体育学科多媒体课件在体育教学中的互补作用.doc

体育论文之多媒体课件在体育教学中的互补作用 按照多年的教学实践，我认为传统的体育教学方式中由于老师的缘故，有三个不利要素阻碍体育教学。一、老师的爱好和专长阻碍教材的选择体育教学的主要任务之一，是使学生掌握一定的运动技能，并能在此根底上灵敏的应用与制造新的运动技能。一个新的运动技能构成，必须通过老师用精练的言语讲解技术要领，示范动作过程学生通过听、看来感知技术过程，而且“看”是学生的主要信息来源。如此就要求老师要有特别高的技术水平和示范才能，否则特别难把示范动作做的特别标准，如此就会直截了当阻碍学生的学习效果。另外一个失败的示范会阻碍老师在学生心中的形象，因而每个体育老师在详细安排教材时，总是把本人喜爱的、善长的内容安排的较多。时间一长，势必阻碍学生全面开展。这种现象在传统体育教学方式中是普遍存在的。二、老师的年龄阻碍教材的选择人们常说：“体育不养老”，体育老师随着年龄的增长，完成动作才能一定会下降的，在教学内容的选择时，就会回避那些难以示范，技术性强的动作，最终的后果也是阻碍了学生的全面开展。另外，随着目前经济条件的改善，物质生活的提高，有许多中青年体育老师尽管年纪不大，但已是大腹便便，行动上有一定的障碍，如此，实际上也阻碍国了老师在教学中的示范作用，造成教材选择上的单一化、简单化。以上现象在传统体育教学方式中是无法克服的。三、动作技术难示范阻碍教学进程大家都明白，在体育教材中有特别多腾空、高速、翻转的技术动作。学生特别难把这些瞬间完成的动作看明晰，也就特别难快速建立一个完好的动作表象。老师放慢速度又阻碍动作的完好性及效果。这时老师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是阻碍了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学消费生错误认识。这也是传统体育教学方式中的一个难题。如何在实际教学中有效地处理这些征询题，已成为体育教学改革的关键。尽管众多体育人士都在努力探究改革途径，但由于系老师的缘故，效果甚差，随着课堂教学手段的宏大变革，多媒体的出现，多媒体课件已成为提高教学效果的有效手段。在体育教学中运用多媒体课件这一新的教学手段，关于处理上述征询题将起到积极作用。多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵敏多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。多媒体课件是与教学内容严密相连的成品课件或老师按照教学需要本人设计制造的课件。运用多媒体课件来处理教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，把老师本人特别难示范明晰的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，如此就协助学生看清了每个技术细节，更快、更全面的建立起表象。加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对协助学生快速掌握、学习内容，提高教学效果是特别明显的。例如：在教学一套完好的单杠结合动作时，能够说由于遭到本身条件的限制，特别多体育老师已特别难自如地完成动作，如此一来，老师就害怕上这方面内容的教材。假设我们运用多媒体课件的辅助，那么，效果是显而易见的。在课件的制造上，我们能够先采纳从体操大赛中截取下来的一段单杠动作让学生欣赏，感受来自体操的美，从而增加学生学习的兴趣及决心。接着运用动画效果，把本套单杠的结合动作演示一遍，并穿插上重点、难点。最后，我们把组内素养好，有一定专长的老师的整套动作拍下来，做进课件，然后演示给学生看，并运用暂停，慢放等手段加强学生的经历。如此在多媒体课件的辅助下，弥补了老师的本身缺点或条件的限制，从而为教学的全面打下了扎实根底。在实际应用中确实收到了特别好的效果，提高了教学质量，缩短了教学过程，学生也乐于接受。尤其是在示范快速、复杂、腾空等动作时效果更明显。更重要的是多媒体课件能够把老师做不好或帮不清的动作环节表达明晰。如：在教学“鱼跃前滚翻”的时候，学生特别难把握“跃”的感受。同时，滚翻时容易塌身，而老师在示范时也只能一气呵成，一放慢，动作就容易失误，因而，假设运用多媒体制造就简单多了。我利用制造了一个“鱼跃前滚翻”的动画片，分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连接的动作，并在每一步中都参加了失败的动作动画，并参加了一些特别的音乐，一听就明白动作行不行。因而，当教学时先请学生们观看该动画片，并逐步演示成功与失败的比照动作，让学生进展比拟、分析，在脑子中构成动作的概念。同时产生在实践中一试的欲望。当在实践时，老师只需稍加示范或讲解，较之传统教学相对而言，便有了比拟明显的效果。如此一来，老师就不用“扬长避短”了，在制订教学计划时就会从全面开展学生各项素养的角度出发，而不受本身要素的阻碍。同时制造课件的过程也加深了老师对各项技术的理解和认识，提高本身的知识水平和讲解技术要领的才能，更重要的是处理传统教学中处理不了的难题。教育现代化的脚步越来越快了，计算机技术已走进了校门，进入了课堂。我们体育教学也应该尽早完毕那种“师傅手把手教徒弟”的传统教学方法，我们的老师也应该积极地掌握多媒体制造技能，来互补传统教育中的缺乏，从而真正进入现代化的多媒体教学时代。