教案人教版七年级2 田忌赛马_0.doc

教案人教版七年级2 田忌赛马_02 田忌赛马田忌赛马北京育民小学特级老师 翟京华一、教材分析课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑巧用计使田忌先败后胜的故事。说明要办好事情，应对主客观情况进展科学分析，合理使用力量。课文按事情开展顺序（也是按时间先后顺序）分为三段。第一段（第一节），主要写田忌与齐威王第一次赛马三场都失败了。第二段（第二节至“那就来吧”），写孙膑协助田忌预备再赛。第三段（从“一声锣响”至完）写孙膑用互换马的出场顺序的方法，二比一胜了齐威王。二、教学要求1.从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生明白得要办成事需对情况进展科学分析，合理使用力量。2.默读课文，给课文分段，说出段落大意。解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸中有数、目瞪口呆、不明白”等词语。三、教学重点、难点及处理方法（一）教学重点：表达两次赛马的情况是阅读的重点。处理的方法：运用比拟、分析法。（二）教学难点 ：学生理解处理以下咨询题有一定难度：1.竞赛规则“各自把马分等级”是孙膑计策的必要条件，学生不一定给予足够留意；2.“大王的马比你的快不了多少”是孙膑计策制定依照，学生容易只理解为这是田忌误以为挖苦之言；3.齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以施行的缘故。暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。处理的方法：运用设疑、讨论法。四、教学器具彩色图画六匹马，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三个等级。部分板书卡片。五、教学时间 一个半课时六、教学过程（一）审题诱趣、理清文路。板书课题后谈话1.从课题上，你们明白什么？2.从课题上，你们还想明白什么？依照学生的答复板书：和谁赛？赛几场？如何赛？赛的结果？老师过渡语（承上启下）：同学们的求知欲非常强，想的咨询题非常好。下面我们就带着这些咨询题来读书，看看你们想明白的这些，课文告诉我们没有。（二）指名学生读全文。读后理解阅读情况。1.读了课文，你们又明白了什么？（解答了哪些咨询题）a.田忌和齐威王赛马。b.赛了两次。c.田忌先输后赢。2.课文里还写了哪个人物？他和第二次赛马有什么关系?（孙膑。他用计使田忌转败为胜）板书：孙膑献计设疑：这两次赛马各是如何赛的？孙膑的计策妙在什么地点，道理是什么？看来，有些内容我们读一遍课文就能理解，而有些内容，需要我们细心地读，深化地想，才能非常好理解，我相信同学们通过认真地阅读考虑，是能弄明白这些咨询题的。（三）给课文分段。请同学们快速地默读一下课文，看看哪几小节写的是第一次赛马的事，从哪儿到哪儿是写第二次赛马。1.读后学生发表意见。2.分的不一致、不统一，老师加以引导。方法：先看看这小节主要写什么，再看看它是和上面讲的意思联络严密，依然跟下面联络严密，或是单独讲一个意思。3.设咨询：这两次竞赛之间的内容是什么？4.确定分段依照。我们是依照什么来给这篇课文分段的？（事情的开展顺序，或时间先后顺序均可）（四）理解兴趣点。你们对课文中的哪部分内容最感兴趣？（从预习中理解到部分学生比照赛时的情况最感兴趣。）（五）从兴趣点入手，组织讲读。教学手段：将两次赛马的内容放在一起阅读，运用比拟、分析的逻辑思维方式。目的：启发思维、培养训练逻辑思维才能。教学手段：贴马图的形象直观。教学方式：自学、画批。要求：边默读边考虑：这两场竞赛各是如何赛的？有哪些地点一样，有哪些地点不同？1.组织自学。2.读后学生发表意见。主要有三处一样：二人的马没换。竞赛规则没变各自把马分等级。齐威王的马出场顺序没变先上等、再中等、后下等。主要有三处不同：田忌的马出场顺序不同先下等、再上等、后中等。竞赛的结果不同田忌第一次败，第二次胜。人物心情不同：3.老师据情指导，须讨论明确的咨询题：“扫兴”是什么意思？什么事使田忌扫兴？第一次赛马，田忌为什么输？马的每个等级都低于齐王。第二次赛马，田忌为什么赢？互换了马的出场顺序。追咨询：为什么能够互换马的出场顺序？理解竞赛规则“各自”。4.概括段意。复习方法：概括一段话的主要内容，用什么样的句子？陈述句。它包括哪两个部分？谁，干什么？（如何样）概括第一次竞赛内容（第一段）。概括第二次竞赛情况（第三段）。（六）质疑导趣，将学习兴趣迁移到第二段。1.启发质疑：你们认为课文中的哪部分内容需要细心读才能弄明白？追咨询：你们想到些什么咨询题？例如：为什么田忌开场以为孙膑在挖苦他？为什么田忌对第二次赛马取胜没决心？为什么孙膑对再赛能胜胸中有数？2.组织学习第二段。教学方式：自学画批谈论交流讨论明确。3.学生自学，老师巡视。4.全班讨论，老师据情指导。理解描写孙膑的语言抓住齐威王的语言、神态。理解齐威王的骄傲、轻敌，使得孙膑的计策得以施行。为什么“胸中有数”？（对田忌、齐王的理解。）5.理解后分角色练习朗读。6.老师小结。设咨询：你们觉得孙膑的这个主意妙不妙？妙在什么地点？（发挥优势，扬长避短。）（七）“投石”激趣。1.设疑：你们想过吗，还有没有其他互换方法？2.组织学生“试验”。你们拿出一张纸来，写上上等、中等、下等各两行，用线连接搭配一下，看看有几种互换的方法，结果各是什么？能够用“×”表示输，用“”表示赢。从中你们悟出什么？3.指一名学生上前面“演示”。例：四种互换方法，均输两场，胜一场。1.从中悟出道理：要进展科学分析，选择最正确方案，合理使用力量。2.从中体会两个“让”字用得贴切、精当。（八）总结全文，布置作业 。第二次赛马后，孙膑和田忌再见面会有怎么样的一段谈话。依照课文内容做合理想象，两人一组，设计对话内容及动作、表情，表演出来。板书设计