最新高校师德师风范文：“三心”与“传道”参考演讲稿.doc

最新高校师德师风范文：“三心”与“传道”参考演讲稿尊敬的各位领导和同仁，大家好!我是来自临床学院的xx，今天让我站在这里的，不是讲台上的名次和奖励，而是料想中的在座的各位同仁。由于我没有计划想来做一个大方激昂的演讲，我想的更多的是如何样才能和大家进展一次倾心的交流。由于如此的时机实在宝贵。那么我今天和大家交流的主题是什么呢?我给她取了个名字，那确实是：“三心”与“传道”-我们不断在路上，详细是什么，暂且让我卖个关子。每天，我们面对着不同的学生，而这些不同的学生正在成长为社会公民，国家栋梁。那么今天他们的表现能不能让人满意，我们该如何样帮着他们成长?这是我常常考虑的一个咨询题，可能她也是作为一名教育工作者的一个永久的命题。我想把这个命题做两方面解读，一是我们的培养目的是什么?二是我们该如何样实现目的。古代的教育目的，从世俗来讲：科举及第，金榜题名。高调一点来讲：修身齐家治国平天下。从教师的功能角度来讲，确实是传道授业解惑。如今我们的教师假如在授业解惑方面完成任务就会被社会认同为一名成功的教师。传道由于其不可考核，没有详细的操作标准，不做明确要求。按理说教师们会比拟轻松，但是我想咨询在座的各位教师，你们觉得本人的工作轻松吗?不明白大家如何看，反正我觉得不太轻松。比方我们做辅导员，比拟头疼的确实是到课率和卫生咨询题，开班会，课堂点名，个别谈话，群发短信，工作是做了不少，但是效果呢，依然不理想。再比方卫生，昨天我坐在办公室，就听到有学生从阳台上往楼下扔垃圾，接着特别快就听到清洁工的阿姨扯着嗓子骂了。“我刚刚扫完，你们如今又扔了，什么大学生”。我们的学生在他们最有激情和办法的时候，交着不低学费来上学，但是却没有动力去上课。从小学到大学，受十几年的教育，幼儿园的小朋友扔东西都明白要找个垃圾桶，大学生的他们却把垃圾从阳台上直截了当丢下来。是教师们没有告诉他们逃课，浪费青春不对吗?没有告诉他们不应该乱扔垃圾吗?即便他们的小学教师没教，中学教师还没教，那我们的任课教师们也教了，我们学生处也说过了，我们辅导员更是反复强调了。那么为什么依然如此的效果呢?那确实是我们的教育里缺了一点东西，我们把“道”弄丢了。孔子说传道授业解惑，授业解惑都是目的特别明确，标准特别明晰的，学生的学习如何，我们有考试来衡量。但是，学生的做人如何，我们却没有找到那把尺子。老子说道可道，特别道，名可名，特别名，一开场就把我们的道说得玄之又玄，模糊不清。既然目的都是模糊的，那么目的的考核就更模糊了。但是，模糊了是不是就不重要了呢?所以不是，道在人心中的运转，决定着一个人的性格、内涵、诚信、品味和言行。道能够延伸为道路，道理，道德，他是万物之母，万物运转的规律，是世间生存的法则。比方学生旷课，懒惰，乱丢垃圾，破坏环境，对学校来说是违犯和谐校园的法则的。对学生本人来说是违犯个人健康成长规律的。本质上，是他们心中缺少敬畏，没有法则。而缘故是什么呢?是他们对人生的道理没有一个正确的认识，迷失了道，不明白本人身在何处，要去何方，迷失了自我。那么，这个时候，教师的道是什么呢?我记得一个故事，是关于美国的第一任黑人州长罗杰·罗尔斯的故事。这位第一任黑人州长出生在声名狼藉的贫民窟。在这儿出生的小孩，长大后特别少的人获得较风光的职业。然而，罗杰·罗尔斯是个例外，他不仅考入了大学，而且成了州长。在就职后的记者招待会上，罗杰·罗尔斯对本人的奋斗史只字未提，他只说了一个小学校长的名字皮尔·保罗。这个皮尔·保罗是罗杰·罗尔斯的小学校长。罗杰·罗尔斯读小学时，正值美国嬉皮士风格流行的时代。这个小学的穷小孩们呢，则是比迷惘的一代“还要无所事事，还要叛逆不羁”，他们旷课、斗殴，甚至砸烂教室的黑板。有一次，这个校长正好看到小罗尔斯从教室的窗台上跳下来，然后伸出小手走向讲台，保尔·保罗就特别认真地对他说，我一看你修长的小拇指就明白，今后你是纽约州的州长。