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三年级教师读书笔记五篇 在平平淡淡的日常中，大家总免不了要接触或运用作文吧，作文肯定要做到主题集中，围绕同一主题作深化阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么一般作文是怎么写的呢?以下是我为大家收集的老师读书笔记(精选5篇)，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 三年级老师读书笔记1 俗话说：“若给学生一碗水，自个必有一桶水”。作为一名小学老师，在暑假期间，更应当充溢自己，待开学时更加优秀的面对学生。充溢自己最干脆的方法就是读书，趁着假期，我读了由王艳芳老师写的给音乐老师的建议。里面剪短但具有代表性的课堂真实小故事，使我看到了原来工作中遇到的问题也正是成千上万小学老师同样面对的问题，王老师的解决方法也让我受益良多。 红色的封皮，薄厚正好的书让人一拿到手就有抓紧读下去的欲望。给音乐老师的建议记录了一位从教二十多年的小学音乐老师在教化教学生涯中的探究和感悟。她的音乐课上得特别鲜活灵动、贴近孩子、富有特色。书中一个个突发奇想的小妙招，一个个鲜活的故事，实践性和操作性很强，特别好用，从中我们也看到这位老师的教化才智和对孩子的爱心。 李镇西老师为本书作序，序中有这样一句话：我的书，你也可以写。我这里所说的“也可以写”，有个前提，那就是首先踏踏实实地做做好每一天的教化。然后，用笔忠实地记录自己的教化生活，包括自己的教化行为、故事、感悟，等等。只有做得精彩，才能写得精彩;而精彩地写，又能促使我们更加精彩地去做。 书中编辑了王老师的日常教学教化教学案例，分为五辑。第一辑穿越心灵的歌颂畅享音乐;其次辑一切行好听音乐课堂管理;第三辑润物无声育桃李德育渗透;第四辑带上小耳朵动身名曲赏析;第五辑徜徉在音乐的天堂音乐活动。这些案例，涵盖了德育渗透的、课程资源拓展的、音乐课堂管理等方面。每个案例也配了简短的教学反思，这些反思也只是心灵鸡汤式的思索导引。上海的陈璞老师点评此书赞道：从探讨的角度来看，这样的一种探讨是一种叙事探讨方法，属于“质”的探讨，这也是一线音乐老师比较简单入手的探讨途径。这样的探讨，要是从单个的案例来看，其本身的价值与对老师的专业发展推动力是有限的，但假如能像王老师一样，在坚持中跋涉，在欢乐中探究，“量变”最终能引起“质变”。这本书，印证了一名一般的小学音乐老师，同样可以通过这样的方式成为一名优秀音乐老师，乃至于成为一名音乐名师。 看完王老师的书我还有一些启发，音乐课就是音乐课，要让孩子和语文数学课有明显的区分体验，我们不必拘泥于音乐课本，要以学生为中心，结合课堂实际状况上好每一节课，照看到每一个孩子的感受和表现。比如在书中王老师上来一节别开生面的音乐课，因为一场“不期而遇的暴雨”，由于平安起见，多媒体不能用了，王老师就以这场“暴雨”为主题，发散学生思维，上了一节编创课。在课堂上编创不经使孩子们发散思维，熬炼合作实力，而且想展示自己，有特长的同学还弹奏了有关暴风雨的钢琴曲，孩子们发动大脑，用自己喜爱、熟识的曲调来替换歌词表达现在的心情，一堂音乐课好不喧闹!孩子们不但熬炼提升了音乐创编的实力，而且每个人都可以充分表达自己，特殊快乐。 刚工作的时候，学校单位要求每位老师每周都要写教学反思或者教化小故事，记录本周的工作，我当时很苦恼，觉得平常的课时那么多，课后作业比学生的还多简直是煎熬，但是看了王老师的这本书我变更了这种肤浅的想法，在王老师的每一个课堂小片段后面，都有一小段自己的课后反思。名师尚且如此，更何况我们这些青年老师呢?实践出真知，但是也要擅长反思和总结，只是一味的埋头去做还不行，还要回过头去想、去思索，去总结。 上课有问好歌，下课有再见歌，还有宁静歌，“起立”“坐下”也都用音乐来表达，学生们除了学唱歌，还能听故事、做嬉戏这样的音乐课哪个孩子不喜爱呢?我要深刻反思自己，在仔细上好课本上指定的课程以外，多帮助孩子们开拓视野，让音乐课堂充溢了创意和欢乐! 三年级老师读书笔记2 别人向我举荐了一本书，书名叫我为谁工作。闲暇时细阅，颇有感受。就象书中所言：在这个世界上，最有力气的东西，莫过于书了。一本好书能变更人的一生，让一个人从失败走向胜利，从悲伤走向欢乐，从灰心失意走向奋勉图强。的确，一个人读的书越多，就越能明白事理，也就更能读懂人生，更加珍惜人生。人们说人生是一条路，而这条路的确是多数本书铺成的。假如没有了书，那么它就失去了本身的好处，就会恒久只是一条一般得不能再一般的路，甚至会变成一条被人们遗忘了的路，一条被人们丢弃了的路。