幼儿园案例：快乐的学习蒙氏数学（通用）.doc
幼儿园案例：欢乐学习蒙特梭利数学幼儿园案例：欢乐学习蒙特梭利数学温州三友自然公园王小春第一部分：“排序太烦恼了，我不想做这项工作，”因而小池在100平方的纸板上抓了一小部分数字卡，把它放在盒子里。这是我第二次看到他在过去几天工作如此烦躁和整洁。看着他不耐烦的表情，我走到他周围，温顺地提示他完成工作，并组织教具，为下一个小孩做预备。听完我的话后，他也预备好组织教具，但当他低头看到桌子上的数字卡片乱七八糟时，他大概无法开场。无奈地说：'老师，我不会，我有点累'。在这个时候，我责备他缺乏耐心。 “老师跟你说完了吗？ “我将把数字卡一个接一个地放在他身上，然后将它一个接一个地放在百方板上。然后，当我完成排序时，我让他细心查看我是如何整理它的，由于每次我发觉他正在完成最后一次。缺乏耐心。另外，由于教具的使用，在将数字卡放入盒子后，需要用手握住然后拿另一张数字卡，否则数字卡容易掉落。因而，我耐心肠展示了整理的每一步，特别是让他明白在安排这种教学辅助工具时，一只手应该拿着已经安排好的小型数字卡，一只手拿出数字卡进展整理。当示威到达40时，我让他本人试一试。通过努力，张驰成功地将数字卡正确地放入数字盒中。当最后一张数字卡被放入数码盒时，他点点头说道，“让我们完成，把它拿出来，”脸上带着微笑。片段2：最近，在工作中，小哲特别少去找数学工作。有一次我看到他在数学领域呆了特别长时间，看完一个圆圈后仍然找不到工作，我咨询他:'你没有找到数学工作吗？'他说:'我想做这个工作，这太难了，他指的是数字和芯片的工作。因而我说:'王先生来教你数字和筹码的工作。你绝对能够学习！ “由于年轻的哲学家经常学习他的新工作，他经常只教他一半，并说他会，同时迫不及待地想要本人来。脾气特别焦虑。假如他确实如此做，他就不会如此做，然后会有挫败感。因而这一次我把工作分成了几个步骤并教了两次。这是他第一次专注于学习如何正确地输入数字和筹码。我明白这是他第一次学到这份工作。他应该是一个筹码，但要求他把筹码放得正确可能是一个咨询题，因而他能够参加工作，我会请他拿筹码，我会把筹码，然后我告诉他：'你必须细心观察，然后你必需要求本人做到这一点。听完后他点了点头。当我在5岁的时候，从他专注于理解，我认识到他应该掌握规则（假如最后只留下一个芯片，把筹码放在中间）然后让他把本人放在他身上特别欢乐，当他迅速将所有筹码都放好时，他特别满意。分析：蒙台梭利数学同意幼儿通过操作教具来简化复杂的数学知识，这有助于儿童更好地理解抽象的数学知识。但为什么有些小孩不喜爱做蒙台梭利数学呢？我分析了以下缘故：1.幼儿的日常工作不够扎实。日常生活教育是蒙氏教育的起点.日常生活工作能够训练幼儿的大小肌肉以及手眼协调、让他们通过由反复的操作体会到细微动作的变化，使幼儿对动作的正确、精细与顺序特别敏感，开展幼儿的观察力、处理咨询题的才能、和耐心。而蒙氏数学相对来说是一项比拟复杂的工作，他正需要幼儿有扎实的日常生活的根底才能成功的完成。如片断一中的易张驰小朋友，由于手的操纵力、灵敏性不够，同时又缺乏耐心，因而会不知所措，最后只能一把抓起数字卡放入盒中。2、幼儿学习数学自决心不够。自决心是相信本人的愿望一定能实现的一种心理状态,是对本人才能的一种确信.幼儿假如缺乏决心,那么就总是会认为本人不行,然后会变的消极,退缩,被动,依赖性强,进而会妨碍幼儿心理健康成长.如片段二中肖哲小朋友,由于不够自信,因而会否认本人的才能,不感去接触新事物.3.由于年龄小,对需要长时间的工作缺乏耐心.片段二中,由于小哲小朋友还只有小班年龄,爱模拟,耐心不够,假如让他们把数学一个工作完好的学完会有所困难,缺乏耐心,做到最后就害怕做数学的工作.反思：1、从日常生活的训练入手，为学习数学打好坚实的根底。在蒙氏工作中,日常生活的训练能够特别好的锻炼幼儿良好的动手操作才能,观察力,秩序感,耐心等等.如日常生活中所有物品的摆放都是特别有秩序的,而数学当中数字卡的摆放必需要求幼儿会正确,有秩序的摆放数字卡.因而我们说日常生活的训练,能为幼儿的数学打好根底.关于片段一中的幼儿,我们能够看出他是由于动作操纵不是特别好,因而才不会整理工作,表现的特别烦躁,假如长此以往的话就会妨碍到他以后对学习数学的学习态度.因而老师不仅在示范时得放慢速度,让幼儿细心观察老师的每一个动作,完成当时在做的数学工作,然后在接下来的教学计划中要为这名幼儿安排更多的日常生活的训练,弥补这方面的缺乏.2、在数学教学中,关于自决心缺乏,以及年龄偏小的幼儿遵照小步子,多循环的原则。决心是学习的动力.幼儿在人生的成长道路中每一次成功,都是对他们才能特别好的确信.促进幼儿不断的进步.而每一次成功都是在各种活动中锻炼出来的.自决心缺乏的幼儿在工作中由于怕本人失败,因而会躲避工作,不去做工作.但是在内心深处他们又是渴望成功的,因而关于自决心缺乏的幼儿,老师因多创设时机,鼓舞他们,协助他们.在工作中因遵照小步子,多循环的原则.如此关于他们来说不仅会让他们的学习学的更加扎实,另外能让他们更愉快的学习数学,获得成功,增加自决心.另外关于年龄偏小的幼儿来说,他们的留意力,耐心都会少一些,因而老师也因遵照这一原则.3、在生活中多创设时机让幼儿依照本人的经历处理各种难题, 体验运用数学知识处理实际咨询题的乐趣，提高学习数学的主动性、积极性。小朋友会通过处理生活当中的小事情,领悟到学习数学的好处,然后就对渐渐喜爱数学,做数学的工作.我认为在生活中制造各种时机让幼儿本人去动脑筋处理不仅能够让幼儿把工作中学到的知识运用到实践当中,培养幼儿处理咨询题的才能,同时还能够让幼儿体会到学习数学的真正乐趣,进而会以更大的热情去学习数学. 如：我们能够在家长的配合下带幼儿上电影院，让幼儿本人买电影票、找座位，当他们用掌握的单数和复数的知识本人找到位置的时候，我相信小孩那一刻会特别有成就感；能够带幼儿到超市限定金额购物，大班的小孩能够通过十元购物，运用简单的计算方法并作好记录；另外还能够运用分类的知识让幼儿本人整理衣柜等等，这些与课堂教学是相相辅相成的，因而老师和家长要利用各种时机在生活中锻炼幼儿的智慧。加强幼儿运用数学的才能和学习数学的决心。4、恰如其分地给幼儿良好行为以积极的评价与反应老师与幼儿朝夕相处,幼儿特别信任老师,他们渴望得到老师的确信,恰如其分地给幼儿良好行为以积极的评价与反应，不但能使幼儿不仅会使幼儿看到本人的力量,体验到欢乐和满足，激起接着上进的愿望，也会增进幼儿的成功感。
