教案人教版七年级下册 《马的世界》课堂实录.doc

教案人教版七年级下册 马的世界课堂实录研究性作文教学马的世界课堂实录【设计理念】新课标中提出：“为学生的写作提供有利条件和宽阔空间，减少对学生的束缚，鼓舞自由表达和有创意的表达。”写作教学是充满情感、充满想像、充满智慧、充满变化的审美艺术教学，因而，应该在写作教学中制造一种愉悦的富有艺术性的教学气氛，激发学生的写作兴趣，提高写作质量让人文关心浸润学生的心灵。传统的写作教学常侧重教写作技巧，特别少在开发学生的思想感情上下功夫，学生的写作没有独特的体验，犹如一潭死水。事实上，每一个学生的内在情感意趣是极为丰富的，有着宏大的潜力，只是由于作文教学中过多的条条框框的约束，让学生放不开手脚，致使学生写出来的文章大同小异、千篇一律，毫无活力与个性可言，如此的作文教学能够说是追末舍本，甚至是缘木求鱼。因而，我觉得作文教学最主要的是解放学生思想，让写作回归个性，回归真情，走出编造谎话的误区。因而，我们语文老师应该是一个既有理性又有激情，既有技巧又有灵性的艺术家，从而给予写作课以生生不息的艺术活力与清新美感，诱导学生不断去探究，不断去制造，激起学生的写作欲望与兴趣。而新教材中的综合性活动课就为作文教学改革提供了一个良好的平台，同时也为学生提供了一个充分展示本人个性与才情的舞台。下面是我在杭州市语文老师新课程培训活动中上的一堂研究性作文观摩课马的世界，在这堂课中我充分贯彻并落实了本人的作文教学理念。【教学目的】、通过“马的世界”的活动和讨论，拓展学生的文化视野，培养学生关爱动物的情感。、培养学生搜集、挑选、组织材料并擅长用生动详细的语言进展表达的才能。、培养学生自主、合作、探究的学习方式以及多角度研究咨询题的认识。【课前预备】、老师提早两周布置学生依照本人的兴趣爱好分为文字组、历史故事组、诗文组、艺术组四大组，老师提供各项活动的建议，让组长组织搜集有关材料。、由组长依照组员专长对活动成果的展示做详细分工并作充分的展示预备。【教学过程】一、导入在这堂作文课的一开场，我就用悠扬、洪亮的笛子独奏曲牧民新歌配上一幅由蓝天、白云、碧草、骏马组成的画面，让学生边欣赏边展开想象。师：同学们，欣赏着如此漂亮的画卷，此刻你们最想干什么？生：我们特别想到大草原上去骑马。师：一曲牧民新歌带着我们去一碧千里的大草原走了一趟，接下来让我们带着草原新鲜的空气走进课堂。在座的同学有属马的吗？这么多同学属马呀！老师都有点紧张了，我担忧待会儿上课时出现万马奔腾的气概时，能否驾御得了你们。不过，上课时出现万马齐喑的场面可不是我所希望看到的，依然让本人的思维奔腾起来吧！师：有没有同学的姓名中带马字或带马为偏旁的字的？理解父母为什么如此取名吗？生（周马末）：由于我出生的那一天正好是马年的最后一个周末，因而父母给我取这个名字，希望我能在以后的人生道路上奋蹄直奔，勇往直前。师：难怪你这么优秀。还有吗？生（徐骏扬）：父母希望我扬蹄飞奔，积极上进，胜人一筹，英俊潇洒。师：你们俩都这么优秀，看来我得考虑给儿子改名字了。老师为本人能给这么多马年生的同学们上课深感骄傲，记得法国作家布封曾经说过：“人类所曾做到的最高贵的制服，确实是制服了这豪迈而骠悍的动物马”。这节课老师就要带着大家一起走进这个生疏而亲切的马的世界，去感受马的骁勇威武与洒脱飘逸。师：首先有请陈菁同学与沈家严同学分别为我们现场书写不同字体的马字与演奏琵琶曲十面埋伏。师：一首悲壮激昂的琵琶曲十里埋伏为我们的活动拉开了帷幕，而不同字体的“马”字书法也为我们文字组的活动成果展示增添了浓浓的艺术色彩，有请文字组的主持人上台主持活动。主持人：文字是人认识世界的见证，那么让我们沿坡讨源，见字见马。这项活动我们通过小组竞赛的方式展示大家对“汉语汉字中的马”的理解。亮出你本人：、比一比，谁积累的马字成语最多。讲一讲，谁搜集到的与马有关的俗语最有趣。、背一背，谁积累的马字诗句最丰富。、猜一猜，这些马字各属于什么字体。、赛一赛，谁模拟得最好。辐射能改造仿造例句的方式，以“马”为话题造一个句子。例句：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日漂亮，爱她的飘香四野。、欣赏自编自导相声“马字”的成语故事新编师：相声写得特别好，讲得也特别精彩，而热情澎湃的比试，则好似竞技的赛场，马尽显无穷魅力，大家在听的过程中不知有没有发觉有关马字的成语中“褒多贬少”这一现象，为什么？生：由于马憨厚老实，勤劳仁慈。生：由于马英勇聪明，善解人意。生：由于马肌肉结实，洒脱俊美。师：马天生豪迈纯朴，仁慈老实，因而得到人们的赞美。我们有请历史故事组为我们生动详细地讲述马与人的感人故事。生：多媒体装备音乐与画面让学生讲述刘备的的卢马、关羽的赤兔马、汗血马三个名马故事。师：故事讲得特别生动、流畅，但还须留意体态语的配合。