培根的一段话尤为精彩：“读书使人明智，读书使人聪慧，数学使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善变无非就是让我们博览群书。假如我们能做到这一点，信任我们的生活就必需会充溢华蜜。 我为谁工作就是这样一本好书。虽然我只是把它粗略读完，但封面上的一段话给我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都就应把心态回来到零，把自己放空，抱着学习的看法，将每个任务都视为一个新的起先，一段新的体验，一扇通往胜利的机会之门，千万不能视工作如鸡肋，食之无味，弃之惋惜，结果做得心不甘、情不愿，于公于私都没有裨益。我们当中的有些人，时常处于消极颓废的心理状态中，觉得社会太大，自己所学、所想的在现实中常常行不通。完备、胜利的境界离自己更是遥不行及。于是，便有些没精打采，驻足不前，面临人生的道路一片茫然，不知所措。也有时候，对自己当前的工作不太满足，导致了一些负面的心情。这样，埋怨与苦痛就产生了，在这个时候，一本好书，它能够帮忙我们，它启示了我们的思维，掀起了我们久违的热忱，亦诠释了某些灰与黑的现实本质。 然而，工作又是什么呢我认为，工作是每个人对社会应尽的职责，假如没有机会工作或不能从工作中享受到乐趣的人，就失去了人生的好处，他们就不能完整地享受到生命的乐趣。工作是付出努力以到达某种目的。每个人都有自己的目标，也有自己的幻想，正是为了获得某些东西到达某些幻想，或是成就自我，为了拓宽、加深、提高自身的技能，将自身全面发展成为和谐漂亮的人，我们才会专注于一个方向，并为此付出毕生的心血。工作是一个施展自己才能的舞台，除了工作，没有哪种活动能有如此高的充溢自我、表达自我的机会，以及如此强的个人使命感，和种种活着的理由。工作的质量往往确定着生活的质量。 要明白，工作是我们要用生命去做的事情。你，在为谁工作让我们一齐来调整好自己的心态，一齐走向胜利之路。在这个浮躁的时代，我们更须要用热忱去重燃工作的激情，再来一次触动心底的反思，让我们每个人都能够从内心深处承认并理解：我们在为他人工作的同时，也在为自己工作。这个朴实的人生理念，职责、敬业、忠诚就从而诞生了。敬业铸成绚丽人生。爱岗，在自己的岗位上闪闪发光。在平凡中创建着不平凡的辉煌，勤奋努力、自强不息，要明白我们不是在为谁工作，更不单纯是为了赚钱，我们是在为自己的志向而工作。我们要把自己当作工作的主子，才能更好地从中获得发展的机遇。 不言而喻，答案已经很明显，我们是为自己而工作，在为自己的人生工作，既然这样，我们就就应负起天经地义的职责，义不容辞以诚信为立身之本，言必有信，行必有果，不遗余力，忠诚第一，忠诚于工作，忠诚于同事，诚恳坦率，视诚恳为生命，放开心扉，坦荡处世，率直为人，把职业当作生命的信仰。记住，我们是在为自己的人生而工作，一齐努力、一齐奋斗，为建立和谐社会而尽我们每一个人的职责。 三年级老师读书笔记3 老师的20项修炼一书是华中师范高校教化学院教授、博士生导师郭元祥的著作，本书主要透过“修炼老师形象、精炼老师生活、锤炼老师专业”三大方面阐述了老师就应不断完善的20项修炼。所谓修炼是一种对完备的追求，是一种对卓越境界的追求;修炼是一种自我提升的策略，是教化之真、之善、之美的内在的要求，是领悟“教化人生”的必由之路。 本书的一大亮点就是作者领先提出了“教化人生”这一术语。“教化人生”就是要求教化中的人和教化相关的人，特性是老师自己，不再把教化仅仅作为一个职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待，来处理，而是当作自己人生的一部分，来体验，来充溢，来完善;“教化人生”须要生命的活力，须要生命的激情，须要生命的灵动，要用目标去激励学生，用活力去感染学生，用激情去感动学生，用美德去感化学生，用创新去吸引学生，用才智去启迪学生，用文化去丰富学生用良知去引导学生;“教化人生”须要感动，感动自己、感动学生、感动家长、感动社会、感动中国、感动将来;“教化人生”须要志向，更须要信念，要有追求卓越、反对平凡的志向和信念，要有使每一个孩子都得到良好教化的志向和信念，还须要职责，须要体验教化的欢乐，感受教化的华蜜。 本书作者从三大方面作了具体地阐述，有“修炼老师形象”、“精炼老师生活”、“锤炼老师专业”等三方面的资料。