小罗尔斯大吃一惊，由于长这么大，只有他奶奶让他振奋过一次，说他能够成为五吨重的小船的船长。这一次，他的校长先生居然说他能够成为纽约州的州长，着实出乎他的预料。他记下了这句话，同时相信了它。从那天起，纽约州州长就像一面旗帜在罗杰·罗尔斯心中飘扬。他的衣服不再沾满泥土，他说话也不再夹杂污言秽语，他开场挺直腰杆走路。在以后的四十年间，他没有一天不按州长的身份要求本人。五十一岁那年，他确实成为了州长。亲爱的教师们，你们明白我今天想和大家分享的是什么了吗?那确实是成功的教育是传道授业解惑三者并行不悖，齐头并进的。教师的道确实是协助学生发觉本人，开展本人。和他们一起去探究人生。所以，关于这个道的咨询题，我特别老实地告诉大家，我并不能说本人就找到了答案，如今的我刚刚踏上探究的路上。我只能就一点零星的经历和感悟和大家分享。教育是否有规律可循呢，是否有一种规律能让我们事半功倍呢?应该是有的，启发学生成长的规律，激发学生的动力，确实是能让教育工作事半功倍的规律。那么这些如何去实现呢?这就要靠我们的“三心”，这“三心”大家可能都明白，只是偶然会在拥堵的生活里遗忘。那确实是爱心，决心和进取心。爱心会加强我们的责任感，决心会给我们提供动力，进取心会让我们获得持续的开展，从而获得培育学生的才能。这三心又是相辅相成的。爱心，是一种对生命的热爱和悲悯。有感动，有尊重，有期望，这颗爱心，会让我们慎重地对待每一个学生，期待他们的每一点成长。这时，我们自然有一种自我提升的需要，由于假如我们不能自我成长，我们则无法支持学生的成长。教育上的一个法则是你要教给学生一杯水，本人需要一桶水。因此，我们必需保持一颗进取心，为那一桶水努力。我们本人盛的水越多，我们的自决心则越强。决心是决定我们教育效果的一个重要要素，没有决心，会让我们在自我疑心中消解掉本身的力量，会让学生对我们失去信任。所以，好像对道的追求一样，尽管如今我提出这个“三心”，并不是说我就已经做到了，我甚至还常常焦虑。从XX年工作至今，尽管有不少成功的案例，但是也有不成功的。关于成功的案例，他能激发我作为一名教师的骄傲感。比方，我带过的一个班，由于有一个阶段工作较忙，每周只在晚自习去过班级一两次，但是，在全年级十多个班的纪律卫生评比上，一般都能进前三名。我会告诉学生，假如我没去看他们，那我干什么去了，对他们有什么担忧，有什么期待，希望他们如何样，我会告诉他们我常常想念他们。而学生们则会对我表示充分的理解和支持。而我另外带的一个班级，是个学校优秀班级，在我离开一年之后，他们的班级毕业合影中最中间的一个位置空着，说是留给我。还有这几天学生慢慢离校实习，我常常收到学生别离的短信。有一个为其处理过一点小咨询题的学生和我说，尽管我只带了他们几十天，但是她会永远记得我。所以，我也有不成功的例子。比方上学期，处理一个学生打架的咨询题。尽管，我的处理意见和学校与院系的处理根本一致，但是，过程却一波三折，甚至越发严峻。甚至特别久以后，我对那个学生的种种行为还不能释怀。正是基于这种情绪，我在明明白这个学生有认知偏向的情况下，却不能去主动为他进展心理疏导。这说明我的心胸还不够宽广吧，我桶里的水还太少了，因此不能灵敏地处理每一个咨询题。对此我也在反省，记得著名记者柴静说起本人和采访对象的关系时说的一句话，“我想做的只有陪伴着你一起在寻找的路上，一起去感受生活的滋味，共同经历”这句话也给了我一些启发，教师和学生的关系大概也是类似的，“我应该象接受淋雨一样，接受他们带来的一切后果。”正如淋雨不能选择雨点，教育不能选择学生。假如，有一天，我真能做到如此，那么我应该离实现这“三心”不远了，离我追寻的传道也不远了。今天，我站在这个讲坛上，在追寻的路上，真心肠希望和各位有心的同仁们一起去实现我们的“三心”，我们的“传道”。大家愿意和我同行吗?我的演讲到此完毕，感谢大家。