如：站姿要端正，不能左右摇摆，目光要自然面对听众，目光不能随意游离于听众之外。生：分角色表演田忌赛马、伯乐相马两个历史故事。主持人：艺术组给我们带来的作品真是丰富多彩，首先请大家欣赏雕塑作品马踏飞燕。我想采访一下艺术组同学，你觉得马踏飞燕美在哪里？生：我觉得它的外型特别美，骏马体型的每一部分都异常完满而匀称，姿势动感强烈，同时也保持着准确的平衡。生：我觉得马踏飞燕表达了艺术家高度的智慧。这匹正撒开四蹄飞奔的骏马体态矫健，仰头甩尾，头微微左侧，三足腾空，只有右后足落在一只展翼疾飞的龙雀背上，动感十足。生：我觉得马踏飞燕的构思特别地新颖，你看骏马的身躯粗壮圆浑，显示了它强大的力量，但它的动作显得十分轻快，通过一只脚将全身重量都放在了一只小小的飞燕身上。作者的想象力特别丰富。主持人：不但马踏飞燕特别美，艺术组的同学也特别明白得欣赏。接下来我们来欣赏剪纸作品飞马。（两位同学拿着剪纸作品走上讲台让大家欣赏，并声情并茂地朗读了给作品剪纸配的诗歌）。主持人：徐悲鸿画的马大家一定特别熟悉，但是在我们当中的一位女徐悲鸿画的马大家就不一定欣赏过，有请石竹林同学为我们展示她的杰作。主持人：我们每天都要看报，想不想欣赏一份我们同学精心制造的电脑小报？（学生边在电脑上演示用flash制造的电脑小报边讲解。）主持人：接下来我们来欣赏徐悲鸿画的的奔马。（大屏幕投影奔马图并配上音乐让学生欣赏一两分钟时间）。师：你们明白国画大师徐悲鸿为什么对画马情有独钟，同时能画出马的精华？我认为这和徐先生的经历有关：徐先生年轻时在法国留学，中国人特别受洋人歧视，有一次一个洋学生在教室里明目张胆地挖苦中国人是无知的蠢材。徐先生十分愤慨，发誓拼命地学、刻苦地练，要为中国人争气。他画的马，就带着一种发奋向上的精神。我觉得徐先生是喜爱马勇往直前的精神。抗美援朝时，徐先生画了一幅“奔马”送给志愿军，把战士比作所向无前的奔马，因而他画的马，大多都是向前疾奔。我觉得主要是徐先生喜爱马奔腾不息的精神。就像刚刚那位同学说的，徐先生爱画奔马，万马奔腾如江河直下，气概磅礴，徐先生画出了这种精神。我同意他的说法，千百年来，画马的高手如云，然而只有徐先生画的马最有神韵，就由于画出了马“奔腾不息”的气概。接下来我们来看古今中外的名作家们是怎么样写马的。让我们来欣赏文学作品组的活动成果。（通过个人朗读、双人朗读、小组朗读、全班朗读巩乃斯的马老马破阵子垓下歌等作品进展活动展示。）师：朗读声情并茂，相当精彩，在刚刚文学作品组朗读的作品中你最喜爱哪些作品？为什么？师：可见，艺术作品是会受作者的生活经历妨碍的，真可谓是“观山则情满于山，观海则情溢于海”啊！如今我们也凭本人独特的感受，写下你眼中的马。能够是一首小诗、一段相声、能够是一个小故事，也能够恰当援用一些本人搜集的材料以“马，人类无言的朋友”或“马，我为你哭泣”为题写一篇作文，谈谈你在这次活动中的感想。学生当堂（分钟）写作文。学生完成作文初稿后，老师出示作文评价标准让学生本人修正文章及进展自我评价。作文评价标准：、文章从开头到结尾保持主题一致。、有一段吸引读者的介绍。、正文充分展开，足以涵盖整个主题、有一段有力的总结。、在某些方面使用描绘性的语言使文章更有趣。、使用多种句式。、几乎没有版面上或语法上的错误（如：错字、标点、段落等）、文章版面整洁，字迹清晰端正。最后选出两篇学生本人修正后的较优秀的作文在实物投影仪进展展示，让小作者谈谈为什么要如此修正，并让其他学生谈谈修正前后的表达效果有何变化，最后就这两篇作文进展自评与互评。其他同学依照上述作文评价标准修正本人的作文。师：这节课老师不但领略了同学们能说善道的风采，而且还欣赏了两位同学文质兼美的作品，相信还有特别多美文值得我们欣赏，由于时间关系，我们下节课再对其他作品进展评价。（作文略）【教学反思】这堂作文课没有传统作文课繁杂单调的作文技巧的指导，也不追求学生作文规格的统一和规划谋篇上的戒律，更没有刻意地教学生立意如何高远。随着文字组、历史故事组、诗文组、艺术组一个个充满艺术性的活动展示，学生们的思维也一步步地被打开了，充分激起了他们的创作欲望与兴趣，使学生觉得人人有话讲，人人有话写，写作不再是苦差事，而是水到渠成、瓜熟蒂落般的自然。在这次作文教学中，我还留意充分展示学生的主体地位，让他们放胆说、放胆演、放胆写、不受任何拘谨，学生在互评、自评中得到锻炼，遭到鼓舞，整堂课学生的思维至始至终都处于积极的状态，老师为每一位学生都提供了展示本人个性的舞台，真正实现了“老师是学习活动的引导者和组织者，学生是语文学习的主人”的角色转变。同时，为了提高教学效率，我充分使用了现代化的多媒体教学手段，让学生们在赏心顺眼的视听享受中既提高了听说读写才能与审美情趣，又拓宽了语文学习的内容，丰富了语文知识，开阔了语文视野，培养了观察感受才能与语言表达才能。