其中“修炼老师形象”共有8项资料，有“老师的服饰服饰是信任的外衣，有调查探讨证明60%的人认为得体美丽的服装能够增加自信;老师的微笑身体的教化好处，我们何不对学生多一点微笑，对同事多一点微笑，对家长对一点微笑呢;老师的语言沟通无限，老师的语言是一种学问更是一种思想;老师的习惯习惯成就人生，无论好习惯还是坏习惯都须要改良与更新、发展和进步;老师的宽容用德性育人，教化中没有了关爱、挚爱、酷爱，便没有了教化激情;老师的才智成为一个大智的人，老师工作是充溢创建的劳动;老师的情感做一个多情善感的人，教化是一种慢的艺术，是一种等待的艺术。 让我感受最深的是本书的其次部分“精炼老师生活”，孟子说：“得天下英才而教化之，君子之乐”。乐从何来呢从有魅力的教化中来。教化是老师的专业生活方式，是老师生命价值的实现过程，是一种人生的样式;教化就是老师的专业生活。因为，老师的成就感来源于教化，老师的华蜜体验产生于教化。精炼老师的专业生活，乃老师修炼必需。老师要学会自主思索并规划教化人生，要透过阅读来挽救自己，要学会表达教化生活体验，要反思教化生活，要追求成就体验，要学会释放压力，要从教化中找寻欢乐，要珍爱身体，要真正成为人师。 老师的规划自主思索并规划教化人生，缺少生涯规划的老师，极简单生活在安静的无望中;老师的阅读所谓阅读就是过一种阅读的生活，因为阅读不只是去读，更重要的是自我觉醒。无论我们生活中遇到什么样的问题，都能够透过阅读来开拓胸襟，拓展思路，都能够用阅读来挽救自己。老师的探讨专业发展必经之路，“在探讨的状态下工作”是老师开展教化教学的一种境界。老师的写作教化生活体验的表达，写作即教化生活体验的表达，务必写自己看到的，感觉到的，而且要写得真确、恳切才成。 老师的反思新型老师的必备潜力，盲目的反思不行能有什么好的启发，老师反思的对象主要包括两个方面的资料，一是反思自己的教化理念。所谓理念就是志向和信念，就是理论和观念。志向地说，老师的任何教化行为都就应建立在必需理念基础之上，所谓有理念就是对自己的策略选取和行为方式能够清楚地进行理念说明和行为描述，能够进行“为什么”的阐释。二是反思自己的教化思维方式。思维方式是理念的形式，观点是理念的资料，思维方式是支配行动的重要因素，我们怎样思维，就会怎样行动。日常教化工作中，我们常用的反思主要是总结性反思，总结，其实是一个将零散的、过程性的点点滴滴进行整理的过程，是将其系统化的过程，总结其实就是一种反思的过程;总结是反思的起点，总结过去的经验和阅历、感想和感悟，就是反思的起先。 老师的华蜜体悟教化之美，老师的华蜜是什么华蜜是一种体验，是对教化中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。老师的华蜜是一种精神享受。有自己清楚而成熟的教化教学理念，是一种华蜜;有自己有魅力的教化教学艺术，是一种华蜜;有自己的教化志向和信念，是一种华蜜。老师要想获得真正的华蜜，要始终持续健康的生活方式，每一天对着镜子朝自己笑一笑，每年做一次体检，每月听一场音乐会，每周唱一首歌，每一天多喝一杯绿茶或酸奶，每小时伸伸胳膊踢踢腿，每分钟都持续乐观阳光的心态!老师的健康属于自己，也属于教化!老师的华蜜从哪里来从理解与敬重中来，从仁爱与豁达中来，从沟通与合作中来，从反思与探讨中来。 优秀的老师必需是具有教化精神、教化专业品行的人。她不仅仅拥有人格魅力，而且具有老师的专业品行。他们擅长提炼自己的教化思想，构成自己特性化的教化艺术;他们擅长擦亮眼睛看教化，反思课程、教学、德育、管理，构成自己的教化行为品质;他们擅长变革，变更自己，憧憬卓越和崇高，对学生呈现出充分的文化影响力。老师的教化理念、教化思想是从哪里来的从教化实践中来，从教化反思与探讨中来，从教化良知与教化职责重来，从教化幻想与教化追求中来的!要成为一个有思想的老师，重要的是在行动中思索，在思索中行动，成为实践的思索者和思索的实践者，作为一位有思想的老师务必有信念，作为一位有品位的老师，还要务必坚决自己的教化信念。 三年级老师读书笔记4 最近，我读了老师的20项修炼这本书，时间飞逝，两周的学习，使我如沐春风，收益匪浅。郭老师在前言中写到：“这是我用10年时间写成的，但却是我自己和有志成为有品位的老师挚友们值得用一生去“读”的一本书。”。怀着一颗虔诚的心读完后，不禁掩卷遐思，这本书的确是每一位教化工作者值得去专心读的书。本书提出了引领老师体悟“教化人生”的主见，从细微环节入手，阐述了老师专业发展的可行性策略，解读了老师提升素养的有效途径，探讨了老师应具备的教化新理念，描画了有活力的教化生活方式。 全书分为三个部分：修炼老师的形象、精炼老师的生活、锤炼老师的专业。文中讲到“修炼是一种对完备的追求，修炼是一种对卓越境界的追求;修炼是一种自我提升的策略，修炼是教化之真、之善、之美的内在要求，是领悟“教化人生”的必由之路。”