教案人教版《老人与海鸥》教学设计.doc
教案人教版老人与海鸥教学设计教学目的1、学习8个生字，正确读写并理解词语。2、练习以较快的速度阅读课文,抓住主要内容。3、有感情地朗读课文，感受鸟对人的浓浓亲情。4、抓住重点词句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把海鸥对老人的感情写真实、写详细的。教学重点:练习以较快的速度阅读课文,抓住主要内容，体会思想感情。教学难点:揣摩作者是如何将海鸥对老人的感情真实、详细地表达出来的。课前预备老师预备：有关图片、多媒体课件。学生预备：课前预习课文，理解“海鸥老人”。教学过程:一、入境，再现感人的故事1、从认识昆明电视台的台标过渡到海鸥，从理解喜欢海鸥的昆明人到挚爱海鸥的“海鸥老人”吴庆恒，循循善诱导入课题。2、这节课我们一起去倾听老人家与海鸥之间的感人故事。（板书课题）3、带着仰慕之情读课题，弄清主人公。（板书：老人 海鸥）从学生喜欢的电视入手，引入海鸥;从雕像谈到“海鸥老人”;力求自然、循序地将学生引入语文课堂。二、入景，初知课文的脉络1、放声朗读课文，扫清阅读障碍。（自学生字的检测）塑 抑 歇 营 吉旋（xuán）涡 塑（sù）料袋 模（mú）样扇（shn）动 炸了营似（shì）的2、美读两组词语。撮嘴呼唤 抑扬顿挫 亲昵说话 啧啧赞扬肃立不动 翻飞盘旋 扇动翅膀 连声鸣叫3、想想课文写了哪两个场景？4、出示两幅画面，理清课文脉络。（归纳主要内容，将课文分成两部分）（板书：喂、送）5、过渡：这两个场景，你最感动的场景是什么？如此设计给学生快速理解故事主要内容提供有效的协助。旨在让学生在直奔重点段落前，对课文的主要内容和情感基调有一个整体感知。三、入情，感悟“亲情”1、快速默读课文第二部分，寻找写“意想不到的事情”的句子，画上横线。（4处）2、学生汇报句子，说说意想不到的事是什么？（围着遗像翻飞盘旋、连声鸣叫;扇动翅膀、飞到遗像前;肃立不动;扑过来。）3、听范读，圈出海鸥对老人有深沉感情的词语。4、全班交流。镜头一：一群海鸥忽然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。A、说说你圈出的海鸥对老人有深沉感情的词语？ （板书：盘旋鸣叫）B、平时海鸥们快乐地唱着歌欢迎老人，如今它们大概明白老人家已离去，只能用鸣叫来表达本人的（板书：悲伤）c、海鸥如今是焦急的、悲伤的,它们连声呼唤,它们大概在说什么?d、读者要感动听众，最好的方法确实是用心去读书。E、海鸥们“翻飞盘旋、连声鸣叫”,老人却一直一动不动,海鸥们终于明白:老人已经永远离他们而去,因此,在翠湖边上，一场特别而感人的葬礼开场了。镜头二：海鸥们急速扇动翅膀，轮番飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。A、说说你圈出的海鸥对老人有深沉感情的词语。（板书：轮番飞到）B、哪个词直截了当点出了海鸥与老人的关系？C、理解瞻仰的意思。瞻仰指尊敬地看,一般指对伟人的仰慕。 D、如今海鸥们轮番飞到老人遗像前来表达本人的（板书：仰慕）您如今正在阅读的人教版老人与海鸥教学设计文章内容由搜集, 请记住本站网址:.chazidian.以便下次访咨询!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版老人与海鸥教学设计E、葬礼接着着镜头三：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。A、说说你圈出的海鸥对老人有深沉感情的词语。 （肃立不动）B、站成两行肃立在老人的遗像前，这确实是儿女在为老人以此来表达对老人的（板书：哀悼）C、全体起立，把海鸥的这份哀悼之情读出来。镜头四：当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。A、师范读,把“扑”字读成“飞”字,引导学生讨论行不行?（ “扑”含有依依不舍是的情感）（板书：扑、不舍）B、一只只海鸥扑过来,构成了一道道(生接)白色旋涡。它们如此做是希望阻止我们是希望再C、这是一场惊心动魄,让人为之动容的葬礼。我们从中体会到老人与海鸥亲如情同读出海鸥们恋恋不舍之情。本环节重点抓住描写海鸥在老人遗像前“翻飞盘旋”“连声鸣叫”“肃立不动”“炸了营似的朝遗像扑过来”等句子，引导学生朗读感悟，从海鸥的动作中体会海鸥对老人的深沉情意。挖掘“扑”字的运用之巧妙，旨在体会作者如何精确用词来表达情感。四、入理，诉说心声1、设置场景：海鸥送老人的图片，师生配乐朗读。A、十多年了,几千个日子,老人每天都来,可有一天老人没来。十多天后，我们把(音乐响起,画面是老人喂海鸥)B、诉说心声：读得真好,今天,老师把当时那张真实的照片带来了。海鸥们站成两行,他们一动不动为老人守灵,在内心悄悄地呼唤着。你确实是其中有的一只海鸥，说说你的内心话。2、同学们，终究是什么缘故会发生如此的意想不到?(生汇报)3、假如用一个词来描述老人和海鸥的情意，你会用哪一个词？(板书：形影不离、亲切无间、胜似亲人、情同手足)4、老人的举动感动了昆明的每一个人，人们在翠湖边为老人塑了一尊铜像。假如要在铜像的底座上刻上一段话，你会写上什么呢？设计意图这是一篇至情至美的课文，我希望这节课能完毕在感情的至高点，因此我们在学生激情满怀的美读之后，用一段真情告白来为这节课画上一个句点。说话的过程，是练笔的过程，也是对文章感情的体会和升华的过程。板书设计: 21、老人与海鸥喂老人 情同手足 海鸥盘旋鸣叫 悲伤轮番飞到 仰慕送 肃立不动 哀悼扑 不舍这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理明晰，便于学生理解，起到深化主题，回忆中心的作用。
