教案人教版小学二年级下册20、要是你在野外迷了路.doc

教案人教版小学二年级下册20、要是你在野外迷了路（一）【学习目的】1会认4个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3掌握一些区分方向的方法。【教学过程】一、示疑、激趣，初读课文（图：一群小伙伴在野外旅游。）小朋友们去踏青，本来是多欢乐的一件事情呀！可真没想到，三三两两结伴玩耍时，这几组小伙伴不记得了时间，也找不到集合地点了！（图：1背景：正午，太阳在南，树影、人影在北。2背景：下午，阴，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。3背景：渠沟里一面残雪马上化尽，一面雪还非常厚。4背景：夜晚，北极星高挂。5背景：一棵砍断的大树桩上有或疏或密的年轮。6背景：一群大雁往南飞。）事实上他们四周就有大自然的指南针能够给他们指明方向，但是这群粗心的小家伙还没发觉呢！请你们细心地读一读课文要是你在野外迷了路，我看谁能帮图中的一组小朋友指指路。一开课就给他们一组图（并有两幅是课文内容以外的），展示疑点，可能会使他们的阅读针对性更强一些。课文无需多讲，可由学生本人理解。二、学生自学课文内容，老师相机指导1学生看图之后，带着任务读课文，找答案。找到后与同学交流，再协助图中的小朋友指路。（我想给第X组的小朋友指路，我看到图中有）你是依照课文的哪一节如此推断呢？尽管课文内容是自然科学，讲课时却不能离开“语文”的根本。因而，发言的过程中要有目的地多朗读，如：学生假如想为第一组小朋友指路，答复说太阳挂在南方，影子的方向是北方，老师能够咨询：“你是从哪一小节明白这个知识的，能读给大家听听吗？”学生苦读得非常有韵律、非常有感情，老师就能够说：“你读得真好，再给大家读一遍，我们都学学好吗？”或者：“能不能给大家说说你为什么读得这么有感情，给大家教教你的方法行吗？”假如他读得并不理想，能够说：“谁能读得更流利、更有感情？”或者：“听听老师如何读这一节。”这个过程中还能够同时融入语言文字训练、识字教学（识记生字以屡次朗读、屡次见面为主要手段），并可自由质疑。如，小孩假如咨询到：“天然的指南针是什么？”老师可相机出示词语卡片“指南针”，让小孩们针对生字多读几遍，然后由其他同学讨论处理疑咨询。再如，学生说到“积雪融化”那幅图时，可能会出现推断错误，老师能够先让小孩请一猜，积雪融化的一面是南方依然北方，并出示“由于因而”的句式，让小孩们说说他为什么会猜出如此一个结果。我们认为小孩猜错也没关系，课堂中应该给小孩“犯错”再“改错”的时机。但这之后一定要适时地指导，可针对这个咨询题进展直观的图解，加深他们的印象。2处理最初的两幅“课外图”的咨询题，续写儿歌。这有两幅图上的疑咨询，在书中找不到答案。可聪明的小朋友都发觉这里“天然的指南针”了。你们能不能将这两幅图中的内容也续写进这首诗歌当中？或者，你还明白其他“天然指南针”吗？也能够编成诗歌。课文内容之外，是学生展现本人课外知识的时机。续写，即让学生讲解了知识，又让他们亲手触碰了“诗歌”的方式，发挥他们多方面的才智。三、每日积累课文学完了，大家确信又发觉了不少好词好句，今天想积累哪些呢？互相交流。语文的学习贵在积累，每天在语文学习中都积累一两个好词句，有助于日后的说写训练。四、稳固生字，书写生字1出示卡片再次认读四个生字。2四人学习小组合作分析一下“忠、盏、稠、针”四个字的构造及笔画位置，分析之后书写，再互相评比。写字也同样需要在合作中掌握，在竞赛中进步。五、课后作业观察大自然，去发觉“天然的指南针”，看谁发觉的最多。观察后填写观察实验报告。【课后可让学生对课文中本没有感官经历的内容进展观察，加深对课文的理解。】（二）教学目的：1、会认4个生字，会写9各字。2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的神秘和情趣。3、掌握一些区分方向的方法，有留心四周事物、发觉科学知识的认识。教学重点：识字，写字，朗读背诵诗歌。教学难点：如何掌握区分方向的方法。教学课时：两课时教学过程第一课时激趣导入小朋友，假如你在城市迷了路，你会如何办？可要是你在茫茫野外迷了路，那该如何办呢？今天我们就去理解几种在野外区分方向的好方法。初读课文，学习生字1、请小朋友借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教四周的同学。2、读课文给同同桌协助正音。3、小老师教读生字。明确针、忠、盏、稠四个生字都是翘舌音。4、开火车认读生字。5、积累生词识字默读全文，画出本人喜爱的生词。交流本人所选的生词，在积累生词中稳固识字。6、找反义词识字如：南-北稠-稀快-慢7、联络实际识字，如：针，我是在读铁杵成针的故事中认识的。8、选本人读得最流畅的一节展示给同桌听，请他评价。9、抽生分节课文，老师留意就比拟难读的字词进展指导，如：指南针、区分、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。再读课文，感悟内容1、用喜爱的方式读课文，想想课文讲了哪几种天然的指南针？2、学生汇报，老师板书太阳（2）北极星（3）大树（4）雪3、提咨询设疑，小组研读怎么样利用太阳、北极星、大树和雪区分方向？各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并预备汇报。4、汇报朗读，全班交流小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报区分方向的方法。互相质疑、释疑，对讲得不明确或不预备的地点，老师给予点拨、纠正。拓展延伸，引导发觉1、大自然中还有那些天然的指南针呢？2、在今后的生活中细心观察，留意发觉还有哪些区分方向的方向。借助图片，引导背诵第二课时一、复习稳固1、检查生字2、检查背诵二、指导写字1、齐读要求会写的字。2、观察字形、书空笔顺。3、观察生字在田字格中的占位，提出难以写好的字盏：上半部分能够借鉴浅字的右边进展书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了，皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一笔捺变点。（2）旁在左边时，字形一般为左窄右宽。4、生临写一个字，圈出本人认为写得最好的一个字，告诉同桌是怎么样写好的请同桌指出写得不够好的字，该怎么样写好。5、临写第二个字三、积累运用1、词语积累野外沟渠导游忠实指点分辨区分永远高挂天然自然北极星指南针2、小组开展一字开花的活动，进展开火车扩词竞赛别：特别分别别处指：指挥手指指南针方：方向地点千方百计导：积：忠：慌：四、作业分学习小组合作搜集材料，理解其他四周的自然科学知识，如：为什么森林能够净化污水，无花果确实没有花吗，等等，课余交流。