老师的修炼，其实是老师的一种内在精神活动，是老师实现自我提升、自我完善的基本途径。老师的专业成长离不开老师的自我反思、自我修炼。每一项修炼都让我受到启发和深思，它像一面镜子，照出了我平日自己在日常的教学和教化工作中哪些地方不完善，读罢此书，我惊异地发觉，原先自己还有那么多的地方做得不够完善。每个修炼甚至都能够成为我们今后教化教学工作的指领，但对老师的宽容这一节，我感受更为深刻。 宽容是一种好处上的严格。宽容就应因人而异，因事而别。作为老师，我们在拥有宽容的同时也就应做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂。应对眼前同样充溢新奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个学生的心中充溢阳光，让每一个学生在爱的抚慰下欢乐成长。 学生们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你以前对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都能够宽恕。他们崇拜你、爱你。我又经常想，老师也就应对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们常常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不必需有辉煌的将来，但是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢虽然书本学问的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在激励学生的人格力气的成长上，特性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教化氛围和工作生活压力，有时候让我们老师偏离了方向。 假如说爱是一条河，那么宽容就是加载河上的一座桥，老师应以博大的胸怀为桥墩，以良好的教养为桥面，以广播的学问做路灯，以清明的才智做护栏，唯有如此，学生站在这座师德的桥面上才会肃穆仔细地对待生活，并对学习产生专心而热情的情感。 三年级老师读书笔记5 最近，在我们学校老师圈里掀起了一股读书热潮，全校开展了同读一本老师的诗意生活与专业成长一书的活动。全书分为6辑，精选了其中67篇文章汇合成册，由于我刚刚生完小孩，迫于时间的压力，只是细细品读了其中几篇，但足以让我对老师这项职业变更了看法。我始终觉得，我选取老师这项职业是因为喜爱和酷爱。我酷爱学校，酷爱学生，酷爱我所教学的课程。但或许诗意的生活，是源于灵魂，更是源于我对生活的酷爱，懂得怎样样享受人生，享受职业带给我的存在感与华蜜感。 作为老师，我们不能期盼全部学生都到达自己志向的高度，也不能过于急功近利。读完其中一篇这天，我们怎样做老师后，突然不明白我之前都是怎样做的。是啊，我要如何做一名老师，并且是一名欢乐的老师 宏大的文学家托尔斯泰说：“人生的全部好处就在于付出自己的爱”。胜利学中有一句话是：“爱是一切胜利的最大隐私”。那么就是说对学生就应包含满满的爱，学生就会欢乐，反正我也会欢乐，这样，做起老师来不是更加简洁。我们身边不是没有美，而是我们眼睛缺少发觉。我们能够拿这样的话来劝慰我们的学生，但我们自己有没有做到呢我们要对学生的过错多一份宽容，不要把全部的鸡蛋放在一个篮子里，应对我们的学生只要犯了错误，对有些惯犯那更是深恶痛绝，只要一犯错，我们立即就把他们的老底给抖落出来，指责后，学生表面和顺了，但心里也是鼓鼓的。那么我们欢乐了吗，动了肝火还不是要老几岁想想我们班四十几个学生，每一天都有人犯错，那做老师的不是要累死。想想吧，我们把眼睛看往何处，我们的心态就会是什么样的，看到鲜花我们会心旷神怡，看到垃圾我们会恶心呕吐。每个学生都有优缺点，多看看学生的优点会让我们更公正的看待我们的每一个学生，也同样会使我们更乐。 我们的每一个学生都有机会成为天才，我们每个人的生活都将在将来的每一天发生巨大的改变只要你情愿。假如有一种全新的生活方式你能够去尝试的话，你会拥有健康、欢乐的人生，诗意的生活着，会获得健康、财宝、华蜜和欢乐。 三年级老师读书笔记本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 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