给他送花，好吗？整个活动的主要目的是让幼儿主动感知并制造性地表达本人的看法，没有例子，但更多的是教师的有认识的指导，例如悬念的设置，鼓舞小孩捏和使用小花启发幼儿，使花瓶的形象更加精巧等。幼儿的复制实例更少，限制也更少。不用考虑，只要按照本人的感受。教师确信了每个小孩的花瓶。建立每个小孩的自决心，使小孩相信本人做得特别好。 4，展示作品，总结请为每组儿童打开塑料袋，每个人都会互相感激。发觉底部，通过比拟和欣赏使整个事件更完好，更完好，从而使小孩们能够进一步提高本人的审美素养，并为以后的艺术活动积累更多的经历活动评估：在整个活动中，悬念吸引了幼儿。幼儿的参与是特别热情和投入的。它确实反映了幼儿的主观性。活动完毕后，谜底揭晓。通过比拟，欣赏以及教师的确信，他对本人有了更大的决心，同时在泥塑方面积累了更多的经历。在设置情境时，假如能够结合时代特征，就能够对陶吧环境有一定的艺术品味，这更有可能激发小孩内在制造的欲望。